除数是整十数的笔算除法 教学设计模板.docx

从化区街口街城郊小学陈丽君教学设计方案课程除数是整十数的笔算除法课程标准能用乘法口诀熟练地进行计算。教学内容分析力求做到以下几点：引导学生对除数是整十数的除法的有关知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉，构建知识体系；针对训练的重点、难点安排相应的训练形式，以求温故而知新；要着眼发展，加强学法指导，培养学生自主学习的能力。围绕本节课的教学任务，我重点设计了三个环节，即基本训练、变式训练、实际应用。教学目标1、掌握除数是整十数，商是一位数的笔算除法的计算方法并能正确地计算。2、引导学生进一步理解被除数、除数、商及余数之间的关系。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。学习目标掌握除数是整十数，商是一位数的笔算除法的计算方法并能正确地计算。学情分析1、让学生用自己喜欢的方式来解决问题，充分调动学生已有的知识储备，有采用"做除法想乘法"的方法、"估算的方法这些都能帮助学生进一步理解笔算的算理及更好地学习试商的方法，体现了学生的主体性。2、对于算理的理解，注重架设形象思维与抽象思维的桥梁，引导和调动学生的思维活动，关注学生的内心感受。当被除数是两位数时，引导学生观察被除数是否比除数大，重点引导学生自己发现算理、试商的过程和商的书写方法。重点、难点除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。教与学的媒体选择多媒体、投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习铺垫。2二、合作探究，解决问题。3三、巩固练习，应用提高。教学活动1：复习铺垫。活动目标先复习与新课相对应的已学知识，让学生知道在数学学习中，也可以学以致用，把问题转化为熟悉问题，从而顺利地解决生活中的数学问题。解决问题知道迁移的思想技术资源播放课件常规资源电脑活动概述播放课件。教与学的策略1、小小口算家。20×3=60÷20=64÷3020X4=80÷4=79÷20师：你是怎样估79÷202、()里最大能填几？20X()<6230X()<8650×()<213师：20×()V62,你是怎样想的？30×()V86你是怎样想的？可以填3吗？为什么？3、笔算。(学生独立完成，后师集体评讲)42÷8=引导小结：除数是一位数的笔算除法的计算方法：先看被除数的前一位，如果前一位比除数小就看前两位。除到哪一位，商就写在那一位上面，余数必须比除数小。反馈评价运用这种转化策略，把问题转化了，转化为学过的问题，从而顺利地解决问题。教学活动2：合作探究，解决问题。活动目标用乘法口诀熟练地进行试商解决问题用乘法口诀试出准确的商技术资源多媒体常规资源课本、练习本活动概述先让学生自主练习，个别展示，共同分析。教与学的策略（一）、学习两位数除以整十数。1、情境引入，课件出示例题：师：经过刚才的练习证明，我们四（1）班的孩子们都是绝顶聪明的，你们那么聪明，平时有看课外书吗？读书可以使人变得更加的有智慧。下星期一是我们学校的读书日，你们想去图书馆看书吗？课件显示情境图及对话：“这里有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？”师：有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？（板书）师：你会列式吗？你是怎么列式的？（指名学生口答，师板书）师：92÷30结果是多少？你可以用以前学过的方法想出结果吗？指名汇报。（有的学生可能用“做除法想乘法”的方法；有的学生可能用“估算”的方法等等。）师：除了估算，还可以用什么方法想出答案？（分小棒）2、学生说分的方法，师在黑板上摆小棒，并引导学生说：92里面有3个30和2个1。3、学生用竖式试做92÷30=（师巡视，把学生出现错误的题板演）学生的竖式可能有：92÷30=3（个）2（本）92÷30=3（个）2（本）3330）9230）929O9O22答：可以分给3个班。答：可以分给3个班。3、四人小组讨论一下。师：你们认为哪种做法正确呢？为什么？引导学生思考、交流：（1）为什么商“3"？你是怎么想出来的？(结合分小棒的过程，让学生知道因为92里面有3个30,所以商“3”，还有余2根小棒，所以余数是2。)(2)笔算时，商“3”应该写在哪一个数位上？为什么？(1、反正法：如果商在十位上，被除数就变成了30X30=900,比92大，所以不对。2除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在那一位上面。)(3)、余数和除数的有什么关系？(余数必须比除数小)(4)、有余数时，横式应该怎样写？商和余数单位各是什么？师边讲解边板书：-3(个)2(本)，答：个，本。2、师：做除数是整十数，商是一位数的笔算除法时要注意些什么？引导学生小结：除数是整十数的笔算除法，应先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在那一位上面，余数必须比除数少。3、总结例题，板书课题。反馈评价个别回答，个别展示。教学活动3：巩固练习，应用提高。活动目标把新知识应用于实际，让学生知道在数学学习中，也可以学以致用，把问题转化为熟悉问题，从而顺利地解决生活中的数学问题。解决问题巩固除数是整十数的除法技术资源课件，堂上本常规资源电脑活动概述播放课件。教与学的策略师：接下来我们进行比赛环节，比赛的内容是以老师刚才发的那张练习卷。第一关：不用计算，在竖式上写上商。30÷10=340÷20=264÷30=2485÷40=25Hmnj10；3020)403J6440；8530406080o-Fu.第二关：填上适当的数。20)8230)6310)5482÷20=638060÷30=54÷10=2第三关：“比赛我能赢”。61÷30=43÷20=第四关：病题我来医。78÷30=21882÷20=3223J改正：20)82改正：60笆一2218L()()第五关：我会算、还会比较。83÷20=79÷20=第六关“问题我来解”。在阳光体育活动中，体育张老师带68元钱去买足球，每个足球20元，可以买几个足球，还剩多少钱？反馈评价通过巩固练习，学生有效地巩固了新知。其它参考书教学用书备注