实习学校学生议论文写作现状与对策研究.doc

目 录内容摘要1一、普通高中语文课程标准对写作的要求1二、考生在考场中选择议论文文体原因2三、前人对作文教学的探索3（一）常青的分格训练作文教学法3（二）钱梦龙的模仿作文训练法3（三）杨初春的快速作文法3（四）新概念作文4四、实习学校学生议论文写作现状分析4（一）对学生议论文写作态度和兴趣的调查与分析5（二）学生在议论文写作过程中困难环节的调查与分析6五、高中议论文写作策略借鉴与我见7（一）着手培养学生议论文写作兴趣7（二）议论文开篇指导8（三）分论点的设置10（四）论证分析的技巧11（五）依据主题积累素材12参考文献13附 录13实习学校学生议论文写作现状与对策研究【内容摘要】 写作在考高中占有着重要的地位，其赋分比任何科目的任何试题都要高出很多，得作文者得“天下”，因而受到极大的重视。在文体不限的情况下，很多学生会优先选择写议论文，因为议论文写作观点清晰，结构鲜明，一目了然，尤其是对文采平淡，写作基础薄弱的学生来说，选择议论文更容易下手、构思。此外，议论文易于阅卷老师给定分数，大部分的优秀作文都属于议论文文体。可见，训练好议论文写作对于高考尤其重要。笔者在参加教育实习中，参与议论文备课、教学与评改，发现学生在议论文写作中存在一些问题。通过发放问卷、收集整合数据与借鉴优秀教师的作文教学经验，总结出学生议论文写作存在的问题，并提出解决问题的对策，希望能给实习学校的议论文写作教学提供一些参考建议。【关键词】 议论文写作 现状 策略一、普通高中语文课程标准对写作的要求听、说、读、写是小学、初中乃至高中学生应具备的并且不断加强的四项基本能力。写，即写作。写作反映的是一个人的观察能力、思维能力、想象能力和语言组织表达能力，同时在高考中也是一重个要的考察选拔项目。因此，作文教学与训练是各个学校的语文老师培养学生和教学的重点。2003年普通高中语文课程标准(实验)在写作方面明确指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展学生创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报纸、期刊、文件、网络、影视、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。”这一新课标的实施给议论文写作的教学也做了各方面的的指导，第一，注重训练学生的思维能力，议论文写作本来就是一个分析、概括、推理的过程，体现着作者的思辨能力，思维的训练能使学生的议论文更加富有逻辑性与思辨性；第二，鼓励学生个性、创新的表达，有利于学生表达出新颖独特的的观点的议论文，而不流于平庸；第三，注重观察体验，激发学生写作兴趣，可以逐步消除学生对议论文写作的害怕心理；第四，提倡表达真情实感，使议论文中也充满着学生的真性情，对事物的真实不同的看法；第五，多渠道收集积累素材，为学生议论文写作提供更广泛、新鲜、典型的论据；第六，鼓励作文互相交流进步，通过相互借鉴来提高议论文写作水平。由此，教师应结合新课程标准的指导和具体情况，开展议论文写作教学，引导学生写出观点明确、论证充分、结构完整、思路清晰、内容充实深刻、有个性的表达真感情的像模象样的议论文。二、考生在考场中选择议论文文体原因普通高中语文课程标准在写作上要求学生45分钟能写600字左右的文章，而在时间有限题量不少的语文考试中，大部分学生需要在40分钟左右的时间里完成一篇800至1000字的作文，并期望能得到较高的分数是有一定的难度的。首先，在考试状态下，一些学生一时没有写作的灵感，下笔就没有这么顺畅。思路断断续续，这样写出来的一篇作文显得零碎，感觉是拼凑出来的，自然离高分就差一大截。其次，作文基础较差的学生作文平淡，没有文采，缺乏创新与个性，在写作文时没有擅长、突出的优势，作文难以给评卷老师留下好的印象。第三是部分同学对议论、记叙、抒情这三种常用的表达方式没有清晰的认识，在短时间的构思中，容易造成作文文体模糊。近几年有学者提出“淡化文体”的说法，旨在发展学生综合运用多种表达方式写作。笔者认为，这也是造成学生对文体缺乏清晰的认识的原因之一。大作家鲁迅先生主张写文章要别“体”归“类”。体，也叫做“文体”“体裁”。一篇文体不清的文章只会让人觉得“四不像”，高分自然而然就免谈了。在文体不限，作文时间有限的情况下，面对以上的困境，要快速完成一篇较为满意的作文，不少学生选择议论文文体。而事实也证明写议论文相对于记叙文和散文容易得到一个较高的分数，历届考高的优秀作文大部分为议论文。在考试中选择议论文有其好处，议论文写作有固定的模式，开篇开门见山提出论点，中间举例加以分析论证中心论点，结尾概括深化中心。按照这样一个提出问题、分析问题、解决问题的思路写作，不仅下笔轻松，而且文章体裁、结构清晰明了，即使作文语句不是十分的出彩，评卷老师也会给定一个较为满意的作文分数。三、前人对作文教学的探索作文教学是语文教学的一个重要环节，不少中学作文教学的研究者和一线教师一直不断结合相关的教学理论和自己的亲身的教学实践在探索作文教学的道路上孜孜不倦，并取得了一定的成就，为作文教学提供了丰富的理论知识和实践经验。（一）常青的分格训练作文教学法此种作文训练采取的是各个击破的方式，使原来作文指导的多中心，一大片，转变为单一线，先立格，后破格，将写作难点分散。每个“格”可以单独训练，独立运用，或者和其它事物灵活搭配。分格训练法立足于培养学生观察、分析、想象、语言运用等多方面的能力。其中议论能力格从论证方法来划分，分为“举例论证格”、“对比论证格”、“比喻论证格”等，着重训练议论文论证技巧，便于同学们快速掌握议论文常见论证方法。（二）钱梦龙的模仿作文训练法语文教育家钱梦龙创造的此种作文训练法是以模仿为基本策略，以课文为范本，由模仿、改写、借鉴、博采、评析组成由易到难的写作训练。此外，此法以“文体中心论”为指导，增强了学生在议论文、说明文、记叙文、散文等文体写作中的文体意识。（三）杨初春的快速作文法 湖南新邵县一中特级教师杨初春老师经过10年的潜心研究创造出快速作文法，此法将高中生快速作文的目标定为：40分钟内完成800字左右的文章；能写记叙文、议论文、说明文等文体的文章；做到中心明确、条理清楚、语言通顺、字体工整。其快速作文法由实用快速作文法和求异作文技巧两个部分的105种具体写作方法组成，包括快速审题、构思、行文、修改和记叙、抒情、说明、议论以及写作思维的种种技巧与方法。此法分“写作实践型”、“理论指导型”两种课型；五个教学步骤：基础训练、思维训练、技巧训练、速度训练、综合训练。这种作文教学法课时效益高，易与学生理解掌握，在全国各地形成了很大的影响，对提高学生的议论文写作水平和速度都有很大的帮助。（四）新概念作文新概念作文大赛是全国七所重点大学和联合萌芽杂志社联合发起共同主办，大赛的出发点是探索一条还语文教学以应有的人文性和审美性之路。新概念作文主旨有三：一是“新思维”，提倡创造性、创造性、发散性思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束；二是“新表达”，提倡不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话、反对千人一面、众口一词；三是“真体验”，提倡真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。这一主旨的提出，受到广泛的关注，引发了不少中学语文教师在作文教学上的新探索。新概念作文也给议论文的写作提供了新的指导，例如注重思维的训练，追求新颖真实创新的表达。前人所探索的作文训练之法还有很多，在此仅提出了部分对议论文写作教学有影响的作文训练法。总的来说，这些方法对议论文的写作在文体、构思、审题、论证方法、素材、思维等方面都有一定的帮助，但由于各地各学校的具体学生学习的情况不同，这些方法不一定能完全运用到其作文教学中。教师应因材施教，有针对性借鉴这些作文训练法，才能准确、快速地解决学生作文中存在的问题，进而提高学生的作文水平。四、实习学校学生议论文写作现状分析笔者实习所在的学校教师对于作文教学比较用心，每周布置两次的作文训练，题目主要来自教材配套练习或者教师自己依据社会热点自定的话题或者材料。对于学生作文的评改采取自改或者学生互改，有细致的旁批和评语，并在课堂上讲解较为明显的优点或者缺点。但是通过观察发现，大部分学生对议论文的写作很被动，缺乏兴趣，总是存在一些同学拖交作文，学生普遍忽视教师在作文中的评语，作文分数低也不进行反思总结的现象，因此多数学生的议论文写作水平难以得到提高。本次对实习学校学生议论文写作学习情况的调查主要采用的是问卷调查法（问卷见附录），结合个别访谈法和试卷分析法发现问题、分析问题，进而总结归纳出学生议论文写作的现状。调查对像是随机抽取高一、高二、高三的150名学生，问卷收回145份，具有一定的代表性和有效性。问卷的内容主要包括两个方面的问题：1、实习学校学生对议论文写作的态度和兴趣如何？2、学生在议论文写作的过程中最大的困难来自于哪一个环节？是拟题、审题、结构、论证方式还是素材积累？（一）对学生议论文写作态度和兴趣的调查与分析兴趣是最好的老师，强迫一个人做一件令人感到烦躁的事情，自然不可能把事情做好，因此，要研究和改变学生议论文写作的现状就必须调查他们的议论文写作的动机和兴趣。表1 学生议论文写作的态度与兴趣你最喜欢哪一种文体的写作记叙文小说议论文散文诗歌36.7%16.5%20.5%23.3%3%你对议论文写作所持的态度没有感觉烦躁、厌恶能锻炼思维，很有意义其它41.8%15.4%36%6.8%你的议论文写作动机老师的要求个人喜欢、擅长应付考试47.3%3.4%49.3%调查结果显示：受到初中作文习惯以及文体特征的影响，大部分学生还是比较喜欢记叙文写作，而相比之下，对议论文写作的兴趣较低，高达41.8%的学生对议论文写作并无好感，完成议论文的写作很大程度上并非是因为学生自己的个人兴趣，而是有47.3%的学生是因为老师的要求，有49.3%的学生是为了应付考试。由此可见，有大部分的学生较为排斥议论文的写作，甚至有些感到厌恶。（二）学生在议论文写作过程中困难环节的调查与分析一般来说，高中生在议论文的写作过程中需要进行拟题、审题、确定中心论点、选择恰当的素材、论证中心论点等环节，不同写作水平的学生在议论文写作过程中会遇到不同的障碍环节。因此，在关注学生对议论文的写作兴趣，即动力性问题之外，我们还需要关注学生议论文写作中的能力性问题，并且细致到各个环节中，这样才能有针对性地将困难各个击破，逐步地提高学生的议论文写作水平。表2 学生在议论文写作过程中的困难老师布置的议论文作文你能否及时完成能一般能总是不能20%58.1%21.9%你每次考试及平时写作练习议论文的完成情况表达流畅，作文分数较高勉强完成，但表达有困难不能完成，随便平凑字数交差19%55%26%在议论文写作中，论据素材主要来自于哪些方面课外日常生活和阅读中的事例积累老师提供的名人事迹、名言介绍来自课文中学习过的事例、素材积累其它73%45.7%60.3%5.4%您在议论文写作过程中，遇到的障碍拟题审题确定中心论点和分论点搜集、选择论据素材分析论证中心论点 18%21.6%47%33.5%56.9%你在进行议论文写作前，对议论文文体知识掌握情况完全掌握部分掌握基本没掌握尚未学过2.3%91.6%4.2%1.9%在您的理解中，您认为要学好议论文写作，应该如何经常进行课堂内议论文阅读与写作相结合的指导训练得到专业科学的议论文写作方法技巧、策略的主题训练在写作前，适量进行与论题相关的辩论式思维活动训练自己主动地去进行课外相关素材论据的积累和模仿练笔54%60.3%40.7%50.1%如果以上各项内容可供选择，您认为自己目前最需要提高是哪方面文体基本知识的指导写作方法、技巧的运用指导哲理、伦理、艺理等多领域的素材积累对论题进行多角度、多方法的分析思考的思维训练其它23%84.6%60%80.1%3.8%调查结果显示：存在21.9%的学生不能及时完成教师布置的作文题目，有55%的学生虽然能勉强完成一篇议论文的写作，但表达中遇到困难。可见，可以说有超过人数一半以上的学生在议论文写作过程中并非得心应手，而是会遇到各种不同环节的障碍。在议论文要素中，论点、论据、论证是其最为重要的三个环节，其中确定中心论点与论证中心论点这两个环节最能体现学生概括、分析的思维能力，因而是议论文写作中学生普遍认为是难度较大的环节，分别有47%的学生认为确定中心论点和分论点难，有56.9%的学生认为分析论证中心论点有困难。此外，也有为数不少的学生认为搜集选择论据素材也有一定的困难，学生大部分的素材来源于课外日常生活阅读的积累，由于高中阶段学习科目较多，学习任务重，学生生活单调，加上学校内的图书馆不起作用，因此学生收集到的素材不仅有限，而且杂乱，运用到写作中总是发现千篇一律，众口一词的现象，没有办法写出新意，说理也显得苍白无力。总体上来说，在议论文写作中，学生最关注的是写作方法、技巧与对论题进行多角度、多方法的分析思考，是其写作中的重点与难点，即是教师要解决学生议论文写作环节中的困难，提高学生议论文写作水平的关键点和重点所在。 五、高中议论文写作策略借鉴与我见针对本次调查中得出的学生议论文写作的现状中存在的问题与困难，笔者借鉴有经验的教育研究者与一线教师的一些议论文写作教学理论和经验，并结合笔者自己本人的一些建议，提出一下议论文写作对策：（一）着手培养学生议论文写作兴趣议论文写作是用论据来论证中心论点的一个过程，其过程中体现的是学生概括、分析和逻辑思维能力，会显得有些枯燥乏味，不像记叙文可以随心所欲的叙述自己的所见所闻，抒发自己的所感。培养学生对议论文的写作兴趣，激发学生的议论文写作动力，可以从以下几方面着手：1、根据学生写作水平，制定议论文写作题目议论文写作训练题目的选择应当依据学生现阶段的写作水平，不能过高，让学生在写作上容易产生挫败感，也不能过低，这样容易使学生感到没有成就感。教师在选题的时候应力求符合学生的现有的认知能力和心理特点，让学生感到有话能说，有话可说，有话想说。2、变化作文训练形式教师给学生布置的作文总是从配套教材中选取一个题目，然后规定学生在限期之内交上来，每周两篇，反复的这样训练学生的议论文写作会使学生感到疲惫、枯燥、有压力感，自然而然就没有什么写作的兴趣，随便拼凑一篇或者从网上抄袭一篇当成完成作业任务，没有讲心思投入到其中，写作水平难以提高。笔者认为，作文训练形式可以偶尔变换一下，比如，以辩论的形式进行议论文的训练，教师给定一个话题，由学生选择辩论观点，形成正反方，各方挖掘事例去论证其中心论点，最后成文；或者可由一个小组合作讨论，在规定的时间内共同来完成一篇议论文，小组之间相互交换修改，给出评语，最后评选出优秀作文展出等等。偶尔变换作文训练不仅让学生有新鲜感，还可以让学生从多渠道、方式收获议论文写作的经验技巧。3、榜样效应榜样包括以老师为榜样和以学生为榜样。第一，教师也应当笔耕不辍，对学生进行“言传身教”。教师可以下水去作文，并讲解自己在作文中遇到了哪些困难，又是怎么去解决这么困难，给学生写作树立信心,同时师生共同进步。第二，每次作文训练中的优秀作文，或者是作文中某一部分（开头、分论点、论据、论证）出彩和新颖的地方，教师应当予以肯定，并让学生在课堂上向全班朗读展示，这样让展示的学生产生自豪感，又能使听的学生受益匪浅。（二）议论文开篇指导1、确定中心论点高考中所给的材料，它所蕴含的信息是很丰富的，可以从多角度去选择确定中心论点。对于给出的材料信息，我们应当透过现象去看本质，准确把握材料的内涵，最后结合自己熟悉的话题，以及搜集到的相关可用的素材来拟定一个恰当的中心论点。对于话题作文中心的确定相比材料作文就比较显而易见，学生可尽量打开思维，回忆相关生活经历中的所见所闻所感来确定作文中心论点，此外，还可以运用逆向思维，给评卷者留下一个新颖、独特的印象。2、议论文开篇写法一篇完整优秀的作文应有其“凤头”“猪肚”“豹尾”，给作文增添一个亮点。议论文的开头必须简洁、明了地提出中心论点，让评卷者能在开篇就能把握写作的中心。议论文开篇写法可有以下几种方法借鉴：（1）开门见上法：即在文章的开头就用依据简洁、凝练的句子将作文的中心论点摆出来，文章的开头就是全文的中心论点。此法是最常用的议论文开篇的写法。（2）逆向开篇法：就是运用逆向思维，提出和常规或者传统的看法不一致的观点，并且这种常规或者传统的看法在某种程度上是一致的。例如：近朱者赤近墨者黑，在我看来未必，近墨者未必黑等。此法能给人耳目一新的感觉，但并不是所有的话题都可以使用。（3）引用开篇法：即通过引用名言、警句、谚语、诗词句等，进而提炼出自己的观点，此法可提升作文的文化内涵。例如：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”二行七言，无尽意味。远看草色欣然，近看却是一片惘然。这不即是人生世事吗？跳出者欣然，纠缠者惘然。人生此世，应该讲点跳出的智慧。（4）设问开篇法：即在文章的开头，先针对将要论证的话题提出疑问，然后在回答中提出文中的中心论点。例如：什么是宽容？难道对明知错误仍视而不见为宽容？对错误言论充耳不闻亦为宽容？不！真正的宽容是指出错误并允许改正错误。（5）分析材料开篇法：即通过对某段材料的概述和分析，进而引出文章的中心论点。切忌直接抄材料，给人凑字数的印象。例如选择适合自己的路开篇：有一个小故事，说小兔子，小松鼠和一群小动物一起学游泳，小兔子，小松鼠却怎么也学不会，十分难过。思想家仙鹤说：“生存需要的本领不只一种呀！兔子学不了游泳就学打洞！松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”这个小寓言就隐藏着人生的道理。正像仙鹤所说，人生的发展方向，生存本领并不只有一种，何必一条路走到黑呢？只有适合自己的路，才是最好的路。（6）比喻开篇法：在文章开头先用相关或者相似内涵的比喻句或者是起兴句（可以是排比），然后提出文章的中心论点，从而使开篇更加形象生动。例如：假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。（三）分论点的设置分论点的设置可以使文章的结构更加的清晰明了，体现从横向或者纵向的角度来论证中心论点，便于评卷老师迅速把握作者的思路。具体方法主要有三种：1、并列式分论点（1）“是什么”格式的并列例如：中心论点：诚信是这个世界拥有的最珍贵的品格，它给了世界一个稳定的依赖，给了人心一方安稳的净土。 分论点一：诚信是立业之本 分论点二：诚信是为人之道 分论点三：诚信是科学研究的根基（2）“怎么办”格式的并列 例如：中心论点：爱滋养万物，爱需要行动，因为大爱无言。 分论点一：大爱，用眼泪来诠释 分论点二：大爱，用谭千秋老师的奉献来诠释 分论点三：大爱，用国家领导人的温情来诠释（3）“为什么”格式的并列例如：中心论点：日本，与你为邻，我们应当相互尊重、学习，在合作与竞争中推动自己的优秀文化走向世界，共同创造更灿烂的文明。 分论点一：与你为邻，或多或少会有冲突，但请你尊重中华文化，因为这是合作的前提。 分论点二：与你为邻，我们要向你学习优秀的成果，因为这才能提升我们的竞争。 分论点三：与你为邻，便不能回避，要大方地打开国门，因为这是相邻的必然要求。（4）正反对照格式的并列例如：中心论点：面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。 分论点一：面对挫折，不沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔，这样才能领略到世间的美好。 分论点二：一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想，将永远生活在黑暗压抑之中。2、递进式分论点递进式结构由三个部分构成：是什么为什么怎么办，“是什么”这一部分通常是提出中心论点，而“为什么”和“怎么办”通常是议论文论证的主体，分别可参照并列式设置12个分论点，有详有略。（在此不再详细复述）（四）论证分析的技巧 议论文写作是一个分析论证的过程，而论证分析对于学生来是一个难点和一个忽视点。通过分析学生试卷上的作文看出，很大一部分的学生的议论文中没有分析论据论证的过程，而是简单的将各个类型的素材堆积凑成一篇文章，这样的作文容易让人看成是一篇记叙文，给人文体不明的感觉。此外，作文的说服力也会显得十分空洞。议论文的论证方式有举例论证、对比论证、类比论证、假设论证、比喻论证、排比论证、引用论证等，这些方法在作文课上老师都曾给大家介绍过。学生写议论文写作过程中可以选取其中两类比较容易把握的方法进行论证即可，以避免空摆例子的现象。在此，笔者不对议论文的各种论证方法做详细的介绍和分析，仅提供一些笔者认为更容易让学生掌握的分析论据以增强文章说服力的方法，有以下几点：1、影响分析法影响分析法就是在摆完事例之后用一小段凝练、简洁、具有概括性的语言揭示事例的意义、本质、影响。其标志性的句子一般为：从这件事中，我们发现了(明白了/领悟到)，是。2、假设分析法假设分析法就是运用假设推理的方法对事例进行分析，即从反面假设来分析论据，以达到突出正面的效果。其标志性的句子一般为：试想，如果没有，那么。3、因果联系分析法因果联系分析法就是通过发掘分析事例原因与结果之间的关系来揭示其中蕴含的深刻道理，以增强文章的说服力。其标志性的句子一般为：之所以，是因为。4、正反对比分析法 事物价值的高低往往都是通过比较凸显出来，正反对比分析法就是将两个相反的事例进行比较，发现不同与优劣，以突出论点，肯定论点，是文章更加富有感染力。其标志性的句子一般为：,相反(然而)，可见。（五）依据主题积累素材 高中阶段学生学习的任务比较繁重，因此在语文学习上多花的时间相对较少，因此，如何在有限的时间里创造出更多的有用功，在议论文素材的搜集上笔者建议依据高考历年作文的五大主题理想（立志、爱国）、道德（职责、爱心、同情心）、意志（身心健康）、学习（改革）、纪律（法纪、规则、文明礼貌）分门归类进行素材的收集积累，根据笔者个人的经验结果，可以达到事半功倍的效果。一切都难在坚持，贵在坚持，成在坚持。教师可以定期让学生上交素材本，以检查督促学生完成。 议论文写作训练是一个循序渐进的过程，写作要靠积累与用心，语速则不达。以上建议也只是笔者个人的借鉴与看法，希望能够对提高实习学校学生的议论文水平起到一些作用。同时，也希望结合有经验教师的意见来完善议论文写作策略的指导，完善本篇论文。【注释】岑学贵.命题遵循3个原则，选题围绕5个主题J.求学，2003.6【参考文献】1王科贝.高中议论文写作研究.D华东师范大学,2009.2唐秀峰.高考议论文写作技巧.J江西教育，2010（30）.3洪马生.构建高中议论文作文教学训练系列.D江西师范大学，2005.4李鸿.高一议论文写作训练策略.J现代语文，2009.5 郝淑美.对高中作文教学的困境及出路研究.D.山东师范大学.2007.4.10.6 储开华.高中作文教学现状之管见及建议.J.语文建设.2008.2.7 孙哲.十年高考作文给高中作文教学带来的思考.D.湖南师范大学.2006.9.附 录学生高中议论文写作学习现状调查问卷各位同学：你们好！我是实习老师周老师，正在进行一项关于本校高中议论文写作情况的调查。希望大家能够根据自己的情况如实填写以下问题。本次问卷调查采取无记名形式，我将对大家的个人信息和作答情况进行保密，本调查仅供研究参考之用,谢谢你们的合作！基本信息： 性别 年级 班级 1、你最喜欢以下哪一种文体的写作？（ ）A、记叙文 B、小说 C、议论文 D、散文 F、诗歌2、你对议论文写作持以下何种态度？（ ）A、没有感觉B、烦躁、厌恶C、能够锻炼思维，很有意义D、其他3、你的议论文写作动机是什么？（ ）A、老师的要求 B、个人喜欢、擅长 C、应付考试4、老师布置的议论文作文你都能及时完成吗？（ ）A、能 B、一般能 C、总是不能5、你每次考试及平时写作练习议论文的完成情况如何？（ ）A、表达流畅，作文分数较高B、勉强完成，但表达有困难C、不能完成，随便平凑字数交差6、您认为议论文写作就是：(不定项选择)（ ）A、包含论点、论证、论据等要素的特殊文体训练B、为了完成教师布置的写作任务进行的写作练习C、以议论、述说为主要表达方式的写作过程D、可以进行训练抽象、逻辑、创新思维能力的写作方式E、为各种考试达标，或包括高考在内的各项作文考试进行的准备练习F、其他7、你在议论文写作过程中，会进行以下哪些环节？(不定项选择)（ ）A、拟题 B、审题 C、确定中心论点 D、提出分论点E、搜集素材，精选论据 F、进行论证 G、其他8、你在议论文写作中，论据素材主要来自于：(不定项选择)（ ）A、课外日常生活和阅读中的事例积累B、老师提供的名人事迹、名言介绍C、来自课文中学习过的事例、素材积累D、其他9、您在议论文写作过程中，遇到的障碍：（不定项选择）（ ）A、为议论文拟题 B、进行审题 C、确定中心论点和分论点D、搜集、选择论据素材 E、运用方法进行分析论证中心论点 10、你在进行议论文写作前，对议论文文体知识(如议论文构成要素、论证方法等)掌握情况如何？（ ）A、完全掌握 B、部分掌握 C、基本没掌握 D、尚未学过11、在您的理解中，您认为要学好议论文写作，应该：(不定项选择)（ ）A、经常进行课堂内议论文阅读与写作相结合的指导训练B、得到专业科学的议论文写作方法技巧、策略的主题训练C、在写作前，适量进行与论题相关的辩论式思维活动训练D、自己主动地去进行课外相关素材论据的积累和模仿练笔12、如果以上各项内容可供选择，您认为自己目前最需要提高有：(不定项选择)（ ）A、文体基本知识的指导B、写作方法、技巧的运用指导C、哲理、文理、艺理等多领域的素材积累D、对论题进行多角度、多方法的分析思考的思维训练E、其他