人教版新目标初中英语八级下册《Unit 7 reading》说课稿.doc

人教版新目标初中英语八年级下册Unit 7 reading说课稿本课是一节阅读课，篇幅比较长，词汇量大，单词短语达28个，一节课处理妥当不太现实。因此，我处理这种阅读课一般用两节课来完成。第一节侧重阅读理解，掌握文章大意，第二节精讲精练，对知识点进行讲解并加以训练。今天给大家汇报展示的是第一课时，现把我的设计思路和大家分享一下：一、对于词汇的处理词汇教学是我们日常教学的基础，很多学生就是因为词汇量的问题英语成绩迟迟提不上去。对于词汇教学平时我通常采取的是提前集中学习的办法，就是提前把一个单元的单词学完，交给学生记忆单词的方法，要求学生提前去记忆，每节课前教师的主要任务是检查学生的掌握情况，包括读音、拼写等。检查的方式我今天也呈现给大家了，就是把词汇放到具体的语境中，通过运用检查学生的掌握程度，通过课前听写、单元过关听写检查学生的记忆情况，并且我坚持让学生养成用所学重点词汇造句的习惯，学生人人必备一本造句本，用每天所学的重要知识点造句，在运用中掌握所学知识，几年来的实践表明，这是一种非常实用的方法。因为六中的学生还没学到这个单元，这课的词汇是六中的老师提前预习的，说以今天上起来感觉很顺手。二、关于课文教学1、导入由讨论课本上图开始，通过提问what is he doing? what is she doing?等形式，把这些非直观信息传递给学生，使学生对于将要进行的内容有了初步的了解，为进一步的学习做了铺垫。通过提问What do you think of these activities？对学生进行了文明礼节教育，融思想教育于日常学习生活中。2、Fast reading 速读课文，掌握课文大意，完成3a。读文章之前先让学生先看3a 中的6个选项，接着只看每段的第一句，让学生有目的的去搜寻所需材料，起到了事半功倍的效果。学生找到主旨句后让他们集体读一读，加深了学生对文章的理解，为下一步的复述课文打下了良好的基础。3、Careful reading 因为这篇文章比较长达316个词之多，为了降低难度我采用了分段阅读的方式。速读整体把握，分段阅读掌握细节。第一段和最后一段我采用了带着问题阅读的方式，让学生带着问题去搜寻有用信息；第二段和第三段我则是分别设计了两个表格，让学生通过完成表格来采集有关信息，达到掌握文意的目的。让学生通过自主学习搜集所需信息，通过示范让学生明确训练办法，通过小组合作、反复运用、掌握所学知识，通过个别检查反馈掌握情况。待添加的隐藏文字内容1无论速读还是细读我都采用了默读的方式，这是学生获取信息最快的方式。4、复述课文由于文章比较长，我采用的是各个击破的办法，既分段复述，重点段落重点复述。复述时借助段落中心句、所提问题或表格进行，老师先带领学生复述一遍，使学生明确复述的方法，然后给学生时间让他们小组合作复述，巡视查看学生复述情况，最后检查展示学生学习的成果。5、对于学生阅读情况的检查，由于课文较长，需处理的内容很多，所以我把检查阅读放在了第二节课精讲精练之前。三、关于巩固练习的处理本节我设计的巩固练习是section4的内容给当地的报社写一封抱怨信，来运用所学知识。为了帮助学生写好这封信，我为学生提供了一些信息，让学生先连线组成句子，然后试着用这些句子组成一篇短文，再让程度好的学生口头作文，让学生根据提供的例子互相口头作文，最后再让学生动笔，这样就降低了学生写作的难度。总之，对于阅读课的教学，是当前困惑我们老师多年的问题，纯粹上成阅读课，肯定不行，因为阅读材料中出现了大量的知识点，是考试常考内容，不讲肯定不行，纯粹上成精读课也不合适，那样就失去了阅读课的价值。因此，阅读课的上法是我们当前急需解决的问题，希望我今天在这里抛砖引玉，争取早日把我们的阅读课上好。