《☆船工号子教案》初中音乐人音课标版七级上册教案27443.doc

船工号子教案教学目标1、知识目标：认识中国民歌中的劳动号子及其节奏特点，领悟“一领众和”的演唱形式。2、能力目标：聆听船工号子，感受劳动号子的音乐风格和节奏特点。3情感目标：引导学生感受歌曲船工号子的优美与激情，培养团队协作精神和迎难而上的乐观品质。重点难点教学重点：感受中国民歌中劳动号子的音乐风格。教学难点：体验歌曲的节奏变化。教学过程3.1 教学活动【导入】劳动中的歌一、导入新课：1、学生情境活动：龙舟比赛图片（将全班学生按座位分成四个小组-一艘船，学生做手握船桨，划船姿势，开始划船。这时候每组学生中划船的动作、力度会不一致)师：请同学说说感受。（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步实践感受劳动号子的特点）师：谁有办法能让大家一齐划桨，让一艘船快速前行呢？（这时候学生就会提出，让一个学生喊口令）随后，老师充当领队喊口令“一、二”，学生一起叫“加油”或“嘿咗”。一艘船在同学们统一力量下，开始划桨赛龙舟。师：刚才老师和同学们喊的口令就是劳动号子，它亦称号子。2、导入知识目标：劳动号子-属于中国民歌体裁中的一种演唱形式，它产生并应用于劳动中，是相互协作的集体劳动，它紧密配合并完全依附于每一种劳动方式及其具体劳动过程中。3、讨论交流劳动号子的特点,（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的），通过有口令和没口令两种情境体验方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用）A、演唱形式以一领众和为主；B、节奏的律动性，统一节奏、组织劳动，富有号召力和鼓动性；C、音乐材料的简单、重复性，歌曲内容多以劳动直接联系，即兴创编；4、列举生活中，哪些活动还需要号子？图片：在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子二、欣赏船工号子1、出示图片，介绍船工背景。（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？（船工）。这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗？3、初听船工号子a介绍歌曲的劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频图片）刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”联缀而成。4、聆听“平水号子”。5、聆听“见滩号子”，完成表格。师：听完“平水号子”，“见滩号子”的音乐，看看平水号子与见滩号子在演唱形式、节奏、情绪上有什么不一样。演唱形式节奏情绪平水号子男声独唱宽广、自由平和见滩号子一领众和规整紧张6、欣赏“上滩号子”师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎刃而上，欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？然后模仿。7、听这两段音乐，在演唱形式、速度、情绪上又有什么不一样。8、学习哼唱“下滩号子”时的旋律。师：船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。9、简单介绍船工号子：船工号子这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌川江船夫号子的音乐素材和结构特点为影片旋涡里的歌而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。10、推荐网站：同学们可以上网查找：土豆网优酷网酷6网搜索关键词：船工号子、川江船夫号子11、完整的再次欣赏船工号子。说说你最喜欢哪一片段？三、小结1、“川江号子”作为一种颇具地方特色的民族文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们爱护它、如同珍惜中华民族的每一项文化遗产保护它。2、问题一：这首歌曲欣赏结束，你从歌曲旋律中感受到了什么？感受到歌曲船工号子的优美与激情。问题二：从船工身上，学到了什么？团队协作精神和迎难而上的乐观品质。3、复习歌曲军民大生产。现在，让我们真正用劳动号子的音乐风格和特点来实际情感体验一次。 船工号子课时设计 课堂实录船工号子第一学时教学活动【导入】劳动中的歌一、导入新课：1、学生情境活动：龙舟比赛图片（将全班学生按座位分成四个小组-一艘船，学生做手握船桨，划船姿势，开始划船。这时候每组学生中划船的动作、力度会不一致)师：请同学说说感受。（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步实践感受劳动号子的特点）师：谁有办法能让大家一齐划桨，让一艘船快速前行呢？（这时候学生就会提出，让一个学生喊口令）随后，老师充当领队喊口令“一、二”，学生一起叫“加油”或“嘿咗”。一艘船在同学们统一力量下，开始划桨赛龙舟。师：刚才老师和同学们喊的口令就是劳动号子，它亦称号子。2、导入知识目标：劳动号子-属于中国民歌体裁中的一种演唱形式，它产生并应用于劳动中，是相互协作的集体劳动，它紧密配合并完全依附于每一种劳动方式及其具体劳动过程中。3、讨论交流劳动号子的特点,（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的），通过有口令和没口令两种情境体验方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用）A、演唱形式以一领众和为主；B、节奏的律动性，统一节奏、组织劳动，富有号召力和鼓动性；C、音乐材料的简单、重复性，歌曲内容多以劳动直接联系，即兴创编；4、列举生活中，哪些活动还需要号子？图片：在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子二、欣赏船工号子1、出示图片，介绍船工背景。（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？（船工）。这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗？3、初听船工号子a介绍歌曲的劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频图片）刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”联缀而成。4、聆听“平水号子”。5、聆听“见滩号子”，完成表格。师：听完“平水号子”，“见滩号子”的音乐，看看平水号子与见滩号子在演唱形式、节奏、情绪上有什么不一样。演唱形式节奏情绪平水号子男声独唱宽广、自由平和见滩号子一领众和规整紧张6、欣赏“上滩号子”师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎刃而上，欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？然后模仿。7、听这两段音乐，在演唱形式、速度、情绪上又有什么不一样。8、学习哼唱“下滩号子”时的旋律。师：船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。9、简单介绍船工号子：船工号子这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌川江船夫号子的音乐素材和结构特点为影片旋涡里的歌而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。10、推荐网站：同学们可以上网查找：土豆网优酷网酷6网搜索关键词：船工号子、川江船夫号子11、完整的再次欣赏船工号子。说说你最喜欢哪一片段？三、小结1、“川江号子”作为一种颇具地方特色的民族文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们爱护它、如同珍惜中华民族的每一项文化遗产保护它。2、问题一：这首歌曲欣赏结束，你从歌曲旋律中感受到了什么？感受到歌曲船工号子的优美与激情。问题二：从船工身上，学到了什么？团队协作精神和迎难而上的乐观品质。3、复习歌曲军民大生产。现在，让我们真正用劳动号子的音乐风格和特点来实际情感体验一次。