吃奶长大的动物蒋彤彤教学设计.docx

教学设计课题吃奶长大的动物备课人蒋彤彤日期教学目标科学知识：认识常见的哺乳动物及它们的共同特征。科学探究：1、能自主探究哺乳动物与哺乳方式相适应的器官特征。2、能细致、敏锐地进行观察，能结合自己的观察提出问题，并据此开展更深入地观察。3、能根据观察记录和搜集的资料归纳出哺乳动物的共同特征，并据此判别其他动物是否为哺乳动物。情感、态度、价值观：1、体验通过细心和深入观察获得发现所带来的乐趣。2、意识到哺乳动物和人类生活的密切关系。课型新授课教学方法讲授法、谈话法教具准备搜集更多的凸显哺乳或胎生特征的影像资料。大量关于哺乳动物的图书资料。各种动物的图片（含蝙蝠、鲸、鸭嘴兽、海豚、海狮等）重点总结归纳哺乳动物的共同特点难点对特殊哺乳动物的判断教学过程教学程序教学内容备注一、谈话导入1.同学们，你们了解兔子吗？谁来说一说？学生自由回答（也可以根据自己搜集的图片、资料汇报）2.小兔子是吃什么长大的？学生回答（吃兔妈妈的奶长大的。）教师谈话：这节课我们共同探究：吃奶长大的动物（板书课题）看一看这些动物有什么共同的特征。学生倾听，齐读课题。二、新课讲授（一）、活动一：请同学们认真观察小兔子是怎样吃奶的？提出观察要求：认真仔细，轻声讨论，有问题写出来。教师由学生汇报的内容、想研究的问题（小兔吃奶、母免有乳头等）引出本节课的教学内容。教师板书:吃奶（二）、认识感知，提升归纳：；哺乳动物概念的建立1、认识感知更多的哺乳动物：播放准备的牛、虎、大熊猫、鹿、鼠、猪、狗等哺乳动物怀孕、生产、哺乳等影像资料，学生观看，同时思考:这些动物与家兔有哪些相同的特点？2、师生总结归纳哺乳动物的基本特点:胎生、哺乳，建立哺乳动物的概念。教师板书概念，同时将课题补充完整。（三）、运用判断:活动二那些动物是哺乳动物？1、生生互动，举例判断：a、你能举出你所认识的哺乳动物吗？并说说你的理由。同学们如有不同意见，也请说说你判断的理由。b、学生互动，生说动物名称，另一生判断，采用小组对抗开火车的形式进行。教师将出现争议、无法说服对方的动物写在黑板上。2、师生互动：a、教师出示几组准备好的卡片或灯片，其中混有两栖类、鸟类、爬行类、特殊的哺乳动物，请学生判断。b、学生判断，学生对常见的容易判断的哺乳动物能达成共识，根据认知水平、课外知识丰富程度的不同，对蝙蝠、海豹、鸭嘴兽、鲸、海豚、白耀豚等特殊哺乳动物存在分歧，教师一一板书，不给出结论。这样的设计检验了学生的观察能力、记录成果，能够训练学生的口头表达能力，让其学会科学地表述，学会提出有探究价值的问题。教师应让他们尽情地表达，适时地作出评价。（四）、活动三查找资料，它们是哺乳动物吗？1、教师提供给各小组关于动物的书本各十本（其中搀杂1-2本与动物无关），提供资料卡片（附后），要求学生查找资料证实自己的判断，并作好记录，写出理论依据。2、学生从黑板上选取本组想研究的动物，小组合作，查找资料，摘录整理，教师下位指导。3、学生汇报查找资料的结果，阐述理由，达成共识。意图:通过活动二，学生研究的问题从学生中产生，又回到学生中来研究自己提出的感兴趣的问题，充分尊重了学生的主体地位，大家兴致特别高，探究热情高涨，从而确保了研究的实效。教师有针对性地提供书籍资料、小组合作形式节省了时间，同时教师有意识地设置小障碍，复习巩固了查找资料的方法和途径。三、小结观看哺乳动物影像资料意图:安排观看哺乳动物母子温情的影像，同时配有轻柔的音乐，让学生感受母爱的伟大，意识到哺乳动物和人类生活的密切关系，在心中从小播下保护动物的爱心之种。板书设计吃奶长大的动物没有毛眼睛不睁开胎生哺乳动物乳头教学后记课堂时间掌握不好，没有合理把控时间。