j q x第一课时教学设计.doc

j q x第一课时教学设计中山市小榄广源学校：张宇教学目标：1、学会j  q  x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读j q x与i相拼的音节以及、开头的三拼音节。3、积极参与学习，感受到学习汉语拼音的乐趣。教学重点、学会j、q、x三个声母；准确拼读j q x 与i相拼的音节以及、开头的三拼音节。教学难点：正确书写j q；准确拼读、开头的三拼音节。教学过程：一、复习、激趣导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音城堡里逛一逛。想去吗？准备出发！2、师：（课件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在这里你见到了哪些好朋友呢？叫叫他们的名字吧！（逐个出示拼音字母卡片）：g p h b f m k y w（指名读）3、师：太棒了！我们在拼音城堡里认识这么多的声母朋友，有一个单韵母宝宝可羡慕我们了，看，他来了！（课件出示：ü宝宝戴帽子的形象从远处跑来，边跑边说：小朋友们好，我是ü宝宝，很高兴认识大家！）我们也和ü宝宝打个招呼吧！ü宝宝也想到拼音城堡去玩一玩。我们一起去看看ü宝宝有什么收获吧！【设计意图：针对低年级学生的感性认识和表象意识强烈的特点，我选用色彩鲜艳的拼音城堡图画，同时将韵母ü以一个小朋友的形象出现在学生面前，创设一个故事情境，体现汉语拼音教学的趣味性，极大地激发学生学习新知识的兴趣。】二、教学声母j  q  x1、学习“j  q  x”的发音（1）学习拼音“j”师：ü宝宝蹦蹦跳跳来到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正当ü宝宝玩得高兴时，突然他听到身后传来“叽叽叽”的叫声，他回头一看，（课件出示小鸡一家在草地开心玩耍画面）看到了什么呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（图片：鸡头上有蝴蝶）边述：这是今天ü宝宝认识的第一个声母朋友，小朋友你们能叫出他的名字吗？（指名试读）师讲解：你真是个聪明的孩子！小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音很像，只要读得轻短一点就可以了，来，再跟张老师一起叫叫他的名字。（师范读、带读）为了让全班小朋友都能快点叫准j的名字，ü宝宝还给我们请来了一位电脑老师来教我们发音呢！一起来看一看，听一听吧。（课件出示j发音部位演示） 师：电脑老师是怎么读的？（师讲解发音部位）师：ü宝宝着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）（ü宝宝配音：小朋友，谢谢你们，我记住了这个好朋友的名字：j，j,j,我读对了吗？）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：ü宝宝很高兴自己也认识了一个声母朋友。咦？ü宝宝刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？（课件出示鱼宝宝难过的样子）哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！（出示公鸡分气球图）师边贴气球图边述：这是今天ü宝宝认识的第二个声母朋友，气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母朋友的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，他的发音方法和j很相像，但是如果你把小手放在嘴前能明显感觉到有气流喷出，听听老师怎么叫它好吗？（师范读）自己也像老师这样试试（自由试读指名试读）师：现在谁来做小老师教ü宝宝，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）（3）学习拼音“x”师述故事：又认识了一个新朋友，ü宝宝怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了ü宝宝的心思，可是它只有七个气球正好分给了七只小鸡，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家抱来了一个大西瓜，切了一大块递给了ü宝宝，这下，ü宝宝“嘻嘻嘻”地笑了。（动画演示）师边贴西瓜图边述：哦！ü宝宝又认识了一个新朋友！西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读男女赛读齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你们看，ü宝宝也会读了。（ü宝宝配音：小朋友们读得真好，我也来试试，xxx，O(_)O哈哈，我也会读了！）【设计意图：我将j q x用学生熟悉的语言融入到故事情境中，通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的发音，充分开发了母语的潜在资料。由故事中小鸡的“鸡”引出j的发音，形象、生动贴近生活，同时利用多媒体来演示j的发音方法，让学生自己去体会和发现发音部位及方法，学生易于接受。在接下来的q 和x的教学中教师就只用扶持了一下，创造性地使用各种方式的读，放手让学生去学，帮助学生记住发音，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。】2、识记j  q  x的形师：ü宝宝认识了三个声母朋友，高兴极了，他左看看，右看看，看着看着，鱼宝宝为难了（配音:三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？）小朋友们，我们来帮助ü宝宝记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母下面有三幅图，请小朋友们把字母和图对照着看一看，动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子？先自己看一看，然后和你的同桌一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。编儿歌识记：母鸡母鸡j j j，气球气球q q q ，西瓜西瓜x x x 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j  q  x”的样子，还帮助ü宝宝也记住了它们的样子。【设计意图：让学生观察图画，编儿歌，认形，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考，学会表达，将学生推向了主体位置，学生又根据拼音的形，自编顺口溜来记忆从而拓展了学生的思维。】3、书写j  q  x师：ü宝宝知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，现在要把他们送回家啦！现在就让我们看一看它们是住在哪里吧！请同学们翻到书本18页，先看看，每个声母住在什么格，再看看应该先写什么，后写什么。学生自己看书，学习j  q  x的写法。（课件出示j q x在四线三格的位置）交流j  q  x的写法（顺序相机处理）师范写，生书空，强调书写时注意的地方：j占三格，以及它的竖左弯，q的左半圆，x的笔顺学生描红、练习写j  q  x，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。【设计意图：在书写jqx这部分，我充分放手让学生自己去探究，自己去发现，从而去获取知识。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，因此此时教师就起到一个“导”和“引”的作用，新课标也十分注重倡导探究的学习方式，让学生自己学，自己发现，再一次把学生推向主体地位。】三、学习j q x与i相拼的音节以及、开头的三拼音节师：我们再来看看这三幅图：母鸡妈妈在追蝴蝶，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸把西瓜切开给ü宝宝吃（相机出示三幅图：1、母鸡追蝴蝶，2、小鸡玩气球。3、公鸡切西瓜给ü宝宝，并出示音节j qì x），大家仔细观察这三个音节，你有什么发现？（他们都是和i相拼）在图下出示：j-i ji q-i qi x-i xi师：是啊，j q x和i是好朋友，他们在一起时你会读吗？复习两拼音节拼读方法小老师带读男女赛读四声带调读（图下接着出示）ü宝宝给这三个音节都带上了小帽子了，看看你还能叫出他们的名字吗？j q x 和i做了朋友后还想和a 做朋友，于是i就介绍j q x和 a 认识，就这样i 和a都成了j q x 的好朋友，看看这些音节，你还会读吗？ 图下再接着出示：jia jia q-i-aqia x-i-a xia（先复习：声轻介快韵母响，三音相连很顺当）学生自由拼读指名拼读小组赛读齐读对比两拼和三拼：我们再来看看这两组音节，当i单独和j q x在一起的时候他的声音很响亮，可是他介绍a给j q x认识了以后就很谦虚了，他把响亮的声音让给了a，自己站在他们中间读得又轻又快。 【设计意图：在练习拼读时，我将拼读的过程设计成了一个找好朋友、认识好朋友的过程，让学生通过多种形式来练读。语文新课程标准中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读，展示自我。】四、小结师：今天小朋友们在拼音城堡玩得开心吗？老师知道，小朋友们不仅玩得开心，而且还在玩中学会了很多知识，我真替你们高兴！看，ü宝宝也玩得高兴极了（配音：小朋友们，今天我在拼音城堡玩得很开心，下节课我还想和你们一起学习呢！好吗？那咱们下节课再见！）