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生命教育與圖畫書苗栗研習（啟文）2010.08.04,黃迺毓台灣師範大學 人類發展與家庭學系 教授家庭研究與發展中心 主任,2023/2/27,2,AdultsBooksChildren,Reach&Touch,Life education is not just to teach or to couch,but also to reach and to touch.,全台生命教育調查,一、台灣孩子的三不：不快樂、不喜歡自己、不喜歡上學,二、孩子最快樂的事,身心舒展,人際互動,三、孩子最煩惱的事,課業,人際關係,學童的人際困擾,生命是根 品格是果,好的生命根基,身心舒展,課業學習,人際關係,適當教導,好的品格結果,彩虹生命教育課程設計的邏輯,引導孩子體認自我與世界、宇宙的關係並有融合為一的感受,發展出自愛與被愛自我尊重與被尊重的能力,幫助孩子了解自我的價值,看見每個人都同樣重要同樣有價值,學會愛人與尊重他人,看見萬物萬事的美好體會生命的意義,發展出愛惜所有生命心志,知道自己存在於這個世界是具有意義與使命的,誰來幫助孩子？家長與教師對生命教育的反應,你覺得生命教育重要嗎？,你覺得生命教育是誰的責任？,你了解生命教育的內涵嗎？,教師,家長,你覺得自己為孩子進行生命教育的能力足夠嗎？,你覺得實施生命教育的理想方式為何？,生命影響生命：父母和教師的生命教育更是關鍵,國小學童自我概念調查,自我概念,身體我,社會我,家庭我,道德我,學業我,心理我,一、年級趨勢,二、排行與父母教育程度,三、父親教養方式的影響,四、母親教養方式的影響,誰是世界上最關心你的人？誰是世界上最瞭解你的人？,Reach&Touch 3搶先報,最新國小學童人際關係調查報告,影響學童人際關係的因素,教導的成效,父母情感相處模式的影響,總之.,1、生命教育要成功，不只要做在孩子 身上，父母的生命教育更為重要。2、父母如何對待孩子，影響孩子如何 看待自己。3、互愛互重的夫妻關係是孩子最佳的 人際關係示範。,Why?為何需要？What？生命教育是什麼？Who/whom？誰需要生命教育？誰來教導？Where？在哪兒？When？最好的時間點？How？怎麼教？怎麼學？,為什麼要談生命教育？,1979年澳洲成立Life Education Center，目的在防止青少年的藥物濫用、暴力與愛滋病的發生。台灣的教育因過度重視智育發展，忽略學生其他方面的需求，致使青少年在成長的過程中，常因自我的認識失去平衡，否定自我生命的價值。教導幼童及青少年明白生命意義與價值的工作，成為台灣各級學校優先的重要工作。,生命教育的目的,幫助學生探索並認識生命意義尊重與珍惜生命的價值熱愛並發展個人獨特的生命活出天地人我共融共在的和諧關係,生命教育的是與不是,生命教育不是什麼都談 就是不談生命生命教育不只是生死教育生命教育不只是生活教育、品格教育、環境教育精彩過一生,生命教育是,全人的（holistic）教育教育的根本目的，不僅在教導和傳遞知識，更重要的是激發情操。並塑造健全的人格，讓一個人能活出真道而享有豐盛的生命，所以教育就是生命的培育。,生命教育是要幫助每個人探究生命的本質，並且去認識生命的源頭，從最根本的地方得到能力，從內在產生實踐的信心和力量,一、人 vs.己,自尊（我是獨一無二的寶貝）（我不知道我是誰）自信（天生我才必有用）（你很特別）接納（我是無失誤的傑作）（大腳丫跳芭蕾）勇敢（我能做正確的決定）（最想做的事）,二、人 vs.人,尊重（每個人都是獨特的）關懷（在別人的需要上看到自己的責任）（培培點燈）合作（三股合成的繩子不易斷）（敵人派）誠信（誠實是最好的策略）（最重要的事）,三、人vs.環境,欣賞（凡造物者所造皆為美好）（花婆婆）惜物（愛護環境，珍惜資源）（明鑼移山）應變（危機就是轉機）（感恩之門）,四、人vs.天,願景（有夢最美，逐夢踏實）（米爺爺學認字）堅毅（流淚撒種的必歡呼收割）（叔公的理髮店）承受（面對陽光，陰影就在背後）（精彩過一生）,2023/2/27,42,圖畫書使用原則,書是媒介；要介紹書，不要強加觀點閱讀者是主體，是主動的詮釋者自己對生命的體認決定你對書的詮釋回轉像小孩,延伸閱讀,童書久久(I)(II)(III)台灣閱讀協會。圖畫書的生命花園（劉清彥、郭恩惠），宇宙光烤箱讀書會（劉清彥）宇宙光親子共讀有妙方（黃迺毓）宇宙光童書非童書（黃迺毓）宇宙光童書是童書（黃迺毓）宇宙光走入圖畫書的生命花園（CD）道聲童書大家庭（黃迺毓）彩虹愛家Reach&Touch 生命教育專刊（彩虹愛家）,