欢迎来到三一办公! | 帮助中心 三一办公31ppt.com(应用文档模板下载平台)
三一办公
全部分类
  • 办公文档>
  • PPT模板>
  • 建筑/施工/环境>
  • 毕业设计>
  • 工程图纸>
  • 教育教学>
  • 素材源码>
  • 生活休闲>
  • 临时分类>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 三一办公 > 资源分类 > DOC文档下载  

    三角形全等的判定SSS案例.doc

    • 资源ID:2886581       资源大小:27.50KB        全文页数:3页
    • 资源格式: DOC        下载积分:8金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录  
    下载资源需要8金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP免费专享
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    三角形全等的判定SSS案例.doc

    三角形全等的判定教学案例 七星一中:邹良柱 2009.9-12一、教学目标:1、理解三角形全等的“SSS”判定方法,会运用“SSS”判定方法证明两个三角形全等以及解决一些实际问题。2、了解三角形的稳定性。3、经历探索三角形全等条件的过程,体验用操作和归纳获得数学结论的过程。二教学重难点:重点:理解三角形全等的“SSS”判定方法难点:会运用“SSS”判定方法证明两个三角形全等以及解决一些实际问题。三、教学过程设计:教学过程:(一)、创设情景,揭示课题:第29届奥运会在我们美丽的首都北京举办,这是个让我们13亿华夏儿女欢欣的时刻,实现我们一百多年的梦想。为迎接2008年北京奥运会,市组委决定在体育场两侧修建两块全等的三角形草坪,其中一块如图所示,施工组想尽快完成这项任务,你能帮他想想办法吗?(设计意图:“兴趣是最好的老师”,选用学生感兴趣的奥运会引入课题,激发学生的求知欲望,营造一种轻松愉快的学习氛围。)(二)、自主探索,敢于猜想:活动1:只给一个条件对应相等的两个三角形一定全等吗?有几种情况?只给一条边时 只给一个角时 活动2:两个条件对应相等的两个三角形一定全等吗?有几种情况? 给出一条边和一个角时 给出两个角时 给出两条边时(设计意图:通过动手操作、学生实践、自主探究交流,形成正确的认识,在合作中学习,在讨论中解决问题,培养学生的动手能力、分析问题的能力、探究问题的能力和渗透分类的思想。)活动3:给出三个条件对应相等的两个三角形全等吗?我们也可以分情况讨论。三个角相等的情况; 三条边相等的情况。(学生主动思考,展开讨论)通过观察,猜想,画图等过程得三个角对应相等的三角形不一定全等,而三条边对应相等的三角形会全等。拿出事先准备好的三根木条,是否可拼出不一样的三角形呢?(小结)一个条件或两个条件对应相等的三角形不一定全等,三个角对应相等的三角形也不一定全等,而三条边对应相等的两个三角形全等。三角形全等的书写格式:ABCDEF在ABC和DEF中, AB=DE AC=DF BC=EFABCDEF(SSS)解决情境中的问题。(设计意图:新课程注重改变学生的学习方式,倡导小组合作学习,培养学生创新能力,让学生在自主,合作,探索中成长;进一步培养学生画图能力。通过解决情境中提出的数学问题,体现数学来源于生活又服务于生活。)(三)、张扬个性 ,展示风采:活动4:1、在等腰ABC和等腰EFG中,已知AB=EF,BC=FG,则ABC EFG吗? 2、等边三角形全等需要什么条件?活动5:例题解析:例1:如下图ABC是一个钢架,AB=AC,AD是连接点A与BC中点的支架。ABDC求证:ABDACD。变式:AD与BC有怎样的位置关系?归纳:证明的书写步骤:准备条件:证全等时要用的间接条件要先证好;三角形全等书写三步骤:写出在哪两个三角形中;摆出三个条件用大括号括起来;写出全等结论(设计意图:通过练习,引导学生分析、解题,培养学生的逻辑推理能力,学会运用“SSS”条件判断三角形全等。这样设计的目的在于体现“数学教学不仅仅是数学知识的教学,更重要的发展学生数学思维的教学”这一思想。让学生初步体验成功的喜悦,同时也明确一下书写过程。)活动6:(1)在下列推理中填写需要补充的条件,使结论成立: AOCBD如图,在AOC和DOB中AO=DO(已知) _=_(已知)CO=BO(已知)AOCDOB(SSS)BEFCDA(2)如图,E、F是线段BC上的两点, AF=DE,AB=DC,要使ABFDCE还需要条件_或_(设计意图:类比巩固,为了让不同层次学生学有所得,体验到成功的喜悦,进一步拓展学生的思维,提高学生分析问题,解决问题的能力。)(四)、设计游戏,加深理解活动7:【比比谁的力气大!】一位高大强壮,手持四边形; 一位矮小瘦弱,手持三角形。看看谁能拿得更稳?说说生活中运用到三角形稳定性的例子。(设计意图:通过轻松愉快的游戏,不仅加深对三角形稳定性的理解,更体现让学生在学中“玩”,在“玩”中学的新课改理念,充分调动学生的积极性。)(五)、反思小结,布置作业谈一谈:1、你对本节课的收获? 2、提出本节课困惑的地方。作业:1 必做题:2 选做题:3. 思考三角形三个条件对应相等还有那些情况?

    注意事项

    本文(三角形全等的判定SSS案例.doc)为本站会员(laozhun)主动上传,三一办公仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知三一办公(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    备案号:宁ICP备20000045号-2

    经营许可证:宁B2-20210002

    宁公网安备 64010402000987号

    三一办公
    收起
    展开