(语文教案)《寻找时传祥》教学设计1.doc

坚守精品文档主页地址：寻找时传祥教学设计1【教学设想】寻找时传祥是一篇人物通讯,它用事实说话,语言朴实、直白,阅读难度不大,但所写人和事与当今社会有一定距离,学生不易理解,因此须引导学生正确看待时传祥精神,真正理解它在生活中的意义。教学时,为引发学生情感的共鸣,可让他们采用换位思考法、对比法、评价归纳法。【教学目标】1、了解文章的体裁特点。2、领会“寻找时传祥”的现实意义。3、学会“对比”思考方式,体会本文的语言特点。【教学重难点】领会“寻找时传祥”的现实意义。【教学方法】点拨法、比较法、讨论法 。【教具准备】多媒体投影。【教学流程】一、导入新课“身背粪桶手推车,走街串巷掏厕所。莫云衣裳沾污秽,却道灵魂脱俗恶。”在共和国的英模录上,铭刻着一个普通工人的名字,他以宁肯一人脏,换来万家净的精神,为首都干净美丽做出了贡献,这个人就是(停顿) 时传祥(学生集体回答)。 今天,就让我们真正了解时传祥这位不平凡的人物。二、了解通讯概念:通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。类别:人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯。特点:报道详细深入;注重思想意义;形象生动、具有感染力;可叙可议、具有明显的评论性。三、感知人物(录音朗读,录音原文略。)四、诠释课文1、思路设计(围绕五个“W”展开课文阅读。)whhat(时传祥精神)掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众人大代表、工贼一人脏换来万家净正直、敬业、实在(正侧面描写)寻找why?(讨论)呼唤人性回归wherh北京主席以前:义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高。握手掏粪工现在:不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落。2、小组合作,运用速读法,勾画出文中人们对时传祥的评价。3、“时传祥的精神”是什么?4、为什么要“寻找”时传祥?5、“时传祥精神”在当今社会还有没有意义?五、拓展延伸1、如果我们为了表彰时传祥,给时传祥颁个奖,那什么奖比较合适呢?2、如果让我们为他写一段颁奖辞,我们可以怎么写啊?六、语言魅力不太讲究修饰,依然有动人的力量,缘于它的真实性和朴素感。七、布置作业走出课堂,五人一组采访一名环卫工人,了解他们的生活、工作情况,运用新闻报道的形式写一篇人物通讯。(向报刊投稿。)【板书设计】寻找 时传祥掏粪工、劳模 人大代表、工贼呼唤人性重访 时传祥精神正直、敬业、实在、服务大众回归