王蔷 行动研究讲义.ppt
英语教师行动研究 是什么？为什么？如何做？,北京师范大学 外文学院外语教育与教师教育研究所王蔷,主要内容,自我反思、发现问题、学习案例发现问题举例关于行动研究的过程关于行动研究关于数据收集与分析关于文献综述关于撰写行动研究报告,如何发现问题和描述问题？,我知道课堂提问应该不仅关注学生的低层次思维，还应该关注学生的高层次思维的发展。也就是要让学生通过思考自己，根据自己的已知、组织语言来回答问题。但是，除了在热身阶段我能够提出一些开放性问题以外，大部分的提问基本都是在检查学生阅读或听力理解正确与否。我也知道我需要给学生一些思考的时间和空间，可是好像在课程上我总是讲得多，学生做得少。,如何发现问题和描述问题？,我感觉在我的课堂上，学生总是很安静，回答问题也是被动的 于是我和其他学科的老师交流学生的情况，他们告诉我学生在他们的课上也是一样被动。所以我认为我的学生就是这种风格。可是，有一天，我无意发现我的学生在外教的课上特别活跃，尽管他们的英语表达能力不高，但还是都争着表达自己，抢着回答老师的问题。不管怎么样，他们在努力参与。之后，我反思了自己的教学，其实我的学生是很活跃的，只是因为我的教学方式没有很好地调动起他们的积极性。,行动研究的过程-（开放式）（王蔷、张虹，2014：p28；p30）,发现问题 提出假设 初步调查 确认问题,梳理相关文献 制定行动方案或改进措施 在教学中实施这个方案在实施中根据观察和反馈调整计划分阶段有计划地收集数据分析数据、反思过程、评价效果撰写行动研究报告,行动研究的过程-（定向性）,发现一个新观点或新方法梳理相关文献制定实施方案在教学中实施这个方案在实施中根据观察和反馈调整方案分阶段有计划地收集数据分析数据、反思过程、评价效果撰写研究报告,7,我们的目标,通过开展行动研究，构建促进教师自主发展的专业学习共同体。使教师学会观察和发现教学中的问题，能够针对问题，开展调查研究，在此基础上，设计并实施解决问题的方案。在解决问题的过程中，加深对教育教学过程的认识，加深对学生的认识，以及对教育的认识。同时，通过不断反思与实践，获得自身发展，推动教育理论的创新。,什么是行动研究？,Action行动,Research研究,+,教师在教学的过程中，对自己的教学观念、所采用的教学方法、及由此所产生的教学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念，探讨、研究和改进教学方法，以进一步提高教学效果。Dave Ebbutt(1983,in Hopkins,1985),行动研究的定义,教师在教学的过程中，对自己的教学观念、所采用的教学方法、及由此所产生的教学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念，探讨、研究和改进教学方法，以进一步提高教学效果。Dave Ebbutt(1983,in Hopkins,1985),行动研究的定义,“教学行动研究”的基本要点：“把行动和研究二者相结合就体现了这一研究思想的基本特征，即在实践中探讨新观点和新方法，从而提高和改进工作，提高对大纲、教学和学习过程的理解和认识，其结果是教学的改进和教学实践的更深入的发展。David Nunan(1990:63),行动研究的定义,“教学行动研究”的基本要点：“把行动和研究二者相结合就体现了这一研究思想的基本特征，即在实践中探讨新观点和新方法，从而提高和改进工作，提高对大纲、教学和学习过程的理解和认识，其结果是教学的改进和教学实践的更深入的发展。David Nunan(1990:63),行动研究的定义,Definitions of Action Research,Action research might be described as an inquiry conducted into a particular issue of current concern,usually undertaken by those directly involved with the aim of implementing a change in a specific situation.(Hitchcock&Hughes,1989:7),Definitions of Action Research,Action research might be described as an inquiry conducted into a particular issue of current concern,usually undertaken by those directly involved with the aim of implementing a change in a specific situation.(Hitchcock&Hughes,1989:7),什么是行动研究？,_,行动研究的主要特征,Self-reflective（自我反思式）Action-based（基于行动的）Context specific（情境化的）Empirical（实验性的）Participatory（参与式的）Collaborative（合作的）Aiming for change and improvement（立足变革和改进实践）,对教师的要求,Open minded（具备开放心态）An inquisitive mind（具有探究精神）Willing to improve（抱有改进愿望）Responsible（有责任心）Love for the job（热爱教育事业）Aiming for professional development（追求专业化发展）holding educational visions（胸怀教育愿景）,为什么要做行动研究？,理论与实践分离的问题教师与研究者分离的问题培训与发展分离的问题教师开展行动研究的可行性与可能性？优势：_困难：_,行动研究与其他教育研究方式的比较,数据主要收集方法,日志录像录音照片观摩/观察访谈问卷,照片作为数据的一种形式Photographic evidence,1、具有静态特点；2、扑捉瞬间状态，表情、情绪或态度。3、帮助记忆，简单易行。4、不能记录声音和动作的变化,访谈案例一,T:你认为英语课怎么样？S:挺好的。可以。T:你觉得有兴趣吗？S:当然。T:教材怎么样？还有趣吗？S:还行。T:你觉得作业量大吗？S:肯定是不小。T:其他同学也跟你的想法一样吗？S:我想是吧。,访谈案例二,T:我想了解一下同学们对我的这门课的教学、教材及作业等都是怎么想的。你想一想你会怎样对别人描述这门课程？S:我觉得这门课还是挺有意思的，能吸引我。在有的课上我没有事情可做，就干坐在那，也不知是为什么。我在您的课上参与很多，可能是因为您让我们做很多小组活动吧。T:我是很希望你们都能参与，我觉得参与能使我们学到更多的东西。我想问问你关于教材的问题，你是怎样预习和准备课堂讨论的？,课堂录音撰写-举例,T:Yes.After he died,he wanted his soldiers to be buried with him.So he asked some great artists to make some terra cotta warriors for him by studying the troop of his best soldiers.(T writes artists and troop on the Bb)S:Troop?T:Yeah.So these terra cotta warriors were made according to the soldiers in his best troop.Troop.Do you the meaning of troop?SS:Yes.,课堂录音撰写-举例 续,T:Are they old or new?SS:Old.T:Old.Yeah,they were built long time ago.Does it take the artists a long time to build them?SS:Yes.T:They are great man-made project and took the artists many many years to build.I summarize it for you.。Generally speaking,they belong to all people and whole society.Do you know the meaning of belong to?SS:Yes.,课堂观摩,课堂提问观摩表课堂互动观摩表课堂小组活动观摩记录表课堂活动观摩记录表课堂纠错观摩表课堂表演与鼓励观摩表,访谈、日志等数据的分析,通过对访谈、日志等定性数据进行整理和梳理、反复阅读，寻找主题和特征、关键词语、形成基本分类、并在这个过程中不断修正和补充，形成概念。,定性数据分析举例 访谈问：在小学英语教学中你最关注的是什么？,T:我觉得小学英语特别重要的是如何让学生从不会到会，有一个生成过程，并不是简单的 我一句，（学生）repeat一句。学习的过程是需要思考的，思考之后说出来变成自己的东西，就是如何在课堂有效的30分钟或40分钟内，通过大量的input,通过学生自己的吸收，再进行output，就是我们怎么能够运用更好的方式和方法来做好这件事情。我关注到，如何让学生多说，说得更多，更好，手段特别重要。但是我的方法比较有限。我们现在听一些讲座，理念的东西比较多。英语课的例子特别少。,关于文献综述,文献综述是行动研究报告中的一个重要组成部分，一般在确认问题之后进行。在文献综述中，我们需要通过归纳和评述文献来界定我们所确定的研究问题中的核心概念并对相应的研究现状做以评述，进而基于已有研究，制定我们的行动计划。因此，在行动研究报告中，“文献综述”通常包括界定核心概念和梳理已有研究两个部分内容。,如何撰写研究报告,撰写研究报告的重要性行动研究报告的结构撰写研究报告需要注意的问题,行动研究报告的结构,发现问题与提出假设,参考书目,初步调查与问题确认,结论与反思,数据分析与研究结果,行动方案实施与监控,行动方案及数据收集方法,行动研究报告,相关文献综述,撰写研究报告需要注意的问题,以问题聚焦，以解决问题为目的。体现过程-发现问题、分析问题、解决问题、评价效果，反思过程，重新审视个人的理念与方法。避免流水账，注意对研究步骤和收集的数据进行梳理，论证、概括、提炼，根据所聚焦的问题和解决问题的方案，以事实或数据为依据报告结果。4.重视反思，体现反思不同层次。5.建议用第一人称，引文符合论文的规范。,结语,教师行动研究就像一个长途旅行，它充满了探险，它是一个神奇和富有挑战性的经历。我们应该学会去热爱旅行的过程，而不要太注重结果。我们希望在结束旅行时能从新的角度看到以前我们所不能看到的东西或者不可想象的东西。而我们所憧憬的美好未来是我们旅行的理由。(阿哈等，2002)。,有关行动研究的参考资料,国内期刊和书籍：中学英语教师系列行动研究报告：中小学外语教学（中学篇）2009年第5期至2010年第二期关于行动研究的研究方法系列文章：中小学外语教学（中学篇）2014年第13期，410期）王蔷、张虹 专著 2014.英语教师行动研究（修订版）北京：外语教学与研究出版社。王蔷、张虹，（主编）2012，高校与基础教育英语教师合作行动研究的探索，上海：上海教育出版社。外研社网站关于行动研究的讨论。国际期刊：Action Research（行动研究）Networks（教师研究的在线期刊）Reflective Practice（反思性实践）Educational Action Research（教育行动研究）Action Research International(国际行动研究),参考文献,Arhar,J.M.,Holly,M.L.and Kasten,W.C.Action Research for Teachers:Traveling the Yellow Brick Road.阿哈等教师行动研究-教师发现之旅黄宇、陈晓霞、阎宝华等译。北京：轻工业出版社。2002年Burns,A.2010.Doing action research in English Language Teaching:A guide for practitioners.New York:Routledge.Hitchcock,G.and Hughes,D.1989.Research and the Teacher London:Routledge.Kemmis,S.&McTaggart,R.1982.The Action Research Planner Geelong,Victoria,Deakin University Press.Nunan,D.1990.“The teacher as researcher”In C.Brumfit&R.Mitchell eds.Research in the Language Classroom London:Modern English in association with the British Council.,谢谢！,
