1448.毕节试验区信息化带动教育现代化的思考.doc

毕节试验区信息化带动教育现代化的思考【摘要】：毕节地区教育信息化的基础、观念和投入等与全国教育信息化发展有着显著差距。本文通过分析毕节地区教育信息化建设的现状和存在的问题，提出一系列适应试验区区情、校情的信息技术教育发展的对策及建议。【关键词】：信息化 教育现代化 两基教育信息化的实现是教育现代化的显著标志，是由信息化教育的特征决定的。信息化教育的主要特征是，在教学过程中，以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术得到广泛应用，其表现为教材多媒体化、资源全球网络化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等。面对我国国民教育体系的日益完善和教学要求的不断提高，教育信息化建设近在眉睫。因此，普及和完善教育信息化基础设施、开展各级各类现代远程教育、扩大职业教育、成人教育和继续教育规模、开展中小学信息教育和培养信息化人才、实现信息化带动本地区教育教学现代化的跨越式内涵型发展战略，成为毕节试验区教育事业发展的主要内容之一。与全国比较，毕节地区教育信息化发展相对落后，寻求一条适合区情的信息化发展道路，对试验区经济社会发展有着重要的现实意义。一、 我国教育信息化发展现状以教育信息化带动现代化、实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择。教育部教育振兴行动计划中，提出重点实施六大工程，其中之一就是“教育信息化建设工程”，从教育信息化基础设施建设、公共服务平台建设、应用支撑平台建设、资源服务体系建设、信息化人才培养等各个方面，推动我国教育信息化建设，普及信息技术在各级各类学校教学过程中的应用。 同时，国务院关于进一步加强农村教育工作的决定中，也明确把“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质资源共享，提高农村教育质量和效益”作为加快农村教育发展的一个十分关键的重大举措来抓。教育部、国家发改委、财政部先后在西部地区6个省（自治区、直辖市）实施了农村中小学现代远程教育试点工作。2003年，国家发改委、财政部、教育部开始实施“农村中小学现代远程教育工程”，计划用5年左右的时间，投资100亿元，在全国约11万个农村小学配备 教学光盘播放设备和成套教学光盘，38.4万所农村小学建成卫星教学收视点，3.75万所农村初中建设计算机教室，目前已取得了阶段性成果，教育教学应用水平不断提高。2008年全国电化教育馆馆长会议1月13日在北京召开，教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。陈小娅指出，推进基础教育信息化科学发展，要坚持把以信息化带动教育现代化作为推进基础教育改革与发展的重要战略举措，统筹、协调东、中、西部中小学教育信息化发展，建立健全基础教育信息化发展的制度和政策体系，逐步构建一个资源丰富、结构合理、功能实用、机制完善的基础教育信息化体系；坚持以农村教育信息化为重点，继续发展农村中小学远程教育；重点加强农村中小学现代远程教育资源建设；全面提高中小学教师特别是农村教师的信息素养、教育技术应用能力和水平；逐步建立覆盖城乡的信息化支持服务体系，为教学应用提供良好的技术支持服务。可见，信息化带动教育化，是大势所趋，民心所向，是我国教育建设的总体目标。二、毕节地区教育信息化建设的重要性和紧迫性 毕节试验区属于西部贫困地区之一，目前，信息化水平相对落后。而对该地区目前的现状来说，教育信息化尤为重要，通过教育信息化带动科技的进步，最终实现现代化的发展。可以说，实现教育信息化是该地区经济增长的决定性因素。信息化人才培养是教育信息化建设的重点，也是教育信息化顺利发展的根本保障和智力支持。信息化人才培养包括三个层面：提高全民信息化意识和素质，信息化专业人才培养，信息化师资队伍建设。就毕节试验区而言，为满足本地区国民经济和社会发展日益增长的巨大需求，还必须推动教育信息化向更深层次、更高水平发展，尤其需要继续加大政府投入力度，以信息技术的广泛应用促进教育人的思想观念的转变。加强基础设施建设，提高资源整合与开发质量和应用水平，逐步形成支持我国初步实现教育现代化的知识共享渠道和机 制，使全国学习者基本实现随时随地通过网络获取知识，进行学习。教育信息化还包括人的思想化，加快信息化建设步伐意义尤为重大。  三、毕节地区教育信息化建设的现状和问题 1、毕节地区教育基本情况毕节地区是一个多民族聚居区。2007年1月统计结果显示，全区有汉、彝、苗、回、布依、仡佬等30多个民族，辖七县一市，有250个乡镇，4748个行政村，总人口732.9万人。其中，少数民族人口205.95万人；农业人口671.9万人，农业人口占91.68%。 现有小学2581所，教学点356个，小学在校生1004484人，712周岁适龄儿童入学率99.07%，女童入学率99.48%，小学专任教师35450人，学历合格32424人，学历合格率为91.46%；初级中学297所（职业初中16所），九年一贯制学校46所，初中在校生388380人，（含职业初中在校生7026人），比2005增加4410人，初中毛入学率95.74%；比2005年提高5.17个百分点,“普九”人口覆盖率达100%，初中专任教师17317人，学历合格16413人，学历合格率为94.78%。由此可见，教育是试验区 “三大主题”中的重中之重，目前毕节试验区教育的主要任务是基本实现“两基”教育，而信息化教育则是教育发展的深化和必然。2、毕节地区高等教育信息化建设现状毕节学院是毕节试验区唯一一所全日制本科院校，就目前信息化建设而言，以初步建立包括远程教育系统、多媒体点播系统、电子图书馆系统、办公自动化系统、教育教学管理系统等的校园网；另一方面将继续加大投入，积极探索和研究网络环境下的教学规律和教育教学管理模式，不断加快新的教育教学资源建设，完善各类软件配置,增加各种应用系统,充实各种教育教学资源和数据库内容。由优秀教师 为展示其教学内容、教学方法、教育管理等示范性课程制作的精品网络多媒体课件大量涌现；用于实验教学示范专题与实验案例的电子材料不断增加；用于辅助教的课件，以及用于各种不同类型教育教学内容的多媒体素材库、视音频素材库、图片素材库和各种音像制品持续增长；一批用于网络教学的课程教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录材料及主讲教师现场教学录像等也有了不同程度的应用。特别是数字图书馆技术的应用，使学校通过完善馆藏书目数据库、光盘数据库等，扩充了虚拟馆藏数量；通过增添中国期刊如CNKI全文数据库等，大大丰富了图书馆的馆藏内容。同时，在充分利用原有信息资源的基础上，不断研究和开 发新领域，努力充实和丰富网络教学新资源。信息化教育基本实现。现在需要解决的是资源共享的整合问题。3、毕节地区中小学信息化教育不容乐观面临着资金、技术、管理等多方面的巨大的困难，毕节地区中小学信息化教育不容乐观。虽然政府已经总计已投入资金2.3亿元实施省计算机工程学校项目和教育部农村中小学现代远程教育项目等工程，全区250个乡镇基本实现了全区农村中小学现代远程教育的全面覆盖，接受信息技术教育的中小学学生占29.67%，全省中小学“校校通”工程建设任务全面完成，但是，这一比例相对发达地区，还远远不够。一是信息技术农村开课率低；二是设备使用率低，管理不到位，很多设备处于闲置状态，部分教师却抱怨没有设备可用；三是资源使用少，大量资源就在我们身边却熟视无睹，远程教育资源接收不及时、不正常；四是硬件设施投入差；五是专业人才少，目前有的乡镇也只有一至二名从事信息技术专业的教师，远远不能满足需要；六是观念需要更新，很多校长、主任、老师仍然习惯于粉笔+黑板+书本的模式，观念陈旧，满足现状，认识有待进一步提高等等。四、对策及建议 毕节地区教育信息化需要多方面的建设，从而实现促进现代教育技术在学校的应用，推动教育信息化的进程。 1、学校领导高度重视信息化建设。学校领导不仅从思想上高度重视学校信息化建设，而且率先垂范，从行动上为教师做出表率。校长、主管教学副校长每学期至少有两次用信息技术手段对教师进行教 学改革等相关内容的培训。要认真贯彻执行国家、省教育厅的课程计划同时，学校要将教育技术发展规划纳入学校教育整体发展规划，将教育技术培训计划纳入学校教师教育整体建设规划，将信息技术课教研规划纳入学校教研活动规划。 管理制度方面，学校始终把教育信息化发展纳入学校教育整体发展规划。教师的教育技术考核评价制度和设备使用管理制度正在按计划实施中，并不断发展完善等。2、提高信息技术开课率。开设信息技术课，是目前在中小学生中普及信息技术教育的先决条件。信息技术课要培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解和掌握信息技术的基本知识，培养学生利用现代信息技术获取、分析、处理、加工和传输信息的基本技能；加强对学生使用信息的人文、伦理、道德和法制的教育；培养学生鉴别信息真伪的能力，形成良好的信息素养，为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。要在凡有微机室的各中小学全部开设信息技术课。3、加强校园网络建设。校园网建设要有规划，逐步实施。各学校特别是中学和有条件的小学要逐步建成比较完备的校园网，与因特网高速互联,能满足所有教师和学生使用网络的需要，为教育教学和教育管理使用现代信息技术、共享网上教育教学资源提供保障。要将推进“校校通”、建设校园网作为信息化工作的重点，加快建设步伐，提高建设质量。各学校在建设校园网的过程中要按照国家校园网建设基本标准,超前设计、建设规范、满足要求，要建立学校网站和资源库。4、加快教育信息网建设。要形成学校、教育局、各县（市）教育局三级教育信息网络系统，建成辐射全区所有中小学校，能够面向社会开放的、具有现代远程教学功能、高带宽传输的地区教育信息化网络系统，使其具备教育资源信息库功能以及教育教学管理信息交换功能。要高度重视教育资源库的建设。因为教育信息化的最终目的是充分利用现代信息技术的优势进行教育教学活动，以改革传统的教育教学模式，探索信息时代的教育教学新动态。实现这一目的的重要基础是要具有丰富的网络资源。丰富的资源是网络的生命，建设一个能为全县基础教育和全民教育共享的教育资源库，一方面整合现有资源，完成现有资源库群的有机整合，充分利用现有资源，实现资源共享，消除信息孤岛现象；另一方面，要发掘与开发各种优秀资源，鼓励教师自制教学课件、优质录像课等，在教育资源的开发和使用中，要充分尊重学校和教师的创造精神，尊重教师的劳动，对信息资源开发者给予必要的精神和物质奖励，开展优秀资源有偿征集活动,从而形成有利于激发学校和教师创造热情的教育信息资源开发使用机制。组织优秀教师通过网络进行教学实验研究，逐步实现教育资源的共建共享。5、全力推进农村中小学远程教育工作。现在农村中小学远程教育工程已经进入全面实施阶段，我区开展此项工程已有3年多，现在硬件建设早已完成并通过省级国家级验收，应用也全力展开，大多数学校资源接收正常、并能够积极将远程教育资源应用于教学，这对提升教师素质、提高教学质量都有好处。但是，远教设备使用率不高，很多优质资源应用不起来，还有不少小学的设备运行不正常、接收不正常等等问题阻碍了远程教育的应用，所以要进一步切实做好远程教育工作。 6、加强信息化人才队伍建设。继续加强全区中小学教师的信息技术培训，在中小学教师中普及信息技术。使广大教师都具备使用现代信息技术的基本技能，具有在教育教学和教育管理中熟练运用信息技术的能力和习惯。要把现代信息技术作为对中小学教师继续教育的重要内容，开展全员培训、校本培训，确保培训质量。中小学要积极开展信息技术教育教学研究活动，探索信息技术教育与其他课程的整合，提高信息技术运用水平和教育教学质量；积极开展网络环境下的教育教学改革，探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。21世纪最重要的是人才，要加大教育信息化建设力度，需要一支懂技术、精业务、肯吃苦的队伍，同时要加大培养力度，放心使用、发挥应有作用。7、加强应用与研究，推进课程改革。教育信息化的目的决不仅仅是硬件建设、软件建设，更重要的是在现代教育观念指导下实施素质教育的实践活动。现在的新教材中有很多的知识需要学生和教师自己去探索研究，只限于教材中的那点知识是远远不够的。有些文字材料我们需要让学生来阅读，有些图片、声音、视频我们需要让学生欣赏等等。部分学校的条件能够满足这些要求，只是学校要求的力度不够，制度不健全，要认真研究制定出符合自己实际的信息技术应用使用管理办法，并尽快付诸实施。8、加大课题研究。积极鼓励教师和各类专业人才在教育信息化方面的课题立项研究。可以联合高校相关部门人员，结合地区经济，开发一些中小型乃至大型的教学办公应用软件等。通过实践提高人员的技术水平。总之，信息技术的发展不仅会使教育形式和学习方式发生重大变化,而且将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。教育信息化是在教育领域内全面深入地运用现代信息技术改造教育，促进教育改革和发展的过程，是教育领域的一场新技术革命。在信息技术快速发展的背景下,实施新一轮基础教育课程改革，提高课程实施水平，促进信息技术与学科教学的有机整合，努力构建网络环境下的新型教师教学模式和学生学习模式，促进教育教学质量的全面提升，更加需要加强教育信息化建设。抓住机遇，迎接挑战，以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展，是缩短与教育先进发达地区差距的必然选择，也是提升青少年未来竞争力和未来教育竞争力的必然要求。加快实现毕节地区教育信息化带动教育现代化，是新形势下我区广大教育工作者面临的严峻挑战和重要的历史责任。为推动科技进步、提高创新能力提供条件保障。大力推进教育信息化，加快科研环境的信息化建设，实现数据、资料、仪器设备等各种资源的整合共享和应用系统的互通操作，营造深层次共享的基础条件平台，提高师生和科研人员获取科技信息的速度和质量，提高科研质量和水平，政府和广大教育工作者一定要大力推进教育信息化，利用信息技术手段，推动教育体制、思想、观念、内容、方法、模式等方面的转变，探索并推广以教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、管理自动化、环境虚拟化为特征的新型信息化教育模式，实现信息技术与教学过程的有机整合，为素质教育、创新教 育提供条件和基础支撑环境。为试验区的教育事业做出应尽的职责。参考资料：1上海民办教育网.发布时间.2007-5-172底洁教育信息化如何带动教育现代化中国信息化杂志2006-02-22 3 毕节教育网 2008-1-104刘世斌以信息化带动教育现代化，实现学校教育的跨越式发展教师园地，发布时间：2006-4-2 20:10:015江苏省教育信息化建设的基本状况及未来发展江苏省电化教育馆（江苏省教育管理信息中心）2008年1月9日