结合视听心理谈如何提高多媒体课件的质量.ppt
谈如何提高多媒体课件的质量,结合视听心理,1、颜色视觉心理与多媒体课件设计,色彩，是自然美的一种最生动的属性，人们对色彩的感受，又是一般美感中最大众化的形式。在视觉艺术中，色彩常常具有先声夺人的力量，它在深化形象、抒发情感、烘托气氛，生动、准确鲜明地反映对象方面，具有独特的作用。正是由于色彩的这些独特作用，吸引了许多学者从不同角度对它进行了深入的研究，从而构成了一门独立的学科颜色科学。目前，颜色科学的许多理论与规律已在绘画、影视、广告、服饰以及现代教育实践中得到了广泛的应用。,1、颜色视觉心理与多媒体课件设计,科学性是多媒体课件色彩选择与设计的首要原则,多媒体课件作为一种教材，是有特定教学目的与教学对象的。因此，恰当准确地表达科学的客观实际是多媒体课件的首要特征，同时，它也是多媒体课件色彩选择与设计必须遵循的首要原则。在保证多媒体课件科学性的基础上，我们应该将色彩的不同情绪表现、不同象征意义及人们对色彩喜爱的差异性等因素加以参考，以便于能够更好地发挥色彩的生动鲜明、深化形象、抒发情感、烘托气氛等独特作用，达到科学性与艺术性的统一。,1、颜色视觉心理与多媒体课件设计,色彩的整体统一是保证多媒体课件艺术性的重要因素,在多媒体课件的色彩设计上，必须注意两个大的方面，一个是色彩基调的选择，另一个就是色彩搭配的和谐统一，如果处理不好上述两个方面，那么整个多媒体课件就会繁杂零乱，至少在色彩上不能引起教学对象的美感，甚至会引起心理上的烦躁。因此，不论从美学角度还是从心理学角度来看，色彩基调的协调逼真，都利于学生接受知识，有利于学生智力的发展。,1、颜色视觉心理与多媒体课件设计,颜色视觉的其它研究对多媒体课件色彩设计的启示,在多媒体课件色彩设计中，为了突出主体图形，应考虑颜色易见度的因素，最好选择易见度较高的色彩搭配，以便于学习者看时容易感知。同时，还应注意多媒体课件中文字与背景色的搭配，一定要利于清楚地表达教学内容。,多媒体课件,多媒体课件,1、颜色视觉心理与多媒体课件设计,颜色视觉的其它研究对多媒体课件色彩设计的启示,当屏幕上的色彩单调时，会使人眼的感色纤维失去相对均衡刺激，由于色彩的疲劳而产生生硬、刺眼以至色彩逐渐淡漠的感觉。最佳的视觉效果是使人眼的三种感色纤维对外界的刺激应保持灵敏的状态，而这既取决于每个屏幕的色彩构图，又取决于屏幕的色彩组接。一般情况，连续屏幕色与色之间的组接最好是渐次融合，由一种色调逐渐过度到其对比的色调，这样，可以产生柔和流畅的视觉效果。,青调红调,青、绿、黄、橙、红,1、颜色视觉心理与多媒体课件设计,颜色视觉的其它研究对多媒体课件色彩设计的启示,2、眼动规律 在多媒体课件设计和制作中的运用,根据眼动规律，科学设计制作多媒体课件,眼动规律的研究表明，人眼对一幅画面上各区域的观察频度和认读路线不同：人眼对画面的左上象限总是最先注意到，而且观察频率最高，而画面的右下象限为最低区域。为此，在安排、设计画面的教学内容时，一般应尽量将主体或需先观察的事物安排在观察频率高的区域，使学习者对主要信息能优先、充分的感知；而对一些次要的、起补充说明作用的信息可以考虑安排在观察频率较低的区域。,2、眼动规律 在多媒体课件设计和制作中的运用,根据眼动规律，科学设计制作多媒体课件,什么是现代远程教育？,是一种师生分离的、非面对面的教学模式。,2、眼动规律 在多媒体课件设计和制作中的运用,根据眼动规律，科学设计制作多媒体课件,鸭,部首,架构,笔画,鸟,左右,10,笔顺,编码,学词,声音,生字表,2、眼动规律 在多媒体课件设计和制作中的运用,根据眼动规律，科学设计制作多媒体课件,此外，根据人眼水平方向运动快于垂直方向运动的规律，在多媒体课件实际制作中，制表、设图的文字说明、数据的编排最好是横向排列，便于学习者感知，提高阅读速度和效率。,2、眼动规律 在多媒体课件设计和制作中的运用,多媒体课件屏幕设计应注意的其它原则,首先，屏幕上所呈现的教学内容应该是完整的，而且是意义明确的，在一幅屏幕上的语句不能是支离破碎的和意义含混不清的。其次，屏幕显示的内容要引人注目，屏幕的容量有限，应防止大量的文字、公式占满整个屏幕，这样容易使学生产生视觉疲劳。,、在多媒体课件中正确处理 解说词、音乐和音响之间的关系,、在多媒体课件中正确处理 解说词、音乐和音响之间的关系,你能说说听到的是那种动物的声音吗？,、在多媒体课件中正确处理 解说词、音乐和音响之间的关系,运用美学观点，在满足多媒体课件科学性的前提下，合理安排解说、音乐和音响在多媒体课件中的位置。解说在讲究科学性的基础上，力求生动有趣，以便吸引学习者的注意力，强化教学内容；同时，为了提高多媒体课件的艺术效果，根据多媒体课件的内容和组织形式，来选择适当的音乐和必要的音响以渲染气氛、烘托情绪。,找出下面两张幻灯片制作的不足,计算机网络的发展:第一阶段（19571968年）：联机系统 第二阶段（19681984年）：通信子网的出现 第三阶段（19841986年）：统一的网络体系结构 第四阶段（1986年至今）：因特网,计算机网络的定义 地理上分散的各台独立自主的计算机遵循约定的通信协议，通过软、硬件互连以实现交互通信，资源共享，信息交换，协同工作以及在线处理等功能的系统。,草,离离原上草,一岁一枯荣.,野火烧不尽,春风吹又生.,白居易,
