第七章思维.ppt

第七章 思维,第一节 思维概述,思维的含义及其特征思维的种类思维和语言,一、思维的含义及其特征,（一）什么是思维：人脑借助言语、表象或动作实现的对客观事物概括的与间接的反映。它反映事物的本质特征和内在联系。,思维与感觉知觉的关系,联系：都是人脑对客观事物的反映。区别：1.从反映内容来看，感知觉反映的是客观事物的个别属性、整体特征、表面现象及其外部联系，而思维反映的是客观事物共同的、本质的属性与特征和内部联系。2.从反映形式来看，感知觉属于感性认识，是直接反映，而思维属于理性认识，是间接反映。总之，感知觉是认识活动的低级阶段，是思维的基础和依据；而思维则是认识活动的高级阶段，是感知觉的进一步深化，在人的认识中处于核心地位。,（二）思维的基本特征,概括性：不是个别事物或事物的个别属性，而是客观事物的一般特征以及事物的内在联系。反映同类事物的共同特征。通过思维，能把握客观事物的本质特征和内部联系。,（二）思维的基本特征,间接性：不是反映直接作用于人的感官的客观事物的属性，而是以自己已有的知识经验为基础，对客观事物进行间接的反映。通过一定的媒介反映客观事物的本质特征、内在联系。间接性与概括性是相互联系、相互促进的。,水流冲刷产生的沟槽,在火星的南极，存在一大片广袤的冰盖,二、思维的种类,（一）根据内容，可分为动作思维、形象思维和抽象逻辑思维。1.动作思维：指凭借个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决问题的思维。3岁前的儿童。（开车）（灯坏）2.形象思维：指以人脑中的具体形象（表象）为支柱来解决问题的思维。幼儿期和低年级小学生。（守恒）3.抽象逻辑思维：以语词为基础，利用抽象的概念、判断和推理形式进行的思维。成人思维。,二、思维的种类,（二）根据探索问题答案的方向不同，可分为聚合思维和发散思维。1.聚合思维：指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝同一方向思考得出正确答案的思维。A比B大，C比A大，谁最大？2.发散思维：指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。,二、思维的种类,（三）根据思维结果是否经过明确思考以及是否具有清晰意识，可分为直觉思维和分析思维。1.直觉思维：一种非逻辑思维，是没有经过严密的逻辑分析，直接根据客观事物的现象及其变化的觉察而作出判断的思维。2.分析思维：又称逻辑思维。是通过归纳推理、演绎推理、证明等逻辑推论作出结论的思维。,二、思维的种类,（四）常规性思维和创造性思维 1.常规性思维：是指运用已有的知识经验，按照现成方案和程序，运用惯常方法或模式寻求解决问题的思维。缺乏独创性、新颖性。2.创造性思维：是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。要求既有聚合思维与发散思维的结合，也要有抽象逻辑思维与形象思维的结合。,三、思维过程,（一）分析与综合思维活动的基本环节 分析：是指人脑把事物的整体分解成各个部分、各个方面或个别特征的思维过程。综合是在人脑中把事物的各个部分、方面或特征综合起来进行思考的思维过程。一切思维活动都是在分析和综合基础上形成的。思维过程一般是从对问题的分析开始的。,三、思维过程,（二）比较与归类比较是人脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们之间异同点的思维过程。归类是在人脑中根据客观事物或现象的共同点和差异点，把它归入适当类别中去的思维过程。,三、思维过程,（三）抽象与概括 抽象是在人脑中把同类客观事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，舍弃其个别的、非本质属性的思维过程。概括是在人脑中把抽象出来的事物的共同的、本质特征综合起来并推到同类事物中去的思维过程。（四）体系化与具体化 体系化是人脑中根据事物的本质特征按不同顺序与层次组成一定系统的思维过程。具体化是人脑把经过抽象、概括而获得的概念、原理和理论，运用到某一具体对象上去的思维过程。,思维研究的领域,概念形成问题解决推理决策,Reset these letters“NEWDOOR”,and form an English word,All men are mortal.Sod is a man.Therefore Sod is mortal.,How to choose an apartment?,第二节 概念形成,概念的含义概念形成过程概念掌握,一、概念的含义,概念：人脑反映客观事物本质特征或本质属性的思维形式，是思维活动的最基本单位。具有内涵和外延。“圆”的概念：从平面内到定点的距离等于定长的点的集合，这是圆的本质属性。内涵：指概念包含的客观事物的本质特征。“人”这一概念的内涵是能思维、能制造并使用工具、会说话的高等动物。外延：是属于这个概念的一切事物。,一、概念的含义,概念与词紧密联系；一个词可以代表多个概念；（杜鹃）一个概念可以用不同的词来表示（土豆）,（二）概念的种类,1.根据概念反映客观事物属性的抽象与概括程度，可把概念分为具体概念和抽象概念。（1）具体概念：按客观事物外在的属性或特征而形成的概念。（红苹果、黄香蕉、红桌子，黄椅子）（2）抽象概念：按客观事物内在的本质属性或特征而形成的概念。如水果。,（二）概念的种类,2.根据概念所反映的客观事物属性的数量及其相互关系，可以把概念分为合取概念、析取概念和关系概念。（1）合取概念：通过相加两个或两个以上维度值来定义的概念。毛笔、水果。（2）析取概念：概念包含的客观事物可以同时具备两个要求的属性，也可以只涉及其中其中之一。好学生 C=A U B（3）关系概念：根据客观事物之间的相互关系，而不是事物的特征或属性而形成的概念。C=A B（高低、上下、左右）,（二）概念的种类,3.根据个体概念掌握的情况，可分为前科学概念和科学概念。（1）前科学概念（日常概念）：个体日常生活中通过相互交往而形成的概念。（蜜蜂是鸟）日常概念往往不能把握客观事物的本质特征或属性，是错误的。（2）科学概念：正确反映客观事物一般的、本质特征与属性以及事物间内在联系，符合科学认识水平的概念。身体呈流线型，体表被覆羽毛,（三）概念的功能,分类功能 推理功能联结功能 系统功能,二、概念形成过程,概念形成的含义概念形成的阶段人工概念形成的实验研究概念形成的策略,（一）概念形成的含义,概念形成：是指个体以直接经验为基础，从许多同类事物的不同例证中独立发现和获得客观事物的共同特征的过程。,一、概念形成的涵义,概念：是人脑对同一类事物的属性或特征的抽象的、概括的反映。概念：是由两个以上的关键属性以及关键属性之间结合的规则来定义。如青少年概念形成的公式：CR（x，y，z，）P255，人工概念形成的规则,（二）概念形成的三个阶段,抽象化发现一类事物的共同属性或特征，对具体事物的各种特征和属性进行抽象。类化对各种属性及其特征归类，找到客观事物的相似性，忽略非本质特征。辨别对属性或特征之间差异的认识,（三）人工概念形成的实验研究,Bruner,Goodnow and Austin(1956)对于概念形成策略的研究,二、人工概念形成的实验研究,形状维度：圆形、十字形和方形；颜色：绿、黑、红；边框数目：1条、2条和3条；图形数：1个、2个和3个。,二、人工概念形成的实验研究,被试的任务：根据主试呈现的卡片图形来确定人工概念的属性；根据主试肯定与否定的反馈，最后发现这一概念。,概念的类型,单值概念：某一个特定维度上的某一个特定属性值。例如所有的绿色卡片。合取概念：某个维度上有一个属性值，且在另一个维度上也有一个属性值的概念。例如绿色十字形。,概念的类型,析取概念：具有某个维度的一个属性值或其他维度上的一个属性值的概念。如一张卡片图形具有任何形状的绿色；任何颜色的十字形,概念形成：Bruners experiments(1956):,Bruner实验材料,卡片刺激呈现的两种范型,接受范型：向被试者呈现一张卡片图形，并要求他回答该卡片图形是否属于实验者事先预定的概念。实验者告诉他是否回答正确。选择范型81张图片一起呈现，被试从中选择一张，判断其是否属于实验者事先规定的概念。实验告诉他回答是否正确。,（四）概念形成的策略,概念形成的接受型策略整体性策略部分性策略概念形成的选择型策略保守性聚焦策略冒险性聚焦策略同时性扫描策略继时性扫描策略,1、概念形成的接受型策略,整体性策略 首先是试图记住实验者指出的那些为“正确”反应的实例中所具有的共同属性，而忽略掉其他属性。排除法或聚焦法。去掉了不属于肯定实例的属性。,1、概念形成的接受型策略,部分性策略 首先集中确认一种属性；比如只选绿色，如果这个选择是对的，他就能正确确认绿色是人工概念的一个属性，并加以保持下来。实验结果：65左右的被试使用整体性策略。,2、概念形成的选择型策略,同时性扫描策略连续性扫描策略保守性聚焦策略冒险性聚焦策略,2、概念形成的选择型策略,保守性聚焦策略把第一个肯定实例包含的全部属性都看作未知概念的有关属性而建立假设，然后每次改变其中一个属性或特征来对这个假设进行验证。一直到正确假设为概念的卡片图形，然后再去选择其他的卡片图形；每次只变化最初肯定实例的一个属性，得到证实后再选择下一个。,2、概念形成的选择型策略,冒险性聚焦策略把第一个肯定实例包含的全部属性都看作未知概念的有关属性或特征而建立的假设，然后同时改变焦点卡片上两个或两个以上的属性来检验这个假设。能很快发现概念，但失败的可能性很大。实验中采用这种策略的人较少。,2、概念形成的选择型策略,同时性扫描策略根据第一个肯定实例包含的部分属性形成多个部分假设，然后对多个部分假设进行检验。并在每次实例的反馈后，排除那些不合理的假设。采用这种策略要同时记住多个假设，给工作记忆带来了很大的负担。在实验中较少采用这种策略。,2、概念形成的选择型策略,继时性扫描策略在已经形成的部分假设的基础上，根据实验组的反馈，每次只检验一种假设。如果这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就马上放弃。进行另一个假设。,概念获得的策略,相比较而言，保守性聚焦策略是一种更有效的概念形成策略。,三、概念掌握,概念掌握概念掌握的学习模式影响概念掌握的因素,三、概念掌握,概念掌握：个体掌握同类客观事物或现象共同的本质特征或属性及其内在联系的过程。是一种积极的、主动的接受性学习。,三、概念掌握,概念掌握的学习模式类属学习总括学习并列结合学习,1、类属学习,类属学习：把新概念纳入到自己认知结构的相关部分，并使它们之间相互作用并建立联系的过程。类属学习的形式派生类属学习相关类属学习,派生类属学习,个体认知结构中原有的概念是一个上位概念，所学的新概念或接受到的新信息，只是这个上位概念的一个特征或一个例证。例如，学习了笔之后，再学习铅笔，圆珠笔,笔,铅笔,钢笔,毛笔,水笔,圆珠笔,新概念,概念掌握的派生类属学习,相关类属学习,个体认知结构中的原有概念是一个上位概念，所学的新概念或所接受到的新信息，只是对这个上位概念的加深、修饰或限定。例如，“爱国行为”，已有的理解有“挂五星红旗”，现有的理解“学习国外先进科学技术”,爱国行为（原有观念）,挂五星红旗,爱国卫生大扫除,保护自然资源,学习先进科技,新观念,2、总括学习,总括学习：在若干已有的从属概念的基础上再学习一个上位概念。例如，掌握了“铅笔”、“橡皮”、“笔记本”后再学习高一级的类概念“文具”,3、并列结合学习,并列结合学习：是指新概念或新的刺激信息不能纳入到自己原有的概念之中，也不能概括原有的若干特殊概念，就只和原有认知结构中的整个内容进行一般联系的过程。例如，新学习的概念是有关质量和能量的关系，而原有概念是热和体积、遗传和变异、需求和价格等。,（三）影响概念掌握的因素,学习材料：概念的属性或特征会影响个体概念的形成，尤其是复杂概念具有较多属性与特征。（艺术品、房子）学习者自身因素：例如，知识经验、年龄、性别、智力、动机、情绪、疲劳程度等个体差异，以及由此产生的学习策略等。下定义：用简洁明了的语言表述概念内涵的过程。是构成概念体系与掌握概念的重要环节。（警察）,科学概念的掌握,要以感性材料作为概念掌握的基础合理利用学生过去的知识和经验要充分利用变式要用正确语言表述形成概念体系，并运用于实践之中,第三节 推理和决策,推理演绎推理归纳推理,一、推理,推理：由具体事物归纳出一般规律或根据已有知识推论做出新结论的思维活动，是从已知判断出发推出新判断的思维形式。（三角形内角和）推理正确必须符合两个条件：前提真实（所有的学生都是年轻人）推理形式合乎逻辑（未婚都不带结婚戒指，小李不带戒指，小李未婚）,第三节 推理和决策,演绎推理 从一般知识前提到特殊知识结论的思维活动中（从一般到特殊）所有哺乳动物都是胎生的，鲸鱼是哺乳动物鲸鱼是胎生的归纳推理从特殊知识前提到一般知识结论的推论（从特殊到一般）,二、演绎推理,三段论推理是指由两个性质判断作为前提而推出另一个新判断的思维形式。三段论推理的形式影响三段论推理的因素气氛效应换位理论心理模型条件推理,1、三段论推理的形式,三段论推理的四种形式：所有的A都是B，所有的B都是C，因此所有的A都是C。所有的A都不是B，所有的B都是C，因此所有的A都不是C。所有的A都是B，所有的C都是B，因此所有的A都是C。有些A是B，有些B是C，因此有些A是C。,True,False,False,False,2、影响三段论推理的因素,气氛效应：推理的前提条件所具有的性质，会造成某种气氛，从而引导个体得出某种结论。当两个肯定前提时，很容易使人得出肯定的结论，即把它判断为“真”；当出现两个否定前提，人们很容易得出否定的结论。有些学生是青年人，有些青年人是球迷；有些学生是球迷。,2、影响三段论推理的因素,换位理论(Conversion theory)：前提含义的错误转换，例如所有A是B所有B是A有些A不是B有些B不是A,影响演绎推理的因素,换位理论：错误的解释了前提前提1：所有有发动机的东 西都需要油前提2：汽车需要油结 论：汽车有发动机,所有的猫都有四条腿，我有四条腿，所以，我是一只猫。,在下面的两个前提和五个备选答案中，选择出一个正确的结论。所有的学生都是青年人；一些青年人是球迷；因此 所有球迷都是学生；没有一个球迷是学生；一些球迷是学生；一些球迷不是学生；以上结论均不正确。,2、影响三段论推理的因素,心理模型灯在练习本的右边书在练习本的左边钟在书的前面花瓶在灯的前面推论：钟在花瓶的左边,2、影响三段论推理的因素,心理模型灯在练习本的右边书在练习本的左边钟在书的前面花瓶在灯的前面,书 练习本 灯 练习本 书 灯 钟 花瓶 花瓶 钟,（二）条件推理,条件推理：利用前提条件进行推断并得出新结论的过程。常有“如果那么”的逻辑运算符号,（二）条件推理,条件推理的例子前提：如果：明天是星期天 那么：阅览室不开放如果：阅览室不开放 那么：我就不能看心理学杂志明天是星期天推论：阅览室不开放我不能看心理学杂志,（二）条件推理,条件推理中的证实倾向性个体倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们。,沃森实验：“四卡片选择作业”若卡片的一面是元音字母，则另一侧为偶数。问题：为证实这一规则的真伪，必须翻哪张卡片？证实倾向（confirmation bias）：人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们。,E,F,4,7,若有人喝啤酒，则该人的年龄必须超过19岁。,喝啤酒,喝可乐,16,22,实验材料的性质：采用熟悉的内容，而不是抽象的材料，作出正确选择的概率增大。,二、归纳推理,归纳推理：是指从特殊事例到一般结论的推断。归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理,二、归纳推理,归纳推理：是指从特殊事例到一般结论的推断。归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理完全归纳推理：在前提中将该类事物的全部对象加以考察，进而得出一般结论的归纳推理。不完全归纳推理：在前提中只考察该类事物的部分对象进而得出一般结论的归纳推理。,归纳推理和演绎推理的不同：归纳推理即使前提是正确的，但它的结论不一定正确。,归纳推理的三个特征,归纳推理过程产生了能够增加知识的网络。归纳推理在某种意义上具有冒险性。要产生合理的结论，必须严格限制归纳推理过程。,归纳推理,“在面临不确定性时，扩展知识的推断过程”Holyoak&Nisbett(1988)典型的归纳推理任务类比推理“A is to B as C is to _”e.g.:狗：西班牙长耳狗：猫：_(a)圣拿赫人（b）波斯猫（c）阿拉伯人The ease of analogical reasoning depends on the complexity of the problem.假设检验证实倾向：倾向于证实规则的真实性，而非检验之e.g.:2,4,6 什么规则？,请在下列词中圈出不属于同一概念范畴的词,摩天大厦 教堂 寺庙 祈祷者,请在下列词中圈出不属于同一概念范畴的词,教堂 祈祷者 寺庙 摩天大厦,第四节 问题解决,问题解决的含义问题解决策略影响问题解决的因素,一、问题解决的含义,（一）问题解决：问题解决是由一定问题情境引起，经过一系列具有目标指向性的认知操作，使得问题得以解决的过程。问题解决具有两种类型：常规性问题解决和创造性问题解决。,（一）问题解决,问题解决的三个基本特征：目的性、运算序列和认知运算。目标指向性：解决问题的活动具有明确的目的性。把问题的初始状态变为目标状态。操作系列性：问题解决把初始状态变为目标状态的活动中，包含了一系列认知操作。操作的认知性：问题解决的活动必须具有认知操作的参与，具备认知成分参与。,河内塔问题,A,B,C,123,A,B,C,目标状态,初始状态,（二）问题状态与问题空间,问题解决中有以下三种状态与问题解决有关的各种信息状况。（初始状态、中间状态和目标状态）。从一种状态转向另一种状态的手段。问题得到解决的最终目标。,（二）问题状态与问题空间,问题解决的三种状态：初始状态、中介状态和目标状态。上述三种状态统称为问题空间或问题状态空间。,（三）问题的含义,问题：指在给定状态与目标状态之间存在某些障碍，需要加以克服的任务情境。问题三要素：问题情境和条件描述（给定状态，问题的起始状态）；期望的目标（问题要求的答案，问题结论的描述，目标状态）；障碍（它们之间的中间状态与各个步骤）。,问题的种类,明确限定性问题与非明确限定性问题明确限定性问题：界定良好问题，是指对问题的起始状态和目标状态都作了明确规定，会有一个正确答案的问题。下象棋，字母打乱重排成新单词的问题非明确限定性问题：又称界定不良问题，是指问题的初始状态或目标状态以及可能的认知操作都不清楚或没有明确说么。买房还是租房子？,（四）问题解决的思维过程,（一）发现问题：认识到矛盾的存在并产生解决矛盾的需要和动机。问题解决的开端。（二）明确问题：一要全面系统地掌握感性材料。二是已有知识与经验的多寡。（三）提出假设：运用已有知识经验找到解决问题方案、策略，拟定解决途径和方法，并提出假设。（四）检验假设：直接检验与间接检验。,二、问题解决的策略,（一）算法策略（二）启发式策略手段目的分析法（河内塔问题）逆向搜索策略（三角形全等）选择性搜索爬山法类比迁移策略,（一）算法策略,算法策略：是指在解决问题时的一套规则，该规则能够指明在问题空间中的解题步骤，以及搜索所有可能的算子或途径，直至选择到有效方法解决问题。密码箱上3个转钮，打开箱子。,（二）启发式策略,手段目的分析针对需要解决的问题，先确定一系列子目标，把每个子目标作为打到最终目标的手段，逐步缩小问题的现存状态和目标状态的差距。比较初始状态和目标状态的差距，提出第一个子目标找出完成第一个子目标的方法实现子目标提出新的子目标，并逐步缩小问题空间。,河内塔问题,A,B,C,123,A,B,C,目标状态,初始状态,（二）启发式策略,逆向搜索策略：从问题的目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的问题解决策略。,A,B,C,D,E,1,3,2,4,已知：AB=AC求证：BE=CE,（二）启发式策略,选择性策略：解决问题时，根据已知的信息和某些有关规则，选择问题解决的突破口，并从突破中获得更多的信息。已知D5,DONALDGERALD ROBERT,三、影响问题解决的因素,知识表征的方式刺激模式功能固着问题解决定势的影响原型启发动机和情绪状态人格特征,（一）知识表征的方式,九点连线要求：笔不离纸，用不多于四条直 线连在一起。,两种答案：,（二）刺激模式,刺激模式：个体知觉到的问题组织形式，它对问题解决或起促进作用，或起阻碍作用。已知一个圆的半径是2cm，问圆的外切正方形的面积有多大？,（二）刺激模式,有人用60美元买了一匹马，又以70美元卖了出去。然后他又用80美元买回来，再用90美元卖出去。在这桩买马交易中，他赚了多少钱？A.赔了10美元；B不赔不赚；C.赚了10美元；D.赚了20美元；E.赚了30美元有人用60美元买了一匹白马，又以70美元卖了出去。然后用80美元买了一匹黑马，又以90美元卖出去。在这桩买马交易中，他赚了多少钱？A.赔了10美元；B.不赔不赚 C.赚了10美元 D.赚了20美元 E.赚了30美元,（三）功能固着,功能固着：个体在解决问题时只看到某事物通常的功能，忽略其他方面的功能，从而干扰问题解决的思维活动。,功能固着,问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。,问题答案,（三）功能固着,如何盒内装有图钉，20分钟内能正确解决问题的被试仅有42；让盒子空着，20分钟内能正确解决问题的被试有86。,（四）问题解决定势的影响,定势的影响：定势又称心向，指问题解决者原有的知识经验对当前问题解决的心理准备状态。定势既可以加快问题解决的速度定势也可以使人的思维呆滞，限制个体灵活解决问题，阻碍创造性思维的发展。,卢钦斯量水实验（Luchins，42）,定势对问题解决影响的实验结果,组别,人数,采用间接法正确解答,采用直接法正确解答,方法错误者,57,控制组,79,实验组,81 BA2C,0,17 A+C A-C,100,2,0,（五）原型启发,原型启发：因受到某种客观事物的启发而找到解决问题的途径和方法的过程。具有启发作用的事物叫做原型。原型启发在创造性解决问题中起着很大作用。锯子的发明 飞机的发明,（六）动机和情绪状态,动机和情绪状态：动机状态对解决问题起着不同的影响。情绪对解决问题的影响：耶克斯多德森定律解决困难问题时，较低的唤醒水平。动机水平超过适宜强度，就很容易出现紧张、导致思维紊乱，失误增多，使问题很难解决。,动机水平与问题解决效率之间的关系,耶克斯多德森定律,（七）人格特征,个性特征：能否顺利解决问题和人的个性特征关系密切，此外，智力水平、气质类型也有所影响。有远大理想、人际关系良好、意志坚强、果断、勤奋等人格特征的人，能解决问题。场独立、场依存型认知风格,第五节 创造性思维,一、创造性思维及其特征（一）定义：指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的、具有社会价值的思维成果的思维活动。（二）特征：1.新颖性 2.发散思维和集中思维的有机结合 3.创造性想象的积极参与 4.灵感状态：指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。,二、创造性思维的基本过程,英国心理学家J.Wallas提出了创造性思维“四阶段”：准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段和验证阶段。（一）准备阶段：围绕要解决的问题，积累素材，收集资料，理出头绪的过程。（二）酝酿阶段：在积累到一定知识经验的基础上，在人脑中对问题和资料进行探索和思考，力图找到解决问题的途径和方法的阶段。（三）豁朗阶段：也叫灵感阶段，酝酿阶段后新思想、新观点、新形象在脑中突然呈现使问题得以解决。（四）验证阶段：对新思想或新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的阶段，也是对整个创造过程进行反思的过程。,三、创造性思维的培养,（一）保护好奇心，激发求知欲 教学中通过启发式教学或创设问题情境激发求知欲（二）创设创造性思维形成的氛围 教师应善于提出问题，启发学生独立思考，寻求正确答案；鼓励学生质疑；知道学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。（三）加强发散思维和直觉思维的训练 加强发散思维的训练对培养创造性思维有重要作用，直觉思维也是创造性思维的一个组成部分。（四）陶冶创造型的人格 改变传统教育观念，全面贯彻素质教育。,（199）（2+98）50（1100）（2+99）个位数和乘10十位数和乘100把1、2、3在数轴上各向左移动50，总数缩小了100505000，一百个数正负相抵，只剩下50，5000505050。,高斯计算“1+2+3+4+100”,二、顿悟,大猩猩的顿悟实验“接竿问题”实验“叠箱问题”实验,几个顿悟的谜语,能挪走巨大的木头，却搬不动一枚小小的图钉，是什么？因为布已经撕破，所以草垛变得很有用，是什么？因为小棍子弯曲了，所以这个人什么也看不见，是什么？,河流；降落伞；汽车挡风玻璃上的雨刷,三、形成顿悟的能力,流畅性 思维顺畅丰富较少阻滞；,至少想出两种带走你的宠物的方法。,在最短的时间说出某一物尽可能多的用途。,三、形成顿悟的能力,变通性 思维角度灵活，能够向不同方向发展，能够触类旁通；“百威”的狗与骨头篇大众卡广告比如一家饭店，周围名店林立，各类美好的词汇几乎都已用过，这家饭店却打出了“全市最差的厨师，全市最差的菜肴”的广告，却食客如云。,三、形成顿悟的能力,独特性 思维能够超越常规，不同凡响。日本的“飞象”计划；气球携带炸弹；桑皮纸柿油浸泡不透水；30个沙袋；150枚炸弹；,老师的话：班上老是有背景音乐，有本事，发一个20赫兹以下的，或者20000赫兹以上的。,