实验教学中心主要建设成效和示范作用.doc

实验教学中心主要建设成效和示范作用（何景峰负责）发展规划1    实验教学定位及规划(1) 实验教学定位      以本科实验教学为主，解决工科类自动化、电子信息工程专业、电气工程自动化专业基础实验、专业实验及专业综合实践与创新的需要，优化匹配专业基础实验群、专业技术实验群及综合与创新实践群，建立以“自动化工程实践平台、电子与信息工程实践平台、计算机辅助实践平台”等3个平台与1个“自动化与信息技术综合实践与创新基地”为主的信息与控制工程实验教学示范中心，尤其是为学生进行综合设计和创新设计提供条件，同时为教师和学生提供研究的平台和条件及环境。    中心是面向全校电类、近电类专业的专业基础实验教学和创新实践基地，同时也面向并支持其他如机械、材料、计算机、印刷包装等学院相关工科专业的实验和实践教学。    中心除了为本科生服务外，还为硕士研究生开出研究型的实验课。另外，还可对地方装备制造企业的技术人员进行培训和科研支持，为陕西省内各高校提供实验资源，满足相关学校教学需要、提高设备利用率，成为我省工业装备自动化与信息技术人才培养与科技创新的平台。通过以上“3个平台1个基地”实现四个功能：    一是验证功能，通过实验理解、验证和巩固理论教学的内容，以获得和巩固知识；    二是方法、技能训练功能，通过实验得到实验技能的基本训练，培养学生的实验方法、技术和动手能力；    三是专业综合应用能力培养功能，通过来源于工程实际的问题，设计解决方案、付诸实践、分析解决方案效果，培养学生在工程背景下专业知识综合运用的能力。    四是探索研究功能，通过独立选题、设计、观察、记录、数据处理、归纳分析，探索新的发现，以获得研究成果，同时得到科研能力的训练。(2) 实验中心建设规划    在继承中心己所取得的建设成果基础上，中心的建设按照教育教学改革的新形势和人才培养的新目标，作如下实质性的转变：     a 积极贯彻我国高等教育的素质教育，把中心建成全面贯彻落实素质教育，培养基本技能扎实、应用能力和实践能力强和富于创新精神的高素质应用型人才的重要教学基地。中心的建设要实现完整的育人功能，要充分体现下列“两个转化和一个结合”。两个转化是：由“专业知识点实践为主”向“信息化条件下的专业综合应用与创新实践”方向转化；由“单纯专业技术层面”向“注重学生综合素质”的方向转化。一个结合是：实验教学过程与教学和科研紧密结合，促进学生综合素质的提高。    b 中心构建科学合理的实践教学课程体系，突出学生的实践能力、工程应用能力和创新意识的培养。更新实验教学理念、方法和手段、严格实验教学要求和规范合实验室管理制度、进一步优化实验教学队伍结构，促进实验教学水平不断调，使之成为具有国内先进水平的信息与控制工程实验教学基地。    c 中心全方位开放，实现以充分发挥学生主观能动性的自主学习、自主实践、自主研究。    d 中心为学生提供贴近工程背景的实验环境，为具有行业背景的实验实践教学提供支持，尽可能拓宽学生的知识视野，使中心成为大学生实践创新的科技活动基地。2    实验教学改革思路及方案    围绕“软件、硬件结合，实际、虚拟同在，注重系统性、综合性、创新性和工程性相结合”的建设思路进行，把中心建成开放的，学生知识、能力、素质全面提高的实践教学基地，具体包括：    以教育部对高校教育改革系列方针政策为指导，根据学生成长规律、自动化和信息类实验及实验教学特点，建立实验教学新体系；充分利用实验室的各种条件，结合专业特点，优化基础实验群、系统实验群及综合与创新实践群的匹配模式，进一步丰富和扩展“3个平台和1个基地”，增加实验内容及选题的工程性和灵活性。    加强学科之间的交叉融合，改革实验教学内容。根据学科的发展、社会的需求，及时开展对实验教学内容的研究和改革，紧密结合学科建设，研究自动化与信息类实验与光电工程、机械等相关学科结合的切入点，改变原实验内容单一，方法过于程式化的现状，实现学科间的交叉融合。    采取开放性的运行方式。改善实验指导方法，改变目前实验教学依附于理论教学的现状,重新整合目前各课分散实验,分类设立开放性实验课程，通过开放实验课提高学生综合运用课程知识的兴趣和效率，体现教师导学、学生自学实践和探索的特色，为学生创造一种提高其动脑动手能力和解决实际问题能力的学习环境。借助于开放式的信息平台，学生网上预约实验、答疑，实现“集中”和“分散”相结合的开放管理方式。    加大综合型设计型实验建设的力度。注重实验的设计性、工程性和创新性,鼓励学生发挥科学探索精神,主观能动性和创新性。通过实验平台的建设，努力使实验由“验证型、认识型、单一型”转变为“设计型、综合型、创新型”，培养学生应用专业理论和知识、掌握基本实验技能及综合分析、发现和解决问题的能力，促进学生形成科学严谨的作风，使学生具有创新、创业精神和实践能力。    将教学、科研成果应用到实验教学中，促进“学、研、产”相结合。中心所依托的学科控制科学与工程为国家一级博士授权点学科、陕西省重点学科，学科师资力量雄厚，科研成果丰硕。以学科发展带动教学改革，以科学研究促进实验教学，将理论教学和实验教学师资有机融合，将实验教学与科学研究、产品研发有机融合。教学理念 1    实验教学理念秉持“知识、能力、素质”协调发展与全面提高的现代教育理念，树立“以学生为本、为学生服务”的思想，以加强素质教育为主线，以培养具有较强工程实践能力和创新意识的人才为核心，以改革实验教学内容、方法、手段为重点，以提高本科生教学质量为目标，采用将专业理论与工程技术集成的思想，建立新型的融知识、能力、素质为一体的实验教学新体系。激发学生的兴趣和特长，发挥、尊重学生个性的张扬，全面调动学生学习的主动性、积极性，促使学生自我约束，自我激励，敢于竞争，主动学习，不断进步，形成优良学风。2    学校实验教学相关政策西安理工大学以“注重实践、推进创新、培养高素质应用型人才”为办学特色，注重学生综合素质的培养和创新能力的提高。为了贯彻落实教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124号）的精神，探索并建立以问题驱动为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，学校先后出台了一系列相应的政策和措施，加快了实验室建设步伐，保障了实验教学的可持续发展。(1) 高度重视实践教学平台的建设，不断改善实验教学条件。“十一五”以来，学校每年投入大量经费用于实验室建设，目前学校已建有综合性工程训练国家级实验教学示范中心，以及物理、信息与控制、机械工程、材料工程、水利水电工程等省级实验教学示范中心。为了加强信息与控制工程省级实验教学示范中心的建设，近五年学校先后投入944万元的专项建设经费，实验教学条件得到明显改善。(2) 加强实验教学中心的建设和管理。学校先后制定了西安理工大学关于加强国家级（省级）实验教学示范中心建设与管理若干意见、西安理工大学教学实验室管理办法、西安理工大学教学建设工作管理办法、实验教学条件保障经费管理办法等，规范实验室的建设与管理，推进实验室体制和实验教学改革，促进教学资源共享。(3) 全面实施开放实验室制度。学校将实验室开放建设作为实验教学中心培养创新人才的重要措施，从基础条件建设和制度建设着手，制定了西安理工大学实验室资源共享管理暂行办法和西安理工大学教学实验室开放管理办法，在设备添置、设备运行维修、耗材、人员配置、工作量等方面给予积极的支持。(4) 加快实验教学改革。依据西安理工大学教学研究项目管理办法、西安理工大学实验技术开发基金管理办法、西安理工大学实验室自制、改造仪器设备奖励办法等文件，设立实验教学改革专项基金，鼓励高水平教师从事实验室工作，积极开发综合性、设计性和创新性实验实训项目，申报实验教学教研项目，创建精品实验课程、打造国家级、省级名牌专业、编写相关教材等教学研究活动。(5) 注重激发学生创新意识与创新精神。为了培养学生的创新精神和实践能力，鼓励大学生积极参与创新实践，学校制定了西安理工大学实施“国家大学生创新性实验计划”管理办法。为支持学生积极参加课外科技活动，制定了西安理工大学大学生科技创新基金管理办法。为鼓励教师指导大学生课外科技活动，制定了西安理工大学大学生学术科技创新活动管理办法，对竞赛活动中取得突出成绩的指导教师和学生进行奖励，并作为教师职称评定的重要业绩。重视教师队伍建设。学校制定了西安理工大学青年教师赴大型企业锻炼实施办法、关于加强实验教学队伍建设与管理改革的实施意见等文件。建立了带有激励和竞争性的人员聘任制度，并定期对实验人员进行培训，极大地调动了实验教师和技术人员的工作积极性。广播电视与新媒体实验教学中心“十二五”发展定位与建设目标发布人：admin 时间：2011-9-22 0:00:00中国传媒大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学，为中国传媒业的发展做出了突出的贡献，被誉为“中国广播电视及传媒人才摇篮”、“信息传播领域知名学府”。中国传媒大学广播电视与新媒体实验教学中心是国家级示范中心传媒学科组的组长单位，因此，对我国传媒教育及传媒实验教学的发展负有不可推卸的责任和使命。发展定位：根据国家对创新人才的需要以及有关加强国际传播能力的战略部署，也为适应国际、国内传媒产业变革，提高传媒人才的培养质量，广播电视与新媒体实验教学中心在学校统一的规划布局下，并结合自己的现实将“十二五”期间的发展定位为：从国家、社会对高端传媒人才的需求出发，秉持学校“根植传媒”，“面向世界开放办学”的办学理念，追踪国内外传媒实践及传媒教育的前沿，建设具有开放性的一流传媒实验教学基地、传媒人才培养基地、高端传媒产品的研发基地，服务于国家的文化战略、文化产业，引领传媒高等教育，示范传媒实验教学。建设目标：（1）建设一流的传媒实验教学基地：在“十一五”建设的基础上，继续以全媒体的视野扩展、更新、完善广播、电视、新媒体三个子系统中的各个功能模块，细化模块内部功能结构。重点加强模块之间的接口顺畅，加强子系统之间的交流互通工作，确保三个子系统内部全面升级的基础上，实现更高效的传媒实战融合。重点建设、完善新媒体子系统的功能、模块，以移动媒体、自媒体为新媒体子系统的重要着力点，以此带动新媒体子系统的全面升级，带动中心整个全媒体实验教学系统的变革。秉承学校“校园大课堂，传媒大舞台”的育人理念与育人模式，坚持以“实践中学习、实践中创新为核心”，坚持传媒实验教学的改革与改革成果的转化，在保持“理论与实践互进状态”基本稳定的基础上，重点开发设计型、创新型的实验课程、实验项目，重点开发具有国际化的传媒实验教学内容，在实验硬件设施保证的前提下，争取在“十二五”期间将中心建设为国际一流的传媒实验教学基地，引领、示范国内高等传媒实验教学的整体提升。（2）建设一流的传媒产品研发基地：在学校“传媒为我扬帆，我为传媒领航”的精神指导下，充分发挥中心实验教师和学生的理论、实践能力和创新能力，联合社会及传媒力量，建设一流的高端传媒产品研发基地，形成产学研一体的传媒实验教学格局，实现中心实验教学从单纯教学，向教学、研究型的传媒实验中心过度，助推我国传媒文化产业的发展，加速国家国际传播能力的提升，提高我国的文化软实力。（3）引领、示范高等传媒实验教学：在加强自身实验教学、产品制作、产品研发能力的同时，加强中国高校影视学会传媒实验教学分会的工作。发挥中心分会长单位的作用，建立分会年会制度，通过年会定期交流传媒实验教学改革的成果；利用首都文化中心的优势，定期举办高校传媒教师的师资培训项目，带动全国高校传媒实验教学的师资队伍建设；筹划全国性传媒专业学生的专业竞赛，以加强、提高校际间学生之间的交流与合作。1    实验教学理念秉持“知识、能力、素质”协调发展与全面提高的现代教育理念，树立“以学生为本、为学生服务”的思想，以加强素质教育为主线，以培养具有较强工程实践能力和创新意识的人才为核心，以改革实验教学内容、方法、手段为重点，以提高本科生教学质量为目标，采用将专业理论与工程技术集成的思想，建立新型的融知识、能力、素质为一体的实验教学新体系。激发学生的兴趣和特长，发挥、尊重学生个性的张扬，全面调动学生学习的主动性、积极性，促使学生自我约束，自我激励，敢于竞争，主动学习，不断进步，形成优良学风。2    学校实验教学相关政策西安理工大学以“注重实践、推进创新、培养高素质应用型人才”为办学特色，注重学生综合素质的培养和创新能力的提高。为了贯彻落实教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124号）的精神，探索并建立以问题驱动为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，学校先后出台了一系列相应的政策和措施，加快了实验室建设步伐，保障了实验教学的可持续发展。(1) 高度重视实践教学平台的建设，不断改善实验教学条件。“十一五”以来，学校每年投入大量经费用于实验室建设，目前学校已建有综合性工程训练国家级实验教学示范中心，以及物理、信息与控制、机械工程、材料工程、水利水电工程等省级实验教学示范中心。为了加强信息与控制工程省级实验教学示范中心的建设，近五年学校先后投入944万元的专项建设经费，实验教学条件得到明显改善。(2) 加强实验教学中心的建设和管理。学校先后制定了西安理工大学关于加强国家级（省级）实验教学示范中心建设与管理若干意见、西安理工大学教学实验室管理办法、西安理工大学教学建设工作管理办法、实验教学条件保障经费管理办法等，规范实验室的建设与管理，推进实验室体制和实验教学改革，促进教学资源共享。(3) 全面实施开放实验室制度。学校将实验室开放建设作为实验教学中心培养创新人才的重要措施，从基础条件建设和制度建设着手，制定了西安理工大学实验室资源共享管理暂行办法和西安理工大学教学实验室开放管理办法，在设备添置、设备运行维修、耗材、人员配置、工作量等方面给予积极的支持。(4) 加快实验教学改革。依据西安理工大学教学研究项目管理办法、西安理工大学实验技术开发基金管理办法、西安理工大学实验室自制、改造仪器设备奖励办法等文件，设立实验教学改革专项基金，鼓励高水平教师从事实验室工作，积极开发综合性、设计性和创新性实验实训项目，申报实验教学教研项目，创建精品实验课程、打造国家级、省级名牌专业、编写相关教材等教学研究活动。(5) 注重激发学生创新意识与创新精神。为了培养学生的创新精神和实践能力，鼓励大学生积极参与创新实践，学校制定了西安理工大学实施“国家大学生创新性实验计划”管理办法。为支持学生积极参加课外科技活动，制定了西安理工大学大学生科技创新基金管理办法。为鼓励教师指导大学生课外科技活动，制定了西安理工大学大学生学术科技创新活动管理办法，对竞赛活动中取得突出成绩的指导教师和学生进行奖励，并作为教师职称评定的重要业绩。重视教师队伍建设。学校制定了西安理工大学青年教师赴大型企业锻炼实施办法、关于加强实验教学队伍建设与管理改革的实施意见等文件。建立了带有激励和竞争性的人员聘任制度，并定期对实验人员进行培训，极大地调动了实验教师和技术人员的工作积极性。实验教学中心今后建设发展思路与规划8-2-1建设发展思路近期发展思路：以实验教学的完善和中心管理的规范化建设为重心。将进一步完善的管理、运行机制，提高共享率和实验教学效率；大力培养师资队伍，通过进修、培训等方式提高师资教学水平。中期发展思路：以实验教学建设和改革为中心，提高实验教学水平和质量。将根据实验教学建设和改革需要，在教学实践中不断完善实验教学大纲和实验课程体系；通过引进、培养等方式优化实验教师队伍的年龄结构、专业结构、职称结构；保证35岁以下青年教师具有硕士以上学位。远期发展思路：以学术研究、社会服务的开展为重心，使之与实验教学形成良性互动，全面提高实验教学、科研水平。将发挥版画实验室在国内的先进优势和学术研究力量上的优势，举办国际性、全国性学术交流和创作活动，产生学术成果，力争使天津美术学院以版画实验室为基础，成为中国版画教学、创作研究的中心之一；发挥雕塑实验室教学、科研于社会服务相结合的优势，配合我国城市建设发展，展开实题研究与教学，在产生社会效益的同时获取经济效益；发挥中国画实验室与敦煌研究院合作的优势，深入探求祖国文化艺术遗产的精华，使之成为中国传统绘画材料与技法研究的重要机构。8-2-2规划1、加强师资队伍建设实验师资队伍建设是实验中心发展的关键，实验中心将不断加强实验队伍的综合素质培养。为此学校人事处制定了天津美术学院实验室工作人员考核办法，教务处制定了关于加强实验技术队伍建设的实施意见等相关文件。对实验中心的实验教师实验技术人员进行年度考核，实验中心将进一步加强实验教师队伍的梯队建设，研究制定相关激励政策，实现教学相长，进而提高实验教学与科研水平，达到提高教学质量的目的。2、深化实验教学和实验室管理的改革不断改进和完善实验教学体系。把优化实验教学内容和实验教学方法手段作为实验教学改革的重点，着力建设理论与实践并重、能力培养与素质提高并行的实验教学体系和开放、高效的管理运行机制。加强优秀实验课程建设，力争1-2门实验课程达到国家级精品课程水平，进一步完善高学术水平的系列实验教材的编写。3、进一步整合实验资源，实现实验资源共享以实验室诸功能的充分发挥与拓展为目标，保持全国同类实验室中的领先地位。为确保改革方案的推进，进一步完善实验教学资源共享的理念。4、扩大对外交流，发挥对外辐射示范作用开展广泛的国内外学术交流，及时把握本学科的前沿理念与技术，汲取国内外的先进实验经验。在加强自身建设的同时，积极发挥对外辐射作用，成为具有广泛影响和学术地位的国家级实验教学示范中心。8-2实验教学中心未来建设发展思路与规划8-2-1实验中心建设发展思路实验中心将以申报国家级实验教学示范中心为契机，继续遵循发现、体验、探究、创新的实验原则，重视专业教育与教师教育的融合，形成实验教学与基础美术教育相结合、与个人创作相结合、与社会实践相结合的实验教学原则。完善学、研、创一体化的实验教学模式，坚持以培养具有深厚文化底蕴、综合创新能力和现代教师素养的专业艺术人才为我中心的培养目标。中心将进一步加快发展步伐，把中心建设成为实验设施更加完备、教学体系更加科学、队伍结构更加合理、管理模式更加先进的现代化、开放式美术实验教学示范中心。8-2-2实验中心发展规划（1）加强师资队伍建设实验教学中心依据东北师范大学美术学院教师人才培养措施，通过引进和培训人才来加强专兼职实验教学队伍建设。大力引进高学历、高素质的青年教师，进一步改善教师队伍的学历学缘层次。根据学科特点和人才培养要求，创新管理体制和运行模式，探索出一套科学、完善、合理、实用，适合师范美术教育的一流实验室人员管理方法。增加实验科研管理、实验教学研究和网络管理等方面的人员配置，使团队管理从日常事务管理向研究型管理转变。（2）优化实验教学体系遵循学、研、创一体化的教学模式，努力完善三个实验教学模块。加大实验课程改革力度，提升精品课程质量，使基础类、综合类、创新类实验在课题选定、创作研究、成果反思等教学环节中得到进一步落实。吸收国内外美术人才培养方式的优长，将先进的教学理念融入到实验中心的教学实践中，有计划、有步骤地改进中心的教学体系。（3）注重实验教材建设中心将结合实验教学，组织教师编写一批符合专业艺术人才与现代美术教师培养目标的、具有学术前瞻性的、高水平的实验教材。另外，鼓励中心教师将科研项目的研究成果转化到实验教材建设之中。（4）扩大对外交流，发挥对外辐射示范作用东北师范大学美术实验教学中心将进一步开展国内外学术交流，有计划地举办大型学术会议、论坛，及时把握本学科的前沿理念与动态，开阔实验教学思路，汲取国内外先进的美术教学经验。继续建设教师教育创新东北实验区、东北师范大学综合艺术人才培养模式创新实验区和美术教学实验基地等实验教学平台。在加强自身建设的同时，积极发挥对外辐射作用，将服务社会、服务基础教育的宗旨落到实处，努力建设成为具有示范性、现代化、有学术影响力的一流实验中心。二、建设成效与基本经验学校充分认识到示范中心建设是推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量的重要举措。我校作为培养优秀地学人才的重要基地，学生实践动手能力强是我校人才培养的优势和特色所在。我校紧紧抓住实验教学示范中心建设的契机，着力构建我校实践教学新体系，推动我校在实践教学内容、教学方式、实验队伍、实验室管理机制等方面的改革与创新。1.加强实验室资源的整合和共享我校实验室经过50多年的建设和发展，已经初具规模。但从整体情况来看，体量偏小，布局混乱，设置重复，发展失衡。2007年利用学校办公用房调整契机，学校将教学实验室资源整合作为教学办公用房调整的重点和中心工作，一方面进行同类型学科实验室的整体布局，另一方面力促相关学科实验室的融合和归并，并统一规划，统一建设。在空间上相对集中，彻底解决了实验室分散、规模小、不成体系等问题，为实验室进一步发展奠定了良好基础。2.分层次建设实验教学平台，以评促建，成效显著2007年以来，提出教学实验室要按照“紧跟学科、重点突出、分步实施、资源共享、适度超前”的原则建设。围绕学科专业建设和人才培养目标，分三个平台即加强基础的公共基础实验平台、突出特色的专业基础实验平台以及强化精品的专业实验平台和校级、市级、国家级实验教学示范中心三个层次进行塔式建设(图1)。迄今为止，已建成涵盖了学校35个本科生专业，面向全校本科生的物理、化学、计算机、电子电工、外语、基础地学等六个基础实验教学实验平台。建成10个校级实验教学中心和若干个专业实验室，一些教学实验室建设水平已达到国内领先水平。其中5个实验中心经过申报、评估获批“北京市实验教学示范中心”。3.加强对教学实验中心的申报和评估整合归位以后，学校按照北京市关于实验教学示范中心的相关规定，制定了中国地质大学(北京)校级实验教学中心评估标准。经过院(系)自主申请、现场答辩、专家评审、现场考察和会议评议的方式评出了10个校级实验教学中心。现已形成10个教学中心、16个教学实验室实体，满足全校35个本科专业实习实践的校内实践教学平台。使我校教学实验室建设跨上一个新台阶。                                                                                         图1 实验教学平台塔式建设图4.多方借力，促进实验教学中心开放工作在实验教学中心建设过程中，学校越来越感觉到要在软件建设上下功夫。硬件建设方面只要投入就能见效，但是软件建设是一个长期积累的过程，也是创新性人才培养的重要环节，而这正是实验教学中心建设的灵魂。实验室资源效益的发挥是比实验室建设更具意义的重要环节。一方面，学校在制度上力促实验中心(实验室)加强在时间上、内容上、面向对象上的开放力度，并给与政策和经费保障;另一方面，学校2008年推出了教学实验室开放基金，共有近600人申报249项教学实验室开放基金项目，受益面不断扩大。开设教学实验室开放基金的目的在于提高学校投入资金建设实验室的积极性，提高教师参与实验室建设并自主开放实验室的积极性，提高学生深入实验室参与科学探究的积极性。充分发挥实验室在高素质创新人才培养过程中的重要作用，努力提高大学生的学习能力、交流能力、实践能力、创新能力和社会适应能力。经过近三年的实践，取得了显著的成绩，教师和学生受益良多。该项基金促成了多项成果，并受到中国教育报、中国矿业报等多家媒体关注及全方位报道，对实验室开放基金对于大学生实践能力的提高和创新型人才培养所起的作用进行了充分肯定和普遍赞誉。5.积极支持创新实验室发展自制仪器设备方面取得新进展自制仪器设备可以彰显自身特色，对教师而言是专业水平和科研能力提升的过程，对学生而言是创造性的学习过程。在加强实验室资源整合的同时，还注重亮点建设和特色建设。创新实验室就是我校着重建设的亮点。例如为信息工程学院电子信息工程创新实验室投入20多万元，自主开发了“开放式综合电气控制实验平台-原生态电气工程教学科研实验平台”， 将一个综合现代化工厂的电气控制设备原型浓缩在实验室。满足工厂电气控制技术和电力电子技术二门课的实验及生产实习和毕业设计，为学校节约资金60余万元。该项目参加了“上海国际工业博览会”展。我校地球物理与信息技术学院实验中心研制并由本科生自行制作的EDA实验板广泛应用到实践教学中，效果好，成本远低于市场售卖价格，不仅为学生提供了学习和创造机会，还为学校节约了大批资金。国家级实验教学示范中心建设成果展示交流会举行   2010年10月20日 11:41   新浪教育为学习贯彻全国教育工作会议精神，认真落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，着力提高高校学生实践能力、创新能力，进一步提升人才培养质量，10月20日，高等学校国家级实验教学示范中心成果展示交流会和第三届全国高校实验室工作论坛在北京隆重开幕，共有来自全国高校的近2,000人参加大会。本次大会是教育规划纲要颁布实施和全国教育工作会议召开后，全国高校实验室工作者的一次盛会，为期两天的展示交流会通过大量生动鲜活的事例、构思巧妙的自制仪器设备、丰富多彩的视频图片、深入翔实的数据图表，充分展示国家级实验教学示范中心在人才培养模式的转变、实验教学改革、实验室建设、自制实验仪器设备研发等方面的丰硕成果，总结以国家级实验教学示范中心建设为引领的高校实验室建设工作经验。实验室工作论坛旨在集思广义，共同研讨新形势下高校实验室工作的战略发展思路。会议期间，中国工程院院士左铁镛、中国科学院院士陶澍、来自全国高校的有关专家学者、教师、实验技术人员、实验室管理人员等90位代表做交流报告，围绕实验室建设管理、实验教学改革、实验队伍建设等方面进行深入研讨。大会面向全国高校开放，以更好的发挥国家级实验教学示范中心的示范、辐射作用。“十一五”期间，教育部、财政部组织实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中，启动了国家级实验教学示范中心建设，其目的在于推动高校加快实验室建设和实验教学改革，建立高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，加强对学生实践能力的培养。五年来，经过各地方和广大高校的共同努力，取得了丰硕成果。在全国高校建设了501个国家级实验教学示范中心，涵盖了理、工、农、医、经、管、法、文、历史、教育等主要学科门类，区域上覆盖了全国31个省自治区直辖市的259所本科高校(其中，部委所属高校81所，地方高校178所)，在地域分布上，东、中、西部地区示范中心的数量分别是265个、128个、108个。国家级实验教学示范中心建设引领、拉动了各地方和高校对实验室建设的投入，建设了2,931个省级实验教学示范中心，带动专项投入近60亿元，初步形成了学科门类齐全、学校类型多样、区域分布合理的国家级、省级两级实验教学示范体系。据不完全统计，几年来，国家级、省级实验教学示范中心支撑了2万名教师参加实验教学改革，开展了11,000多项创新实验，吸引19万名学生参与其中，近8,000名教师开展了2,572项实验教学改革，近7,000名教师进行了5,053项创新性教学实验项目研究与实践，研制支撑实验创新的教学仪器设备5,000多台套，新编实验教学教材、讲义6,700多种，培训实验教师25万多人次，使一大批学生受益，为提高人才培养质量发挥了重要作用。国家级实验教学示范中心的建设，推动了高校实验教学改革和实验室建设，提升了全国高校实验室工作整体水平，引领了全国高校实验室工作的发展方向，对提高大学生的实践创新能力、培养创新人才具有十分重要的意义。国家级实验教学示范中心的建设成绩斐然，许多高校改变了过去重理论、轻实践的教育教学观念，在实验教学改革、提升实验师资水平、改善办学条件、构建创新实验环境、强化学生的实践能力等方面发挥了重要作用，成为质量工程的亮点之一，同时也受到社会的广泛关注。通过示范中心建设，广大高校逐渐确立了知识、素质、能力协调发展的教育教学观念，改革过去“教师中心、教材中心、课堂中心”的人才培养模式，探索建立实验教学新体系；创新实验教学内容，将科技发展前沿、社会生产实践的知识、方法和技术融入实验教学，鼓励学有余力的学生早期参与科研训练。实验教学改革调动了广大学生学习、实践的积极性，通过各种方式，吸引学生参与到实验教学和创新能力训练中，将过去以完成任务为目的的被动学习变为以锻炼实践能力为目标的主动学习，使实验室真正成为学生实践创新能力的培养基地。如，西南交通大学依托国家级实验教学示范中心，建设了一批个性化实验室，支持学有余力的学生自行设计实验项目，激发了学生的学习、实验兴趣，每年吸引近1,000名学生参与个性化实验。通过示范中心建设，集聚了一批热爱实验教学的高素质师资队伍，一些学校采取一系列政策措施，吸引、鼓励一大批科研能力强、教学经验丰富的教师投入实验教学，充实了实验师资队伍，实验教学队伍的整体面貌发生了显著变化，为人才培养提供了有力保障。示范中心建设推进许多高校优化实验室管理，积极实施信息化建设和信息化管理，整合共享优质实验资源，搭建起便于学生自主学习、自主实验的平台，形成了仪器设备精良、实验技术先进、资源共享、开放服务、信息化程度较高的实验教学环境。示范中心建设尤其推动了全国高校文科实验室的跨越式发展，许多学校建成了一批文科类实验中心，突破了文科教学“一本教材，一支粉笔”的传统模式。如，中国人民大学建设的传媒国家级实验教学示范中心，在传媒专业人才培养方面取得了良好成效，胡锦涛总书记在考察人民大学时，专门参观了传媒国家级实验教学示范中心，观摩了中心的实验教学，对中心建设予以充分肯定。吉林大学生物学国家级实验教学示范中心搭建了实验、实训、实习、创新实践为一体的实践教学平台，建立了实验室开放运行的机制，为学生自主实验提供了条件保障。教育部高等教育司司长张大良在开幕式上致辞。他指出，教育规划纲要对高等教育发展面临的新任务做出了全面部署，高校实验室做为培养创新人才的基地、实施科技创新的摇篮、践行社会服务的窗口，是提高教育教学质量、提升科学研究水平的一个重要支撑平台，也是学校办学综合实力和核心竞争力的具体体现，对加快创新人才培养，提高高等教育质量具有不可替代的作用。张大良司长说，高校实验室工作要适应新形势，不断改革创新，认真贯彻教育规划纲要精神，推进人才培养模式改革，注重“学思结合、知行统一”，加强实践教学环节，在实验室建设、生产实习等方面加强与行业、企业、科研院所的合作，探索合作育人的新模式，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力；高校要把实验室工作作为推进教学改革、提高教育质量、培养创新人才的重要内容，要加大投入，提高实验室建设水平，要统筹学校各类实验室资源，加强实验室管理，促进实验室开放共享，促进教学、科研结合，提高实验室使用效益和整体水平，为提高人才培养质量和创新人才成长创造良好的环境；要提高师资队伍水平，加快实验教学改革创新，教授要上讲台，也要结合学科专业特点，进实验室上实验课，各高校应采取有力措施，吸引和鼓励科研水平高、教学能力强、实践经验丰富的教师投入实验教学，推动实验教学改革，在教学过程中培养学生的学术道德、科学品格、创新精神和实践能力；要进一步发挥“示范中心”引领作用和实验室工作的教指委、学会、联席会等专家组织的指导作用。中心建设成果受到国内同行的关注，发挥了良好的示范与辐射作用。   （1）广泛的覆盖面和受益面，良好的教学效果   中心每年面向23个本科专业和全校跨选文科实训课程的本科生，开设56门实训课程，年实验人时数达26.6万。中心的实训教学得到了普遍认可，目前，中心有3位教学名师，17门精品课程，获得国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖10项。中心推动了“青岛大学全国大学生文化素质教育基地”的建设和“青岛大学学生研究性学习和创新性实验项目”的开展。中心下属的统计实验室面向社会，为社会调查、统计软件培训与咨询服务提供了良好的条件。信息系统与信息管理、物流管理实验室吸收各高校参与模拟实验大赛，发挥了实验教学的示范作用。中心所开出的实训课程为全校其他专业提供了选课机会，特别是通过选修形体礼仪和人员素质测评等实训课程，使学生不仅具有良好的仪表仪态，而且还了解了一些与人交往的礼仪常识，有力地促进了学生的就业，中心已成为全校学生职前教育培训的第一课堂。   （2）为校企协作提供技术支撑，积极服务于山东和青岛的地方经济建设    中心利用现有的实训平台与海尔、青啤等多家知名企业开展全方位合作，融入地方，服务地方，以大学精神提升城市文化，又以城市文化反哺大学精神，在山东省和全国同类院校中起到了良好的示范与辐射作用。近五年来，中心承担社会服务横向课题经费合计114万元。例如，中心教师参与设计的便携式数据采集终端和条码扫描枪已在海尔集团内部工作环节上大量使用。再如，中心教师指导学生设计的“青岛火车站品牌提升方案”阳光家园项目被评为2006年度的山东省服务名牌。中心与企业合作举行全国财经类高校系统的沙盘模拟大赛以及“金蝶杯”企业经营模拟赛，产生了良好的社会影响。中心与青岛大学海尔软件公司共同举办的首届“海尔软件杯”嵌入式系统自主设计大赛吸引了驻青高校200多人共70个代表队参加，同样产生了良好的社会影响。学校还依托中心与“奥帆委”联合培养专业志愿者，赢得了良好的社会声誉。2004年以来，中心还面向青岛市的服务行业进行形体礼仪培训，课程行业培训覆盖受众超过10000人。   （3）立足青岛，辐射全国   经过几年时间的持续建设和不断完善，文科综合实验中心的功能不断增强，作用与日俱增，借鉴理工科的教育理念进行文科实训教学体系建设受到有关专家学者的高度认同。已先后接待省内外60余所院校的同行前来考察指导工作，除此之外，中心还与海内外高校加强合作与交流。与德国、日本、韩国、俄罗斯以及港台院校加强教学与科研项目合作，尤其加强了与台湾实践大学和淡江大学的联系，2007年派出2名学者、2名研究生到台湾实践大学和淡江大学访学；与俄罗斯坦伯夫大学和德国贝鲁伊特大学、韩国全南大学等签署3+1与2+1合作协议，选派5位教师、4名学生出国进行联合培养、学者互访、师资培训等方面的合作。中心经常选派教师参加实训教学相关的全国性会议，在全国性实验教学会议上做专题发言4次，中心教师编写的教材和多媒体课件被国内40多所院校选用。实验教学中心今后建设发展思路与规划中心将继续坚持“内容创新、形式开放、氛围和谐、能力培养”的理念，积极构建适合应用型人才培养的优秀教学团队，深化教学内容改革，积极开发建设创新开放的四个平台，在学校支持下进一步改善条件和环境，拟经过2-3年的改革与建设，使中心造就出一流的实验教学团队，自身素质、教学质量达到国内同类院校领先水平；创新能够体现现代教育思想，内涵具有时代性的“三段式”课程体系和“四程序”考核方法；建立出装备水平较高，拥有培养实践能力强的“应用型”人才所需要的教学设备和教学环境；把实验