M8 Unit 1 Appreciating literature说课稿.doc

M8 Unit 1 Appreciating literature说课稿一 教材的地位和作用 教材模块八包括了四个单元，分别涵盖了文学和诗歌，歌剧和音乐，绘画和大师，电影和电影业四个板块。本册书的主旨是吸引学生走进文学和艺术，学会欣赏，其难度在众多模块中可见一斑。本节课是模块八的第一个单元课文的第一课时。本文涉及了经典文学，以19世纪英国文豪狄更斯的名著远大前程为例，试图说服学生学会欣赏经典文学之美。通过调查，学生对狄更斯和其作品了解太少，所以在课前通过了一些课外阅读来提高学生兴趣并拓展知识面，同时加强了学生的预习工作。二 学情分析 高中二年级的学生已经在初中阶段和高一年级的英语学习中积累了一些词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力，但是学生个性和英语水平差异大。因此我在教学设计中会注意梯度，由浅入深，注意层次性。 英语作为一门语言，其最基本的作用就是人际交流，但是目前学生的普遍情况是不愿意开口说英语。因此我在课堂上要鼓励学生们利用每个机会开口说英语，已达到锻炼口语的目的。三 教学目标 根据新课程标准的要求和学生已有的只是基础和认识能力，在仔细学习和分析教材的基础上，我确定了以下三大教学目标：知识目标1. 掌握本课的重点单词和有用的表达方式。2. 帮助学生理解经典文学，以及文豪狄更斯和他的作品远大前程。能力目标1. 掌握基本的阅读方法和技巧。2. 运用所学词汇复述小说情节。情感目标1. 帮助学生学会阅读说服性文章。2. 唤起学生们在今后学习和生活中去欣赏经典文学的热情，培养学生阅读文学作品的习惯。四 教学重点和难点教学重点1. 狄更斯的生平和他的作品远大前程。2. 帮助学生学会阅读说服性文章。教学难点1. 由于文章所涉及范围有限，授课过程中需要对文本进行整合。2. 文本第一部分是全文说服性文字，相对较难。五 教学方法根据高中生的心理特点，宜采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式来激发学生的学习学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。因此我采用的以下教学方法：（1） 精度和略读，让学生获取文章的主旨大意和相关的细节信息。（2） 任务型教学法。如：让学生完成一定的阅读任务。（3） 交际教学法或问答法，帮助学生更好地理解文章内容。（4） 合作学习法。如：pair work, group work.（5） 快乐教学法。即在教学过程中尽可能地利用多媒体技术，图片，课件等刺激学生的感官系统。创造一种和谐的学习氛围。让教师教的开心，学生学得开心。六 教学辅助手段 多媒体，呈现音频，视频，图片等。七 教学过程Step 1 lead-in 导入1. 问题导入a. With the weekend coming, what will you do for entertainment in your spare time? (watching TV, playing computer games, reading books ,etc.)b. What kind of books do you like reading? Do you like reading classics? Which classics have you ever read?2. 过问题将学生注意力引入经典文学后，再通过了解中国的我们耳熟能详的中国经典文学，进一步加深学生文学作品的认识。然后扩展到大家熟悉的一些外国文学作品，通过双城记导入狄更斯。设计意图：通过问答法引入主题，同时也了解了学生对中西方经典文学的了解程度，通过图片和音频的刺激，激发了学生的思维，调动学生大脑中已有的知识背景，引导学生尽快进入学习状态。Step 2 Fast reading 快速阅读或略读1. Have the students to have a look at the title and the subtitles of the passage, in order to find out the structure of the passage and the general idea of each part.2. Ask the students to skim the passage and find out the answers to the three questions shown on the screen.3. Have the students read the reading strategy to find out how to read a persuasive essay.设计意图：引导学生通过浏览标题和副标题，掌握文章的结构，让学生快速把握文章的中心思想。有利于培养学生快速阅读的能力，突出教学难点。通过阅读策略，可以让学生在接下来的精读中运用所学的策略来处理文章内容，达到学以致用。Step 3 Careful reading 慢速阅读或精读 通过对文章结构的把握，我把文本分成三部分来处理：第一部分：因为这部分全文都是说服性文字，为了增加学生的兴趣，让学生通过观看flash了解什么事经典文学，完成相应的任务（问题及任务型读写）。第二部分：因为这不分文本不长，邀请一位学生朗读，了解狄更斯的生平及他的作品，同时完成相关的任务。此后可以让学生了解狄更斯更多的其他作品。第三部分：通过第二部分对狄更斯更多作品的了解，过渡到其中和本文有关的一部名著远大前程。播放短视频刺激学生的感官，激发学生对这部作品的关注。让学生听文本录音，解决相关的任务。设计意图：整篇文章分成三部分，每部分分别用观看FLASH，邀请学生读，听课文不同方式呈现课文，学生不会感到乏味，也可以促进学生听说读写的技能培养。并通过任务布置，提高学生自主完成目标任务的能力，积极响应新课标的要求。Step 4 Discussion 讨论Ask students to work in pairs to discuss the five main elements(characters, settings, symbols, theme and plot) of the novel, Great Expectation.设计意图：这个环节通过设置有结构问题，可以进一步培养学生阅读以及总结能力。Step 5 Act it out Divide students into several groups to discuss the possible ending of each character in the novel, then act it out. Well choose the best group.设计意图：让同学上台表演，可以让小组中的每一个成员都能积极参加，充分调动全班学生的积极性，与此同时培养了学生的表达能力。奖品是狄更斯的远大前程，双城记等的英汉对照读物。奖品的设置又可以激发学生们以后参与类似活动的热情，并为培养学生课下阅读英语文学的习惯提供了条件。Step 6 Summary and Homework 总结和作业布置1. 对本节课所学内容做个回忆和总结，让学生能够对本节课所学内容加强巩固。2. 作业的布置二选一。一个是复述课文，另一个是续写小说结局。设计意图：能力强者可选难度大点的，能力稍差者可选简单点的作业，以便对课文有更深的理解，这样可以体现分层次教学，尊重学生差异，实施因材施教的原则。八 板书设计