我不是最弱小的 教学设计.docx

教学设计方案课程我不是最弱小的课程标准掌握本课生字；能正确流利、有感情地朗读课文；引导学生围绕课题，自读自悟解决问题；同时也激发学生有不甘为弱者、应该保护弱者的意识。教学内容分析我不是最弱小的是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第二单元的课文。这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。教学目标1、会认14个生字，会写12个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。学习目标引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。学情分析二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。重点、难点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。感悟课文内容。教与学的媒体选择1、多媒体教学平台2、黑板3、相关图片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入。2对照图画读课文，感知字义词义。3变换语言环境识字，巩固。4游戏巩固识字，并指导写字。5朗读感悟，通过初读感知、再读质疑和精读感悟。6课外拓展。教学活动详情教学活动1:观看录像，初步感知课文内容。活动目标用录像激发学生学习课文的欲望。解决问题激发学生不甘为弱者、应该保护弱小者的思想。技术资源多媒体PPT课件常规资源黑板板书活动概述通过ppt,结合课文内容，让学生慎得要保护弱小者。教与学的策略以学生为主体，小组讨论，教师适当点拨。反馈评价评价方法：课堂提问反馈：教学效果达到，同时训练学生的口头表达能力，对课文有了初步的感知。教学活动2：引导学生通过多种形式学习并掌握生字词义。活动目标通过多种形式学习并掌握生字词义。解决问题引导学生通过互读互听，认读等方法交流识记方法。技术资源多媒体PPT展示，生字卡片。常规资源黑板板书活动概述1、 找生字，正确读准字音。2、 互读、互听3、 通过多媒体和生字卡及黑板板书展示准确掌握字形。4、 通过游戏识字巩固。5、 指导写字。教与学的策略让学生合作自主发现、临写、评价，从而培养写字能力。反馈评价评价方法：课堂提问激励性评价语言反馈：学生能总结归纳收获，较好地完成本课时的学习目标。教学活动3：引导学生采用多种朗读方式朗读感梧，通过初读感知、再读质疑和精读感悟；品读升华，内化情感。活动目标引导学生采用多种朗读方式朗读感悟，通过初读感知、再读质疑和精读感悟；品读升华，内化情感。解决问题通过多种形式自主读课文，体会被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常美，但大雨中的野蕾薇却显得娇嫩弱小，从而激发萨沙保护弱小的情感。技术资源多媒体PPT,相关挂图。常规资源黑板板书。活动概述1学生自读课文，边读边体会。2、 小组讨论，你在文中读到了什么？了解了什么？3、 全班交流，展示4、 相互评价，你喜欢萨沙吗？为什么？5、 自由朗读，选择自己喜欢的段落展示读。6、 总结全文。教与学的策略小组合作，提问讲授。反馈评价评价：多采用激励性语言。反馈：学生能总结归纳收获，较好地完成本课时的学习目标。同时训练学生的表达能力，学生的热情和参与度较高。评价量规小学语文“科学课堂”评价表（修改稿）评价项目ABCD教学目标（10分）1.准确把握重点、难点：符合课程标准及教科书要求；符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；能力层级定位准确：目标与教学内容一致，达成度高。（8分）2.表述准确：三维目标概念理解正确；从学的角度表述目标。用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评。（2分）教学内容（25分）1.紧抓语言，突出能力：符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识，养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法。（10分）2.合理整合内容：各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性。（10分）3.符合学生特点：以社会实际、学生生活和学生已有的经脸知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点。（5分）教学方法（20分）1.学科钟点鲜明：符合课程标准教学与评价建议，根据识字、写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法。（5分）2.突出学法指导：听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、探究方式运用得当。（10分）3.教师指导得法：普通话表达清晰、准确，有感情；语文素养好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论：现代教育技术手段与板书有效运用。（5分）教学过程（15分）1.思路清晰：根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程，准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结。（5分）2.效果落实：各环节实施时间详略得当，突出重点和难点；拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落实。（10分）教学管理（10分）能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；对突发情况处理及时、恰当，能根据反馈信息及时调整教学活动。（10分）教学效果（20分）1.达到预期目标：时间利用有效，落实教学任务，不同层次学生语文学科收获大。（10分）2.学生积极参与教学活动：思维活跃，参与度大、注意度集中、有深度大；好学、乐学，敢于表达和质疑，获得积极的情感体验（6分）3.体现课程标准理念，有特色，有创新。（4分）1：听课老师单位及姓名：总评（ABCD）等级参考分值：A10085B8475C7460D60以下其它广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准参考书小学语文新课程标准（2011年版）备注