人教版七级思想品德上册说课稿件《发现自己的潜能》.doc

人教版七年级思想品德上册说课稿件发现自己的潜能 一、说教材（一）、教材分析发现自己的潜能是七年级思想品德课第五课自我新期待中的第二个框题的内容。本框主要是向学生介绍认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。从知识结构来看，“发现自己的潜能”这一框的内容具有承上启下的作用，它首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，是对“正确认识自我”的进一步延伸与拓展，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。从学生健康成长而言，本框具有十分现实的意义，通过本课学习，不仅可以帮助成长中的青少年学生以积极的心态面对新阶段的生活，而且为学生今后取得成功作了积极的铺垫。教材这样编排的目的：是为了帮助学生感受人的潜能是巨大的，从而培养自尊自信、乐观向上的心理品质。它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。  （二）、教学目标分析1、知识目标：通过教学，引导学生认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。2、能力目标：感受自身存在的潜能，提高自我反思、自我激励的能力。  通过教学，使学生懂得发掘自己潜能的方法。培养学生合作探究和归纳综合的能力。  3、情感态度与价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，消除学生的自卑心理,从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。（三）、教学重点和难点分析教学重点：与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。教学难点：根据自己的实际情况制定合理的自我目标；使学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。清楚特长与潜能之间的关系。二、说学情1、七年级学生的生理和心理特点都反映出他们好动，好奇心强，表现欲较强，希望得到老师和同学的表扬和肯定，但注意力容易分散。特别是农村的学生常不能全面地看待自己，自卑心理较强。2、进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想,学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。 三、说教法教学中我主要采用的方法是：1、故事导入法：通过生动形象通俗易懂的故事激发学生的兴趣和求知欲望. 2、讲解法：教学中我用多个事例向学生讲解说明自我的潜能，让学生更能明白认识自我的潜能。因为对于初一学生来说，潜能这一话题往往令他们感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，发掘自己的潜能将令学生走向成功，认识自己的潜能同时也让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。3、集体讨论法：通过讨论让学生发现自己的和他人的潜能，集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 四、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。根据学情分析和贯彻“为了每一位同学的发展” 的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：1、自主学习      新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，把学生作为学习和发展的主体，学生学习是个体行为。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏，让学生自主地获取知识。2、合作学习。合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。3、探究学习。     “学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。在探究活动中，我让学生探究问题：我真的有潜能吗？如何发掘自己的潜能？通过探究活动，使学生明确了“自我有着很大的发展空间，人的潜能是多方面的”。要培养有利于激发潜能的习惯，就要从小事做起，从而达到了养成教育的目的，即培养学生的自立能力，健康品质的养成教育目标。五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）、导入新课：    1、教师讲述关于醉汉故事。2、教师请学生续说故事结尾。讲述故事一则，一开始就激起学生强烈的好奇心，调动学生参与课堂的积极性。3、教师告诉学生故事结尾，并提问为何醉汉在听到“鬼话”前后会有两种不同的表现？说明什么问题？学生本身充满好奇心，这样利于吸引学生注意力，有亲和力，简洁明了导入新课。（二）、讲授新课1、认识自我的潜能（这一栏目我安排了两个活动）活动一：小组讨论自己有没有类似醉汉这样潜能被激发的事例？你还知道哪些名人这样的事例？学生讲述自身经历的同时再借助多媒体材料内容，说明人身上的确存在巨大的潜能，使学生更为直观地感知潜能的存在。因为七年级学生对潜能的理解较抽象，举例更能让学生明白。在此过程中我使用了讲解法、讨论法。指导学生采用自主学习法和合作学习法。教师讲述湖北籍象棋特级大师能同时和19人下盲棋、马克思通晓欧洲各国语言的事例左证每个人都是有潜力的。让学生认识到人的潜能是巨大的。活动二：特长的展示与评估潜能人的潜能得到很好的开发，就会转化为某方面的特长。因此，特长是潜能得到很好开发的结果。特长是大家都能看到的，而我们身上可能还会有某些潜能的存在一直没有被发现。给学生以特长展示的机会，激发他们的学习积极性，让学生体会自己是课堂的主体。通过活动让学生认识到自己某方面的潜能所在，然后结合课件让学生说出人的七大智能，更加生动地了解人的多元智能理论。让学生过渡认识自我潜能所在是取得成功的重要条件。因为只有这样，我们才能根据自己的潜能所在找到人生的发展方向。请生到台前展示自己的特长评价自己还可能有哪些特长，澄清特长并不等于潜能。有些未表现出来的或表现较弱的方面很可能正是你的潜能。集体讨论：人会在哪些方面具有潜能？教师引导：每个人至少具有七个方面的潜能。包括语言，音乐，数理逻辑，空间，身体运动，人际交往和自我认识潜能。从而让学生明白潜能是多样的、普遍的。2、发掘自己的潜能(这一栏目也安排了两个活动)活动一：寻找方法这是本节课的教学重点和难点，为了突破这一重点和难点，我采用了集体讨论的方法，指导学生在合作中学习、在探究中学习。该环节设计的目的在于将发掘潜能的基本方法，放在活动中让学生亲身体验充分发挥了学生的主体地位。待添加的隐藏文字内容2不仅要认识自己的潜能，还要不断发掘潜能。让学生自己归纳总结发掘潜能的基本方法积极自我暗示法，目标想象法，参与实践法。活动二：记数字游戏将事先准备好的一百个数字杂乱无章的放在一张白纸上，给学生看一分钟后看谁记的多，让学生挑战自己的记忆极限，发掘自己的潜能。对记得多的学生予以奖励。让学生自己归纳总结除课本上的基本方法外，还有激励法、压力变动力法，经常学习训练法等。这是对发掘学生潜能方法的一个拓展延伸，除了学本上的方法外还可以有其他的方法。此外，这一游戏的设计能极大调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生能力，充分体现了学生的主体地位。六、说板书设计本节课的板书设计简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容。发现自己的潜能1、认识自己的潜能：巨大的、多样的、普遍的。2、发掘自己的潜能经常给予自己积极的暗示。（积极自我暗示法）在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象。（目标想象法）只有实践才能激发潜能。（参与实践法）七、说教学反思这节课的教学使我深深认识到：在新课程下，教师要由课程的执行者转变为课程的建构者。教师要认真钻研教材，积极开发与利用课程资源，课程资源的开发与利用不仅包括教材资源开发与利用，还应包括学生本人这一人力资源和校本资源的开发与利用。树立新的课程资源观，才能使我们走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地。在教材的使用和处理上，要创造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材。根据学生的兴趣、需要和已有的经验来安排学习内容，为学生发展提供更为实际，更为真实的学习情境，将书本知识与学生生活、社会实际有机地整合起来。本课的教材内容有两个方面：一是认识自己潜能、二是发掘自己潜能。在认识自己潜能中教材先从认识潜能是巨大的发展到认识潜能是多样、普遍的。在发掘自己的潜能中，让学生在活动中自主学习，提高能力。通过展示自己的特长，探究自身可能存在的潜能，锻炼了学生口头表达能力、合作探究能力；同时也让学生无意识地获得了潜能的相关知识和自主寻找、掌握发掘潜能的方法，达到了预期的教学目的。