中国建筑史(说课).ppt

中国建筑史说课,2009.3,一、课程性质二、教学目的三、课程特点与学习方法四、授课计划五、教学内容六、教学方法七、考核标准八、能力目标,一、课程性质,建筑历史是建筑设计技术专业中一门重要的专业理论课程,学习建筑历史对于提高艺术修养、观察能力、分析能力及设计能力有着重要作用。,二、教学目的,了解建筑发展的源流与变迁,把握历代建筑类型、创作思想和一般设计手法,培养学生以历史观看待建筑的演化,提高学生的建筑认知和审美能力,指导学生在建筑创作中运用民族传统建筑语言的创新能力，拓展学生的社会、历史和文化的视野。,中外建筑史课程 教学目的,专业拓展能力,三、课程特点与学习方法,建筑史不是一门独立的学科,具有科学及审美的双重性,了解时代背景,了解建筑发展在各个时期的特殊性,了解各个时期建筑发展的主流,中外建筑史课程的 特点与学习方法,与历史、政治、经济、宗教、文化等方面紧密关联,四、授课计划,五、教学内容,一、什么是建筑,什么是建筑历史?,二、建筑的发展及其发展的原动力,三、中国建筑历史的分期,四、中国建筑的大致分类,五、中国古典建筑的特点,六、中国古典建筑文化,七、中西古典建筑的区别,八、学习中国建筑史应知道什么？,绪论（2学时）,原始社会建筑,奴隶社会建筑,封建社会前期建筑,封建社会中期建筑,封建社会后期建筑,穴居寻找遮雨避寒的住所,巢居架构远离暑潮的乐园,华夏建筑文化之源河母渡的干阑木构,青铜发明商代建筑技术显著提高,合院鼻祖陕西歧山凤雏村西周遗址,高台美榭春秋宫室极奢尽华,斧锯锥凿战国铁器风流渐现,秦陵汉墓砖石遗址至今犹存,塔窟苑囿魏晋南北朝建筑崇尚佛教,隋：统一后的城市建设,唐：庄重宏伟的唐风建筑,宋：纤巧秀丽的商业都市,辽、金、西夏：汉风犹存的异域特色,元：简化粗糙的寺庙建筑,因袭与进步明清建材、装修、设计渐趋成熟,包容与吸收清末民国时期外来文化对中国建筑发展的影响,封建社会建筑,半封建半殖民地社会建筑,古建筑起源,真正建筑诞生,氏族公社生活复原黄河仰韶文化,古建筑的发展,古代建筑体系,古建筑的演进,第一讲 古代建筑发展概论（6学时）,地方城市的建设,发展概况,秦至明清的都城建设,城市的地位和作用,城市的起源,中国古代城市规划理论之始,都城的选址,都城的设置,筑城的方法,都城的布局,城市布局的特点,城市道路系统,都城绿化,城市防火,城市排水系统,浪漫咸阳离宫别馆,西汉长安七星伴月,北魏洛阳城郭严谨,南朝建康秦淮纡余,隋大兴 规模宏大,唐长安 里坊中正,宋东京 繁华拥挤,元大都、明清北京 横平坚直、中轴对称、皇权至上,第二讲 城市建设（4学时）,第三讲 住宅与聚落（4学时）,小节,引言,中国民居发展简述,实例,聚落,乡村,城市,一、徽州明代住宅,二、北京四合院,三、江南水乡民居,四、福建客家土楼,五、湘西吊角楼,六、云南民居,七、窑洞民居,八、蒙古包,九、藏族碉楼,十、维吾尔族“阿以旺”民居,学习掌握传统民居因地制宜、因材致用、灵活适应、朴素实用的设计手法，创造富有地域特色的新型建筑。,第四讲 宫殿、坛庙、陵墓（4学时）,宫殿,坛庙,陵墓,最古老的宫殿殷商宫殿遗址,春秋高台建筑帝王至尊的突出体现,渭水之滨疑仙境秦阿房宫,最强盛期的宫殿气魄雄伟的大明宫,御街千步廊和工字殿宋代宫殿的改进,最大的建筑群末代王宫,天坛皇帝冬至祭天之所,太庙帝王祭祀祖先之宗庙,社稷坛社者，五土之神；稷者，农业之神,孔庙儒学治国之明证,惊世墓葬秦骊山陵与兵马俑,陵邑-西汉帝陵带动的富庶繁华,唐乾陵凿山为穴柏树森森,五音姓利宋墓南高北低的原因,明十三陵气象宏阔的肃穆陵群,了解通过空间序列关系烘托主体建筑的设计方法,了解纪念性建筑氛围的塑造方法,第五讲 宗教建筑（4学时）,寺庙祠观,塔幢,石窟,其他宗教建筑欣赏,佛教建筑,道教祠观,伊斯兰礼拜寺,最大的唐代木建筑山西五台山佛光寺东大殿,冀北宝刹正定名阁河北正定北宋隆兴寺,木构楼阁精品天津蓟县独乐寺观音阁,最大的喇嘛教寺院拉萨布达拉宫,蒙藏汉民族形式的混容河北承德外八庙,藏传佛教博物馆雍和宫,保存完整的元代建筑山西芮城永乐宫,现存最早的木构建筑太原晋祠圣母殿,泉州清净寺保存较多外来建筑形象,楼阁式塔,密檐式塔,单层塔,喇嘛塔,金刚宝座塔,山西应县佛宫寺释迦塔现存唯一的木塔,陕西西安荐福寺小雁塔,山东济南神通寺朴素简洁的四门塔,北京妙应寺白塔,北京大真觉寺塔（五塔寺）,山西大同云岗石窟（北魏）美丽雄伟的造型艺术,第六讲 园林与风景建设（4课时）,中国园林发展概况,民族特色,1，重视自然美。,2，追求曲折多变。,3，崇尚意境。,明清皇家苑囿,颐和园,承德避暑山庄,圆明园,私家园林,私家园林的起源与发展,私家园林的设计原则与手法,私家园林实例,拙政园,留园,寄畅园,风景建设,景,水,山,建筑物,花木,通过实例鉴赏了解中国古典园林在布局、理水、堆山、建筑、植物等方面辉煌成就和高度艺术水平，从中掌握成功的经验和优秀设计方法。,第七讲 中国古代木构架（2学时）,中国建筑基本特征,单体建筑平面,单体建筑的基本形式,庭院式组群布局,单体建筑平面的构成要素间,庭院式的构成形制和组合方式,木构架形式,抬梁式构架和穿斗式构架,大式做法和小式做法,斗拱,对木构架的评析,作用,组成,出跳,类别,结合上章园林造园手法的内容，引导学生如何在建筑创造中的内庭设计中应用中国传统庭院的设计手法。,第八讲 建筑意匠（2学时）,中国传统文化的基本精神,一、对人类命运关注的人文精神,二、物我一体，人天同构的“天人合一”精神,三、“和而不同”的文化包容精神,中国传统建筑文化的三大特色,一、深沉高迈的文化哲理,二、重情知礼的人本精神,三、“天人合一”的环境观念,营造活动中的观念形态,一、实践理性精神,二、选址与布局：风水形势、理气,三、审美与建筑设计,天人合一,物我一体,阴阳有序,六、教学方法,建筑史是空间科学史、是技术科学史、造型艺术史；历史中的建筑形象随着时代而不断的变化，为提高对各时代建筑形象的识别能力，要利用大量图象来补充实地考察之不足。主要利用多媒体教学，提供大量的视频、图片及文字信息，在理论的课堂教学中穿插一些历史小故事，同时加入一些小的作业，让大家对建筑史有一个感性的认识。,为提高教学质量采取的一些教学手段：1：观看百家讲坛梁思成的生平、事业与情操（楼庆西）。课后完成不小于600字的观后感。有利于学生树立正确的价值观。,2、完成著名案例抄绘，在学习、表达传统建筑形象的同时，巩固和提高手绘能力。,学生作业：抄绘练习拙政园,学生作业：抄绘练习民居,学生作业：抄绘练习天坛、太和殿,学生作业：抄绘练习拙政园,3、针对当代中国具有争议性的建筑进行专题讨论，培养学生的认知及鉴赏能力。,七、考核标准,中国建筑史总成绩由平时成绩和期末考试综合形成，比例各占50%，最终以百分制计算。平时成绩包括考勤和完成作业两个方面，主要考察纪律学习态度和自我学习态度；期末考试侧重考察学生对基本知识的记忆、熟悉和理解。,八、能力目标,通过对“中国建筑史”课程的学习，使学生对中国传统建筑的发展和变化有全面的理解和掌握，与其它建筑专业基础理论课所学习的知识能够相互承接和融会贯通，并具备以下几种能力：1、人文素养与分析能力：对制约与影响中国传统建筑的中国传统人文思想有所了解。对古代建筑实例能在建筑技术、建筑艺术等方面做出分析及评价，并总结出成功的经验及不足之处，并借鉴到当前的建筑设计中来。2、形象思维与鉴赏能力：通过学习，掌握并记忆不同历史时期各类建筑的优秀典范、造型特点及艺术风格、丰实建筑语言，为今后设计增强形象思维能力，并获得必要的鉴赏能力。3、绘图能力：用图纸表达出各类典型古建筑的形象。4、应试能力：通过学习，为今后的职称考试、注册建筑师考试、研究生入学考试等打下基础。,谢谢!,