鱼市场的快乐》教学设计（第二课时）.doc

鱼市场的快乐教学设计（第二课时） 鱼市场的快乐教学设计（第二课时）姚红旗河南省南阳市淅川县实验小学（ 474450）教学内容：西师大版4年级语文下册第24课鱼市场的快乐教材简析：本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。 第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。 本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。教学重难点：引导学生理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识教学流程：1导入新课1.1复习导入读一读下列词语媲美 身手不凡 情不自禁抱怨 意犹未尽 排忧解难鱼贩 愁眉不展 笑逐颜开昨天学习了生字词，初步了解了鱼市场的快乐，谁来说说作者是从哪些方面来表现鱼市场的快乐的？根据学生回答教师完成下列板书：1.2出示自学提纲细读课文思考，哪些句子表现了鱼贩的快乐，哪些句子表现了顾客的快乐？找出来读一读，体会他们的快乐。这里的鱼贩为什么会这样快乐？1.3学生自学后小组内讨论及交流。设计意图：这些问题相对简单，学生通过读书容易找到，为后面的深入学习做好准备。2师生互动，体验快乐2.1理解内容，感受快乐师：课文中那些句子表现了鱼贩的快乐？那些句子表现了顾客的快乐？找出来读一读。（学生代表交流汇报，教师相机引导学生通过多种形式的朗读加以体会。可以个别朗读，可以由读得好的同学领读，也可以集体朗读。）师：你主要是通过哪些词体会到的？根据学生回答教师相机补充板书如下：2.2创演情景，体验快乐播放美国西雅图鱼市场鱼贩卖鱼唱和的视频资料，感受鱼贩们的快乐。师生共同“创演”鱼贩唱和的情景。教师边唱边把课本随意扔给学生，并示意学生接力唱词可以随意发挥，如：五只螃蟹飞到加拿大喽！(语文教案)八只海龟飞到上海喽！设计意图：学生从文字中获得的快乐是比较抽象的、模糊的，看视频资料直观地感受现场的快乐气氛，同时为创演唱和情景提供范例，创演使学生投入其中，亲身体验，无形地把快乐传递给同伴，真切体会鱼市场的快乐。2.3揭示道理，指导生活过渡：此时，你最想对这里的鱼贩们说些什么？是不是所有的鱼市场、所有的鱼贩都这么快乐？为什么这里的鱼贩会这样快乐？快从文中找找答案吧！学生读书后交流。课件出示重点句子：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地面对工作，把苦日子过甜。师：鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？“他们不再抱怨生活，而是把卖鱼当做一种游戏，创造了鱼市场中的奇迹。”教师反复引领学生读重点句子，内化为自己的态度。当你发现有人因为工作不顺心而苦恼时，你就可以对他说（并不是生活亏待了自己把苦日子过甜。）当你发现有人抱怨生活没有意义时，你也可以对他说（并不是生活亏待了自己把苦日子过甜。）当你听到有人感叹命运不公时，你也可以对他说（并不是生活亏待了自己把苦日子过甜。）当你发现周围的同学抱怨学习生活乏味时，你会对他说（并不是生活亏待了自己把苦日子过甜。）当你自己遇到挫折或失败时，你也可以对自己说（学生说错时，教师可以引导学生说得合情合理，如：与其抱怨失败的残酷，不如勇敢地面对现实，振奋精神，重新开始。）设计意图：通过反复地引读，让学生理解鱼贩们快乐的真正原因，并通过适当引读引导使学生是学生的认识得以升华：当自己在生活中遇到挫折、失败时，能够正确面对，把教书与育人有机的结合起来。2.4总结全文，内化情感生活本是丰富多彩的，有酸甜也有苦辣，有成功也有失败 鱼市场的快乐教学设计（第二课时） « 1 2 » 。读了这篇课文我觉得生活就像一杯白开水，淡而无味。如果我们给它加点醋，它就有点酸，给它加点盐，它就有点咸，给它加点糖，它就有点甜从这种意义上讲，生活的滋味，并不在生活本身，而在于我们主宰生活的人。虽然我们每个人都无法选择自己想要的生活，但我们却可以改变自己的心态，选择自己想要的生活方式 ，把日子过得有滋有味， 使自己的生活充满情趣和欢乐。师：学了本文后，你受到了什么启发？学生根据自己的收获谈感受。设计意图：让学生把自己的理解、体验和感受用语言表达出来，以加深学生对文章主旨的理解与内化 ，进而把鱼贩们对待生活的态度自觉地内化为自己的生活态度，学会正确地对待生活。3反馈训练课堂训练：3.1先填空，再用所填的词语造句。（ ）每天抱怨沉重的工作，（ ）愉快地面对工作，把苦日子过甜。3.2根据课文内容填空。课文写的是（）的一个鱼市场，作者从（）和（ ）两个方面写出了鱼市场的快乐，这里的鱼贩之所以快乐是因为（），从中我明白了（ ）。反馈指导：教师重点讲述 “与其不如”这是个关联词语。它表示选择关系，表示在两者之间选择后者，运用时要把选择的内容放在后面。如：与其窝窝囊囊的生，不如轰轰烈烈的死。与其坐等时机，不如努力奋斗，创造机会 鱼市场的快乐教学设计（第二课时） « 1 2 »