高三历史复习专题讲座.ppt

务实有序 细致入微 讲练适度 以静制动 高三二轮复习刍议,毛泽东抗日战争胜利后的时局和我们的方针,我们要有清醒的头脑和正确的方针，要不犯错误。主要有四条：第一条就是针锋相对，寸土必争。第二条就是独立自主、自力更生。第三条就是组织人民，宣传群众。第四条就是树立必胜信念、作好战斗准备。,一个古老的话题 在哪里 到哪里 如何去,目前的形势与对策,高三复习已经进入决战阶段（倒计时80天）编筐编篓重在收口，二轮复习的重要性不言而喻策略不同效果相差很大，事倍功半与事半功倍,汇报涉及的问题,2011年考试说明的调整及动向物理实验考查对策模块复习的策略高三“二轮”复习的想法和做法冲刺阶段的信息管理与备考临场建言跳出高考看高考,2011年考试说明的调整及动向,调整了考试说明与教学要求关系的提法,依据中华人民共和国教育部制订的普通高中物理课程标准（实验）和江苏省普通高中课程标准教学要求,参照普通高等学校招生全国统一考试（物理科）考试大纲（课程标准实验版）,结合我省中学物理教学实际,对考试内容及要求具体说明如下,根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的普通高中物理课程标准（实验），参照普通高等学校招生全国统一考试（物理科）考试大纲（课程标准实验版），结合江苏省普通高中课程教学要求，对考试内容及要求具体说明如下,增大了命题的操作空间,2011说明中知识点变化,总体考量是在做“减法”，“减负”是主色调。总考点数由108条变为104条 对中学物理教学要求不合适的独立知识点；基础物理内容拓展部分对中学要求过高的；易于过分深挖的物理定律和公式的应用。,当然，“说明”形式上的减负未必能一定就能确保最终呈现出来试卷的实际难度的减低！,问题是现在的命题还是局限性于纸笔测试，基于经验，且还和具体参与的人员构成有关。,2011说明中完全删除或部分删除的考点,1、简单的逻辑电路(3-1)2、互感 自感 涡流(3-2)3、饱和汽和饱和气压(3-3)4、热力学第二定律(3-3)5、波的反射和折射波的干涉和衍射(3-4)6、电磁振荡 电磁波的发射和接收(3-4),删除删除涡流删除删除删除波的反射和折射删除,弹性碰撞和非弹性碰撞 反冲运动(3-5)光电效应 康普顿效应(3-5)光的波粒二象性 物质波 概率波 不确定性关系(3-5),删除反冲运动删除康普顿效应删除 概率波 不确定性关系,2011说明中知识点限定要求变化,共点力作用下物体的平衡 牛顿运动定律及其应用 匀速圆周运动 向心力,只要求解决在一个平面内的共点力平衡问题 不要求定量求解加速度大小不同的连接体问题有关向心力的计算，只限于向心力是由一条直线上的力合成的情况,典型题示例变化,保持原有风格 总体难度略降典型题更换达8题推导证明题的保留计算题变化信息内涵丰富,删去了一些边缘化的内容，考试重心进一步前移，凸显核心知识的价值和地位（力学、电磁学以及力电综合）。,选考模块选修3-3至选修3-5的复习,1、关注题型特点主题情景引领下的不同设问形式，不追求知识点覆盖，不追求所谓重点知识2、注重知识覆盖面，适当降低综合性和难度3、注重联系生产生活实际4、纠正选考模块教学弱化倾向，确保能颗粒归仓（需要智慧）,2011年江苏高考物理选修模块选做题情境一览,这样的题目估计再也不会出现了！B（选修模块34）（3）图丙是北京奥运会期间安置在游泳池底部的照相机拍摄的一张照片，照相机的镜头竖直向上。照片中，水立方运动馆的景象呈现在半径r=11cm的圆型范围内，水面上的运动员手到脚的长度l=10cm,若已知水的折射率为n=4/3，请根据运动员的实际身高估算该游泳池的水深h。（结果保留两位有效数字）,关于物理实验的复习,教学层面课标内容体现实验教学全面、广泛实验重要性认识实验在概念形成、规律建立中的重要性具体的探究性实验与验证性实验,高考层面2个实验题，一力一电内容固定，形式固化纸质条件和应试背景下的实验考核难以承载引导实验教学的全部重任,考试说明中对实验的要求,能独立完成表2中注明“实验、探究”的内容,明确实验目的,理解实验原理和方法,控制实验条件会使用实验仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行一定的分析和评价能在实验中,发现问题、提出问题,对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案,对实验结果进行预测能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器去解决问题,包括简单的设计性实验,2011年说明中涉及的基本实验,2005江苏,2006江苏,2007江苏,2008江苏,2009江苏,2010江苏,江苏省首届高中物理名师讲坛,论坛主题：中学物理实验教学2010年11月25日28日 无锡,江苏新高考实验试题 命题思想与应对策略,常州市第一中学 刘霁华,论坛微型讲座,新高考江苏实验试题考查情况,物理实验命题特点,1.重视基本实验，关注基本技能2.重视数据处理，关注运算能力3.重视理论探究，关注规律发现4.重视创新能力，关注方法迁移,重视对结论的分析、总结与归纳，发现规律,2008年：质量相同导体电阻规律的探究：2009年：圆台型导体电阻规律的探究：2010年：闭合电路线性规律的探究,试卷结构对实验考查的诉求,实验题选考模块题选择题（但目前的试卷结构还有限制，只能做些微调）,每年实验考查，得分率都低于预期，特别是设计性实验题得分大大低于预估值，让阅卷老师大跌眼镜。不论那一年的考试，也不论是全国卷还是江苏卷，实验的区分度都是很大的！要提高实验题的得分，不能靠机械的记忆，而要深刻领悟实验原理和真实体验过程。,二轮复习课如何上,惯性运行下的课堂模式新授课、一轮复习、二轮复习课究竟存在哪些区别？二轮专题一般是以方法为专题进行变式训练。多讲大法，少讲中法，不讲小法，不要将方法异化、过度，不要追求一题多解，技巧性解法，尽可能用常规解法。选题和讲题借题带动对知识的梳理和规律的复习，借题来说事儿，通过题组或变式让学生了解老师的意图，是借题发挥，讲题之意不只在题。要引导学生不仅见树木，而且见森林。试卷讲评课什么时候讲？讲什么？怎么讲？,一轮 全面复习，夯实基础，形成结构.由薄到厚 二轮 专题讲练，强化联系，擢升能力.由厚到薄 三轮 综合复习，查漏补缺，全面提高.厚积薄发临场 万事俱备，游刃有余，一触即发.点石成金 见证奇迹,走出二轮复习的误区,周密计划计划每一天，高效每一天，进步每一天。把握分寸不争不让不抢不放，合理引导学生。尽可能将课堂的前延后伸。切勿以为学生已经定型而不作为。复习迎考如逆水行舟，两天不练自己知道模式丰富三条线综合测试专题讲练动态进行，不断的给学生以新异刺激，变换讲解的角度，变换讲的方式，讨论，让学生代表讲解，评价，甚至贴POST调适心理跨越“高原”和“沟壑”期，对学生学习状态要与合理预期和积极干预保证演练讲解代替不了独立思考。南大教工小孩考生举例。,高三复习进人二轮以后,学生中常会出现一些如成绩徘徊不前、学习情绪低落的现象,我们一般把它称为高原和峡谷现象。,南航附中学生的自励箴言,既然选择了远行，便只顾风雨兼程，留给世界的只有背影 既然选择了高考，便埋头苦读，留给世界的只有拼搏 最好的孩子别人家的孩子,把握核心知识能力和方法所有的试题都是一次应用它们解决问题的过程（单点结构，双点结构和多点结构）高三出了问题根子还是通在高一上，不要指望一蹴而就，毕其功于一役，还要靠学生自我内化。平时就要不断地渗透规范意识，教师自己做好表率。不要指望最后再调教应试技巧答题规范，使得书写作图符合、适应电脑阅卷的要求。,重视学生问题表征能力培养,在问题解决过程中,外部表征可以激活长时记忆中的图式或样例,完成科学理论表征,同时在元认知的监控下,最终完成问题之解决.内部表征则激活深层认知操作,激活记忆中某种认知机制,经过想象、推理等操作过程形成对问题的内部表征,进而形成对问题结构的理解和问题解决的构想.如果一个问题得到了正确的表征,可以说它已解决了一半.,对于信息社会来说，已经没有什么秘密了，各种做法已经趋同，各种好的做法已经问世，就广为流传，不再是拼体力拼消耗的时候，而是比智慧的时候。靠像资本主义原始积累一样榨取绝对剩余价值的时代已经过去了。我们需要做的是，人有我优。不断优化，关注细节，落到实处，贵在坚持。时代呼唤着高考体制的改革，人才选拔和培养机制的改变，对人才观的改变更为务实,一个故事 大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。,南京市2011学业水平测试样题 半径为R的水平圆台，可绕通过圆心O的竖直光滑细轴CC 转动，如图所示，圆台上沿相互垂直的两个半径方向刻有凹槽，质量为mA的物体A放在一个槽内，物体A与槽底间的动摩擦因数为，质量为mB的物体B放在另一个槽内，此槽是光滑的AB间用一长为l（lR）且不可伸长的轻绳绕过细轴相连已知圆台做匀速转动，且A、B两物体相对圆台不动（A、B两物体可视为质点，物体的最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力）（1）当圆台转动的角速度为0，OA的长度为l1时，试写出A、B两个物体受到的向心力大小的表达式（2）不论圆台转动的角速度为多大，要使物体A和槽之间恰好没有摩擦力，则OA的长为多大？（3）设OA长为x，试分析圆台的角速度和物体A到圆心的距离x所应满足的条件,FA=mA02l1 FB=mB02(l l1)F=mA2l1 F=mB2(l l1)解得 当A、B两物体相对转台静止且恰无摩擦时，物体A、B的动力学方程分别为F=mA2x，F=mB2(l x)，联立解得 当A、B两物体相对转台静止且A恰没有做远离轴心的运动时，物体A、B的动力学方程分别为 F+mAg=mA2x，F=mB2(l x)当A、B两物体相对转台静止且A恰没有做向轴心的运动时，物体A、B的动力学方程分别为 F mAg=mA2x，F=mB2(l x),mA2x+f=mB2(l x)，即f=mB2(l x)mA2x，而 f 静最大 f f 静最大,f 静最大=mAg 则分别可以解得,冲刺阶段的策略,1、错题回头看（温故知新）2、专项训练与综合训练交替（限时、讲评）3、考前十五天每天坚持小训练（始终处于热身状态）4、梳理筛选整合外来信息（整合后合理释放）5、注意考试心理及技术研究（重在平时的实战演练中体验并积累经验）,对高考试题信息的收集,不要滥采集信息，不要迷恋信息，从而变得无所适从，决策困难。信息只是个传说。不要过分倚重各个大市的模拟试题善于从外省市的模拟题中发现亮点，得到启示从一些国外书籍中变一些题目,对于微元法不要弃之如敝屣，考试就像捉迷藏，有时会让你猝不及防。（如2009年的回旋加速器考题便是很好的例证）比如上海高考题的实验题（96年）类似的微元思想，有可能（仅仅是可能）在实验中体现。,如图所示的求一根表面均匀镀有很薄的发热电阻膜的长陶瓷管上电阻膜的厚度。若是将圆筒展开后近似地看成长方体，则薄膜变成了截面积为dD、长为L的长方形导体。虽然展开后的膜不是标准的长方体，但题目中的条件“很薄”允许我们可以作这样的近似处理。当然，如果死抱着“薄膜怎么可能等效为长方体”的僵化思想不肯解放，该问题是断然无法解决的。,2006年南京二模源自美国the physics teacher 17（16分）一个质量为m、直径为d、电阻为R的金属圆环，在范围很大的磁场中沿竖直方向下落，磁场的分布情况如图所示，已知磁感应强度竖直方向的分量By的大小只随高度变化，其随高度y变化关系为By=B0(1+ky)（此处k为比例常数，且k0），其中沿圆环轴线的磁场方向始终竖直向上，在下落过程中金属圆环所在的平面始终保持水平，速度越来越大，最终稳定为某一数值，称为收尾速度。求（1）圆环中的感应电流方向；（2）圆环的收尾速度的大小。,2008年南京二模源自美国the physics teacher 15（10分）如图所示，倾角为的光滑斜面上放有一个质量为m1的长木板，当质量为m2物块以初速度v0在木板上平行于斜面向上滑动时，木板恰好相对斜面体静止。已知物块在上滑的整个过程中，斜面体相对地面没有滑动。求：（1）物块沿木板上滑过程中，斜面体受到地面的摩擦力；（2）物块沿木板上滑过程中，物块由速度v0变为时所通过的距离。,2004年南京二模改编自竞赛题 18（17分）真空中有一半径为r的圆柱形匀强磁场区域，磁场方向垂直于纸面向里，Ox为过边界上O点的切线，如图所示，从O点在纸面内向各个方向发射速率均为v0的电子，设电子间相互作用忽略，且电子在磁场中偏转半径也为r已知电子的电量为e，质量为m（1）速度方向分别与Ox方向夹角成60和90的电子，在磁场中的运动时间分别为多少？（2）所有从磁场边界出射的电子，速度方向有何特征？（3）令在某一平面内有M、N两点，从M点向平面内各个方向发射速率均为v0的电子请设计一种匀强磁场分布，其磁感应强度大小为B，使得由M点发出的电子都能够汇聚到N点,（1）命题心理在稳活新中找到平衡点。容易要容易的有意思，难要难得有道理。力求题不惊人誓不休。,（2）阅卷心理 机械 被动地阅卷，盼望尽早完工。,感悟：万变不离其宗，多数题只是换了一个马甲。命题又有点像捉迷藏一样；不过基础始终是根本，唯有夯实基础才能成就活水源头。,感悟：时间就是生命，效率也是金钱，审美不不只有疲劳，也会有麻木。真是不是 胜似（此处省略N个字）,感悟：一般都会有积极地自我暗示，学会举重若轻和举轻若重。合理的心理预期是一个好的心态。好的心态有利于临场发挥。,命题出发点和落脚点一定是已经学过的知识、方法,关注形同实同、形同实异、形异实异的题目，积累实战经验。,战略和战术,（3）答题心理 我的试卷我做主，希望在记忆的仓库里多提一些货。,一个难忘的痛,案例：96高考题，后改编为04二模 15（14分）在方向水平的匀强电场中，一不可伸长的不导电细线一端连着一个质量为m、电量为q的带电小球，另一端固定于O点将小球拉起直至细线与场强平行，然后无初速释放，则小球沿圆弧作往复运动已知小球摆到最低点的另一侧，线与竖直方向的最大夹角为（如图）求 匀强电场的场强 小球经过最低点时细线对小球的拉力,15设细线长为为l，场强为E。因电量为正，故场强的方向为水平向右。（1分）从释放点到左侧最高点，由动能定理有 即（3分）解得（1分）,科学地分配时间,答题铃声前的几分钟通览试卷,70%的时间解答80%的问题 20%的时间解答10%的问题 10%的时间通览全局,不过对于复查效果不宜过高期望。,“谋定后动”、“知止有得”、“舍得放弃”,注意开头5分钟和结尾5分钟,华罗庚“数形结合”诗,数形本是相倚依，焉能分作两边飞；数缺形时少直觉，形少数时难入微；数形结合百般好，割裂分家万事非。,分析是解题的灵魂，借助图形分析，使得魂能附体,命题意图的揣摩；,运算结果的评价；,考查方向的判断；,千万不要等题目全懂了再下手，要边写边思考，这样往往会灵感突现，进入山重水复柳暗花明的境界。,答题过程是生命体与生命体的对话过程,考 生,阅卷者,命题者,试题,答题,一要善解人意；,二要彰显智慧。,“天才儿童”美少女作家蒋方舟认为：“考试应该是三方的对话：跟出题人的对话，跟写文章的人对话，跟改卷的人对话。”所以，揣摩出题人的用意是应付考试的一大秘诀。,高考之外谈高考,中央电视台面对面节目 奈斯比特：中国大趋势 我们这本书的用意是，就是让人们摆脱过去的思维，在中国大趋势的背后，也存在着另外一个趋势，就是世界正在从西方向东方转移，而经济的重要性也从西方向东方转移，现在西方正主导者世界的价值观，这一切都会改变，而中国会在这一过程中，起道非常重要的作用，更为有趣的是，中国如何这种作用，而不是预测它的币值的趋势，或者是GDP发展的趋势，对于2050年的中国社会，最为重要的是教育，如何发展教育，教育下一代更为重要，我们认为，对中国社经济发展来说，最重要的就是教育。,一个令人值得深思的问题,每年我们都会将许多非常优秀的学生送至高等院校继续深造，为此我们很感骄傲。但时过一、两年后，同学们返校看望曾经是他们的老师的我们时，不再继续学习与物理专业有关的同学，经常说起的一句充满感慨的也是让老师感到很无奈的语言就是，高中学过的大多数物理知识都已经忘了。即使仍然学习物理专业的学生，以前的习题也是非常的陌生。同样的一张高考模拟卷，很难考出好的成绩。,赵凯华教授：不断地砍削教学大纲内容,不是解决学生负担过重的出路,在未作充分分析的情况下,就将诸如物态变化、电表改装、三相电、晶体管、半导体、激光、望远镜和显微镜等大纲内容删去了在牛顿定律的应用中,加了不要求对于两个或两个以上物体应用牛顿第二定律列方程联立求解的限制性说明;讲了力的矢量合成又讲了向心力和向心加速度,却规定各力必须沿圆半径方向;,中学阶段，特别是高中阶段，正是青少年独立思考和创造意识发展的阶段，他们在学习过程中会提出很多课程内外需要进一步思考的问题，但他们获得回答是：“教学大纲已对此 作了规定，不许考，你不要去想。有时间要化在限制内的题目上，即使会做，也要弄得非常熟练，以保证考试万无一失。”很显然，在大纲中加限制性说明的作法，实际上是限制了学生深入思考，摧残了学生主动探索精神的发展，与大力培养有创造意识人才的方针背道而驰。,这种种的所谓“不许”，目的无非是限制高考出题。此外，内容越窄，限制越死，越便于题海操练。实际上很多高水平有经验的中学老师对这种作法都非常不理解。,赵凯华教授高中阶段未曾学过物理 我在高中没有上过物理课，因为那时高一念生物，高二念化学，高三才念物理。我高二念完的那个暑假就考上了北大物理系，所以没上过高中的物理课。不过我觉得中学教育对我后来一生的影响都非常大。赵凯华答廖伯琴问物理教学探讨2006.2严济慈大学期间以数学见长闲暇出智慧 爱春晖的闲适！闲适的生活可说是春晖给我的第三件礼物！朱自清春晖的一月,石墨烯诺贝尔奖得主的启示,化信息为知识 化知识为智慧 化智慧为德性,谢谢关注！,