荒漠化的防治教学设计.doc

荒漠化的防治以我国西北地区为例第一课时教学设计温江中学高二地理组 李海英一、教学目标1、知识与技能：了解荒漠化的含义及其发生的基本过程，能运用荒漠化的概念判断一些实际问题；解释荒漠化发生的自然原因；理解人为因素对荒漠化发生和发展的影响；运用综合的方法分析解决问题。2、过程与方法：学会结合案例，分析图表、文字等相关资料的方法；熟练地进行小组合作探究。3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，进一步从可持续发展的角度认识人地关系，认识荒漠化问题的严重性，增强生态环境的忧患意识，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观，培养对环境、资源负责的观念和行为。二、教学重点及难点教学重点 1、荒漠化的概念 2、荒漠化的自然和人为原因教学难点 1、荒漠化的自然和人为原因 2、举一反三，培养和掌握一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的分析方法，学以致用。三、教学方法 案例教学法、小组合作探究四、教学准备学案、多媒体课件、学生提前查阅的相关资料五、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入课前滚动播放景观图片，沙漠化、石漠化、红漠化。提问学生：对图片有什么印象？感受情境自由回答以有震撼力的图片让学生明确荒漠化的危害性，学生受到视觉上的冲击，引起学习兴趣。新课教学新 课 教 学荒漠化的概念图片中的村庄被荒漠包围，大家担心有一天会被沙漠吞蚀。这种过去能生长植物，可以让人安居乐业的地方却变成了荒漠，很遗憾，那就出现荒漠化了。什么是荒漠化呢？概念的关键词是哪一个？要求同学们在书上找到荒漠化的概念。教师和学生一起就学生回答的情况进行探讨交流学生在书上勾出概念学生自主探讨，激发主动学习热情学生能将概念落实到书，能对概念准确地理解老师强调荒漠化的实质是“土地退化”。什么是土地退化，通俗地说原来可以长植物，现在不能了。包括耕地退化、草地退化、林地退化加深对概念的理解以通俗的语言让学生理解离我们生活较远的、枯燥的概念。以图片展示三种表现形式：土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐碱化，所涉及的地区，我们以后都会有学习。可知荒漠化不等于沙漠化。学生通过图片有直观的认识，初步了解这些荒漠化问题最严重的地区通过对概念的辨析，克服学生的思维定势，加深对地理概念的理解承转荒漠化已成为全球最为严重的生态环境问题之一。目前世界约有1/4的陆地、2/3的国家和地区受到荒漠化威胁。中国是全球荒漠化危害最严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区。所以，本节课我们以西北地区为案例，学习荒漠化的防治。西北地区的位置、范围干旱为主的自然特征出示西北地区地形图承转提问：界线大兴安岭、古长城大致和哪一条等降水量线吻合？贺兰山、祁连山呢？从中国降水分布规律来看，西北地区年降水量小于400mm，贺兰山以西小于200mm，塔里木盆地内更是年降水量小于50mm，那里的人常常会几年不见下雨。可见整个西北越往西降水越少，降水少可以归纳为气候特征是什么？（干旱）所以，干旱是西北地区最突出的自然特征。西北地区为什么会如此干旱呢？学生读图，回答西北地区与其它地区的分界线。包含的地形区、省区：内蒙、宁夏、甘肃、新疆与老师一起回忆中国地形、等降水量线分布、干湿地区等旧知，从而获取新知学生积极思考问题系统分析前，回忆旧知，作必要的基础知识铺垫既让学生获取新知，同时也复习了旧知识训练学生思维能力干旱的原因出示西北地区地形图，标注出东西南北距海远近，要求学生试着从位置和地形两方面来分析西北干旱的原因。据学生回答，订正并板书学生据图分析西北地区干旱的原因培养学生读图能力、表达能力与逻辑思维能力承转干旱为什么会导致荒漠化呢？荒漠化形成的自然原因要求学生看书归纳原因巡视学生看书情况引导学生回答并板书要点学生看书、思考，找出要点，然后作答培养学生归纳能力、口头表达能力承转在荒漠化形成过程中，水、气、生等要素是如何相互作用的呢？P17活动要求学生用自己的语言描述对图2-3的理解。学生用自己的语言描述对图2-3的理解。训练学生思维能力和表达能力，能清楚各要素间的关系承转可见，荒漠化一旦形成会加剧荒漠化，想要扭转很困难。干旱的自然条件给西北地区创造了荒漠化的潜在威胁，但并非一定会出现荒漠化。调查表明，在西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。荒漠化形成的人为原因教师出示图2.4，待学生回答后，简单解释过樵、过牧；用塔克拉玛干沙漠过垦，沙进人退来解释过垦；关于水资源利用不当，教师边板图边引导学生集体回答：西北地下水，埋藏深，蒸发量小，大水漫灌，植物只吸收一部分，大部分蒸发，盐分会到表层。一年一年在表层聚积，会导致另一种荒漠化次生盐碱化。学生据图分析出西北地区荒漠化的人为因素阅读P18资料训练学生读图能力与归纳资料的能力归纳承转西北地区荒漠化既有自然因素又有人为因素，自然因素它仅是发生荒漠化的潜在威胁，由于人口激增，对植被破坏严重，才是荒漠化发生的最主因素。除了西北地区，世界上还有很多地区荒漠化也很严重，现在，我们还是从自然和人文两个方面分析非洲萨赫勒地区荒漠化的成因。活动P20出示图2.7，要求学生分组讨论萨赫勒地区荒漠化的自然和人为因素学生回答以后，教师加以鼓励、点评并归纳：1.萨赫勒地区位于过渡地带，降水少，旱季长，雨季短，纬度低，气温高，蒸发强。与西北干旱不同，西北地区主要是降水少，这里降水却470mm；2.3.这里由于牧业生产方式变化，导致了过牧；人口激增，导致了过垦；4.因为人口和贫困，导致了荒漠化加剧，又一次说明，荒漠化一旦发生，会形成恶性循环，加剧荒漠化的发生。分组讨论，然后由小组代表展示分组讨论的成果训练学生合作学习能力以及思维和表达能力提问：那么如何才能解决非洲贫困问题呢？旨在训练学生的思维能力，回答合理则予鼓励，不要求定论学生逐一发言，探讨可行的办法训练学生积极思考、发言的习惯课堂小结据板书小结：由于西北地区深居内陆，距海遥远，再加上重重山岭的阻隔，形成了西北地区干旱为主的自然特征，从而导致这里土质疏松、风力作用强、气候异常，这成为了荒漠化发生的潜在威胁。当然，干旱并非必然荒漠化，遗憾的是，人类在这里过度樵采、过度放牧、过度垦植造成了植被的破坏和对水资源的不合理利用才是导致西北地区荒漠化的最主要原因。以后我们分析其它地区荒漠化的原因，也是从自然和人为两个方面来进行分析的。作业完成印发的课后练习思考题：1.云贵高原石漠化严重的原因？ 2.华北平原土壤次生盐碱化严重的原因？板书设计第一节 荒漠化的防治以我国西北地区为例位 置地 形（距海远）（山岭阻隔）干旱400mm自然因素土质疏松气候异常风力作用强人为因素过度樵采过度放牧过度垦植不合理的水资源利用荒漠化