乌鸦喝水教学设计.docx

小学一年级语文下册19乌鸦喝水教学设计执教教师：王少珊课室103教学目标1 .创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2 .学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3 .引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。4 .能用“渐渐”练习说话。教学重点识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。课时安排两课时教学准备课件、瓶子、若干小石子。第一课时教学过程一、猜谜语导入，激发兴趣：1 .猜谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。一（乌鸦）2 .观察乌鸦外形特征，识记象形字“乌”，并和“鸟”字比较。3 .引入课题：今天我们一起来学习一则有关乌鸦的故事：乌鸦喝水（师板书课题，生齐读课题）。二、初读课文，感知文意1.听音范读，感受情境动画。2.自由读课文，画出文中生字。3 .划分自然段。4.认读词语。5.同桌或小组合作交流识字方法。6 .开火车认读。7.指名测读。三、朗读感悟1 .朗读课文，在读的过程中，体会乌鸦的什么心情？（难受）“到处”是什么意思？（处处，遍地。）2 .正当乌鸦好不容易找到水，正高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找出这个句子用“”画下来吗？快试试。（指名读句）可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？辨析多音字：着（ZhGo）喝不着、（Zho）看着这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（抓住“可是”一词，反复朗读第二句-落差很大，体会乌鸦的心情。（乌鸦心情很难过，很失望,很苦恼）3 .思考问题：乌鸦想到什么办法喝着水？在文中找出答案用“，画出来。4 .课件演示水渐渐升高的过程，教师用实物（半瓶水、若干小石子）演示，学生体验实践过程。5 .理解“渐渐”词义并运用“渐渐”一词练习说话。6 .乌鸦想到的办法有用吗？（带着高兴的心情，齐读最后一段。）7 .你喜欢这只小乌鸦吗？我们一起来来夸夸小乌鸦。8 .小结O四、拓展启发：小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么力、？小组内讨论一下，看看还有什么好办法呢？五、作业：1、熟读课文，背诵课文。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.你还知道乌鸦哪些故事呢？和同学们分享一下。板书设计：19.乌鸦喝水到处可是终于JJ动脑筋J（找水喝）（喝不着）（喝到水）想办法