《利用化学方程式的简单计算》说课稿.doc

利用化学方程式的简单计算说课稿各位老师大家下午好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算，我说课的内容主要包括以下五部分。一、说教材：1、教材地位和作用利用化学方程式的简单计算是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为：知识与技能（1）通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。（2）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。（3）通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。过程与方法（1）通过多练习的方法，调动学生的积极性。（2）通过习题的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。情感、态度与价值观（1）通过规范计算格式的教学与训练，培养学生严谨求实的科学态度。（2）培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。（3）通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。重点1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。难点1、解题格式的规范化2、根据化学方程式计算二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本我所采用的教法是：归纳讨论、讲解和训练相结合的方法。复习提问引入新课例题讲解归纳总结练习提高。课时安排：2课时第一课时：利用化学方程式计算的解题步骤和书写格式。三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 四、说教学过程1、复习提问，导入新课复习化学方程式的有关知识，根据化学方程式所表示的含义以及简单举例，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系，在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比是一个定值。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。因此，可以利用这个比例关系，根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，求出生成物（反应物）。2、新课讲授我通过前面讲解的利用化学方程式进行计算的依据，引出如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？书写格式是怎样的？分析例题1，是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。师生共同阅读、讨论，让学生思考根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步？学生思考、讨论并回答，我在学生回答的基础上总结并板书根据化学方程式计算的解题步骤：(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对质量；(4)标出已知量、未知量；(5)列出比例式(6)解比例式，求出结果(7)简单作答通过归纳强调今后我们在做计算题时，一定要严格按照解题格式书写。再利用例题2练习。练习后归纳出：根据上述两例可知，利用化学方程式不但可以由已知反应物的质量可以求生成物的质量，还可以由已知生成物的质量也可求出反应物的质量。对于解题步骤与书写格式掌握的情况如何？我在此处用一个有多处错误的习题出现在学生的面前，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。让学生找出所解答案中的错误，并当堂修改，加深印象，在此基础上再用103页的练一练来检测学生学习的实际效果。3、课堂小结总结主要内容，通过今天的学习，要让学生明白根据化学方程式的计算，关键在于正确书写化学方程式，这里包括正确书写反应物、生成物的化学式，化学方程式的配平。解题时一定要认真审题，明确题意、解题思路和步骤，书写格式要规范，计算数据要准确。五、教学反思讲完这节课，我认为基本上达到了我要求的预期目标，学生掌握了利用化学方程式进行计算时的依据，以及计算时的解题步骤和书写格式。但是，也存在着很多不足之处：在整个教学过程中，课堂节奏有点快，学生在课堂上的主题地位体现的不明显，教师讲的多，不敢放手让学生自主去学，对于教学环节中设计的问题，留给学生思考的时间太短，以至于学生解答不出问题。以上就是我的说课内容，请各位老师提出宝贵的意见。