新课标小学语文《幸福人的衬衣》教学设计.doc

新课标小学语文幸福人的衬衣教学设计一、与学生互动1、师：早就听说我们五（1）班很优秀， 老师很想知道我们班优秀在哪儿？谁来介绍介绍你们的班级？你说。师小结：通过你们的介绍，老师了解到五（1）班是一个活泼开朗、团结友爱的班级。2、  学生作自我介绍。师：第一次给大家上课，我想认识几个同学，愿意介绍自己的请举手。你来。你叫什么名字？周思安，为什么叫思安呢？思安，我们来握握手好不好？你是我认识的第一个五一班的同学。谁还想来介绍自己？多好听的名字。再来介绍一个？你来。现在不紧张了吧？ 二、谈话导入，引出“幸福”1、师：现在，我问大家一个问题，最近在我们中国上下，上至高层，下至普通老百姓，有一个词语特别热门。（这个词语用的特别多）你能猜出是什么词语吗？生：给力师：这是2010年网络的热门词语，叫给力。他猜的是给力。你猜的是什么呢？生：幸福师：前一阵，全国两会好多代表都谈了这个词语。板书：幸福2、师：大家都关注到了这个词语，在你的心目中，什么样的人是幸福的人？指名说。师：这是他的认为？你呢？这是你的认为。你呢？（3、4个）同学们都说得很好。但是现在我们中国人却有许多人感到不幸福。师：有钱的人幸福吗？还要挣更多的钱，挣了一千万怎么挣五千万，挣了五千万怎么挣一个亿，我看他们也不幸福。师：穷人幸福吗？为生计而奔波。师：大人幸福吗？生活节奏快，压力大。师：你们幸福吗？都变得不幸福了。为什么不幸福？师：这是怎么了？为什么我们的物质条件越来越好了，可是我们的心灵却感到越来越不幸福了？幸福这个精灵到底到哪儿去了？今天我就带领大家一起围绕幸福来学习一组文章。我们先看第一篇意大利童话作家卡尔维诺写的一篇童话，题目叫什么？齐读课题。三、学习第一篇幸福人的衬衣1、师：今天穿衬衣的举手，数数没穿衬衣的举手。到底是穿衬衣的幸福呢？还是没穿衬衣的幸福呢？有人说都幸福，有人说都不幸福。那么我们就走进这则童话。好不好？师：课前同学们预习了吗？请同学们迅速地浏览课文，告诉我这篇文章中出现了哪些人物？生回答：国王、王子、神父、邻国的国王、小伙子师板书师：这就是这篇课文的主要内容。2、师：今天我要交给你们一种阅读的方法。什么方法呢？就是：抓住文章中的关键的词句读出自己的感悟，并把自己的感悟浓缩成一句名言。你知道什么是名言吗？你平时积累了哪些名言？名言一定要精炼，并且包含哲理。有没有信心？（大声说）3、师：先看课文的第一段，（1）引：请你读一读这一段，想一想，王子为什么不幸福，不快乐呢？师：王子为什么不快乐？指名说生1：因为国王什么都给了王子，王子没有了奋斗的目标，所以他不快乐。请你把三四句话浓缩成一句话。什么样的人不快乐？生1：没有奋斗目标的人不快乐。师：没有奋斗目标的人不快乐。这就叫名言，你叫什么名字？给他掌声。班上出现了第一句名人名言，请你写在黑板上。（从这儿开始写，写小点老师想看到你工整的粉笔字。）看多么简单啊！这是他体会出来的，你读出什么样的人不快乐？这是他读出来的，你读出什么样的人不快乐呢？生2：富有的人不快乐。师：从哪儿看出王子富有呢？这是他的感言。我们看谁的感言更好，我们就写上去。生3：拥有一切的人不快乐师：写上去。王子就是拥有一切的人，相似的就不写上去了，有不一样的吗？不一样是独特的，不一样是创造的。生4：被父母娇惯的人不快乐。师：师读第二句，这是怎样的人？指名说师：他整天呆在屋里，不能离开王宫，这是怎样的人？生5：没有自由的人不快乐。这是没有自由的人不快乐。师：你写上去。从文章句子当中谈出自己的感悟。生6：生活不充实的人不快乐。师：你从哪里感受到王子不充实的？师：没有任何事情可做，有一个词语这是什么样的人？无所事事的人不快乐，写上去。师：你还读出什么呢？你从哪里看出王子寂寞？没有任何玩伴，没有人陪着他玩耍。这是一个寂寞的人，寂寞的人不快乐。写上去。师：我们看黑板上的名人名言，就文章两句话，你们读出了哪些感悟呢？谁来读读？你们的能力多强啊！你们读出了这么多感悟，这就是你们的本事。师：我们再把这段齐读一遍。4、指名读第二自然段师：王子不幸福，谁着急呀？（师描述：国王把全国最有智慧的人找来，他们研究来研究去，最后得出一个什么结论就能让他儿子幸福了呢？这可是全国最有智慧的人的研究成果。于是国王就听了他们的话，到处去找全世界最幸福的人。找来了第一个是谁？我们来看看国王和神父的一段对话，谁来读国王的话，你来读神父的话我来读叙述。（师生合作读）师：你从这一段对话中，读出了什么？高明的同学就是要读出自己的感悟，这才叫本事。你来。你读出什么了？这段当中最关键的词是求之不得还是什么？你还读出不一样的吗？也很哲理要？还有吗生：一心渴望权势的人是不幸福的。写上生：说自己幸福的人不一定幸福。也很有哲理，写上去。有有不一样的吗？生：贪婪的人是不幸福的。师：谁说你们是小学生啊，我说你们是一个个哲学家。跟神父这段对话，你们读出了什么呢？师读。师：大家想一想，神父在西方社会是什么样的人？生：他们是崇高的人。师：神父具有崇高的地位，他主宰人的灵魂和思想。卡尔维诺为什么将神父这个角色编进文章中去呢？他想告诉我们？5、指名继续往下读(1)师：是啊，那些高高在上的人，有崇高地位的人，未必幸福。每一个角色都有它的用意，我们再来看接下来的角色是？师：邻国的国王是个什么样的人？到课文里找找看。在众人眼里国王怎么幸福啊！他拥有美好的家庭，战争的胜利者在常人眼里他是一个非常幸福，非常完美的国王，这样的人的衬衣跟他儿子一换，他儿子肯定是幸福的。可是，这个国王幸福吗？谁来读这一段。师：你从邻国的国王身上得出什么感悟？生：患得患失的人不快乐。师：再减缩，减缩成名言。掌声给他。写在黑板上。名言就要压缩成最简练的。你的感悟呢生：怕死的人不幸福。很直白，很好。写上去。你呢？生：满腹忧愁的人不幸福。好，抓住关键词的感悟。写上去。生：睡觉都睡得不安稳的人不幸福。师：要把它再提炼一下。    师及时评价。师引：因为总有一天离开人世。这样的人是不能什么样的人？师：不会舍得的人是不幸福的人。对不对，你把这句话写到黑板上。生：拿得起，放不下的人是不幸福的人。掌声给他。师：这就是思维能力，语言是思维的具体表现。语文就是要推敲，要用最好的语言来表达自己的思想，这就叫语言。你说师：对国王的解读，我们得出了这样的感悟（师读）师：你们多棒啊？谁说你们是五年级的小朋友，我说你们就是大学哲学系的本科生。为自己鼓掌。下面我们进军研究生。好不好？师：神父是地位崇高的人，作者把这个角色摆进去，是告诉我们地位崇高的人未必幸福。那作者把国王这样的角色放进文章用意又是什么呢？拥有一切的人不一定快乐。是啊，有权有势的人，拥有一切的人不一定快乐。这样一来什么样的人才是幸福的快乐的呢？我们看最后一个角色是谁？ 6、师：我把国王和小伙子比较长的对话提取成了四句话，看一起读第一句，第二句，第三句，第四句。出示相关的句子，学生读。师：拿出笔来，请你在这四句话的旁边写上你的四句感言，这四句感言要都不相同。注意前面是不快乐，现在是快乐，所以这些话要从正面说了，什么样的人是幸福的？第一句话：师读，你把他浓缩成一句什么话。这是他的感悟。师：你呢？师引：我在提醒一下，修剪葡萄藤概括成是什么样的人？师：在修剪葡萄藤，在种地，在织布。这样的人叫什么样的人？生：劳动的人是幸福的人。师引：劳动的人是幸福的人。写在黑板上。唱着歌你读出什么？生：无忧无虑的人是快乐的人。也写到黑板上。还有不一样的吗？第二三句：师读师：什么样的人是幸福的？浓缩成一句话。生：心满意足的人是幸福的。写到黑板上。            写上去师：第四句，你读出什么？生：善良的人是快乐的人。师：善良的人是快乐的人。你还读出了什么？善于帮助别人的人是幸福的人。文章前面是是从反面来说什么样的人是不幸福的，后面就是从正面来说什么样的人是幸福的。大家读出这个小伙子（齐读黑板文字）文章写得高明还不在这这里，最高明的是文章的最后一句话。国王急忙对小伙子说：“快救救我的儿子，我的儿子快要死了。”他一边说一边去解小伙子的上衣扣。结果发现小伙子有没有衬衣呀？出示最后一句，这是文章中最精彩的一句话。师：读一读，这句话你读懂了什么？这句话你读懂了就是博士生。指名说，研究生，还没到博士生。博士还没有出现。待添加的隐藏文字内容2师引：幸福是衬衣吗？幸福能换吗？生：幸福不是别人给的。只有自己才能感觉到。师：幸福不是别人给的。只有自己才能感觉到。：顾博士，请竖着写在黑板上。衬衣可以交换吗？幸福能交换吗？生：幸福是不能交换的。师：幸福是不能交换的。王博士。请竖着写在黑板上。生：幸福不是外在的，而要自己去体验。师：幸福是自己内心的感受，博士后，写在黑板上，把最显眼的位置留给你。7、师：卡尔维诺借这个童话告诉我们什么呢？一起读。幸福不像衬衣，衬衣代表着物质，物质是可以交换的，但幸福不能交换的。幸福不能像物质那样写在你的身上。幸福是自己内心的感受，是由自己去获得，是由自己去体验。多么深刻的一个哲理，这是卡尔维诺借这个童话告诉我们的幸福的哲理。师：你们看同学们总结出这么多名言，我们看看其他名人对幸福是怎样解读的？齐读。出示：爱因斯坦、果戈理徐特立、屠格涅夫、肖伯纳罗斯福的名言。师：我们黑板上同学们对幸福的感悟和这些伟人对幸福的感悟，丝毫不逊色。 四、学习面朝大海，春暖花开师：这是一个童话作家眼中的幸福，我们来看看诗人眼中的幸福是怎样的？（出示）1、师：面朝大海，春暖花开。 这首诗是当代非常著名的诗人海子写的诗，许多人非常喜欢。写得非常优美。自己先把这首诗读一读。师：谁来把这首诗朗诵一下。你来。太棒了，我在你们面前干败下风。在朗读上你可以做我的老师。2、  视频朗读。师：我们来听一个朗诵视频好不好？看别人怎么朗诵的？3、 4、  引读第一段，师：第一段你读出了什么感悟？一句话。做一个平凡的热爱生活的人，就是幸福的人。引读第二段，师：一句话，你读出了什么。生：乐于分享的人是幸福的。关心别人的人是幸福的人。5、 师引前一句，概括成一句话，这样的人是什么样的人？好，热爱自然的人是幸福的。我这里有座山请你给他取个名字，起一个温暖的名字。师：好温暖奥！生：快乐山、阳光山、和谐山。师：我们临沂有条河没有名字，给他取一个温暖的名字。+生：梅花河师：所有的山所有的水我们都能给它取个名字。师：请你给你的座位取一个温暖的名字。生：爱心桌、快乐椅、自由桌，给他掌声师：如果连你的没有生命的座位，你都能给起一个温暖的名字。你一定是一个幸福的人，你的幸福是从内心流淌出来的。师读后几句（陌生人最后）师：多么美好的诗啊！只有内心充满美好，充满温情的人才能流淌出这么美好的诗篇。我们一起来朗诵一下，好不好？大声地读出你的感受。师：同学们，这节课，我们是围绕什么来上的呢？（圈起来。）幸福是多少人梦寐以求去追求的，但是许多人一辈子都追求不到。因为他不懂什么是幸福？上完这节课你懂了吗?课后，我布置一个小练笔，写写我的幸福，可以写你幸福的一个片段，也可以写你幸福的一个瞬间，一个场景。可以用散文去写，可以用诗歌去写，也可以用其他文体去写。看哪个同学对幸福的感悟最深刻。