我最敬佩的一个人 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程第七单元单元作文我敬佩的一个人课程标准语文课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”很多学生一提到写作文就犯难，实际上不是他们不会写，而是没有留心生活，脑海中没有现成的素材。所以本节课设计意在不断提高学生在习作中的自我意识，不断促使学生主动去捕捉生活中闪光点，努力创设让学生自己有话说，有话写的学习氛围。引导学生从大面想到身边的人物，身边真实的事。在这一过程中，教师的指导、启迪也在激发学生写作动机后，转化为他们的写作能力。教学内容分析我敬佩的一个人是人教版四年级语文下册第七单元的单元作文，本单元的写作要求是让学生从身边去发现，写真人真事真情感，抓住细节，把事情写具体，表达出自己的敬佩之情。让学生明白，生活处处皆文章。教学目标学习运用通过外貌、动作、语言、心理描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情O引导学生讲述自己敬佩的人的具体事例，回顾外貌、动作、语言、心理描写等刻画人物的写作手法，让学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。通过生活回顾，让学生发现身边的美，表达出自己的敬佩之情。学习目标能够写出敬佩的人的具体事例，体现人物的精神品质。学情分析学生通过第七单元的课文两个铁球同时着地、全神贯注、鱼游到了纸上、父亲的菜园的学习，部分学生已经掌握了写人文章的一般方法。然而运用外貌、动作、语言、心理描写等刻画人物的写作手法，怎样把事情写具体，学生缺少一次较为全面的认识。同时，学生的口语表达能力一直是较为薄弱的方面。为此，设计了这堂作文课。重点、难点学习运用通过外貌、动作、语言、心理描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。教与学的媒体选择课件PPT、尼克胡哲视频采集、例文打印课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1回顾形象，谈话揭题。2引导审题，明确要求3示范引导，拓宽范围，确定写作内容。4范文引路5自主习作，个别指导。教学活动详情教学活动1:回顾形象，谈话揭题。活动目标从学过的知识中回顾形象，激发学生的热情。解决问题观察图片，回忆人物形象。技术资源图片收集展示常规资源语文课本活动概述从课文的插图中，回忆人物形象教与学的策略回顾形象，揭题。反馈评价理解本课时的学习内容教学活动2：引导审题，明确要求。活动目标让学生自主阅读习作要求，审清题意，解决问题学生自主阅读习作要求，审清题意。技术资源PPT展示常规资源课文导读活动概述明确抓住“敬佩”、“一个人”两个词审题。教与学的策略讨论交流后汇报，师生归纳：(I)写出具体事例，把事情写清楚明白。(2)体现人物的精神、品质。(3)表达自己的敬佩之情。反馈评价习作关键的一步是审题，让学生自主阅读习作要求，审清题意，也是对学生理解与归纳能力的一种训练。评价量规学生通过学习范文，在范文中找写作方法和技巧，让学生有章可循，模仿写。其它参考书顶级教案、教材全解备注