《走进木版画》优质课比赛教案（优秀教学设计） .doc

走进木版年画教学设计木版年画，是用传统的木版水印方法印制的年画。木板年画的题材大都是以民情风俗、神话传说、花卉人物、鱼虫鸟兽为内容的。由于木版年画一般是在过年或喜庆节日时张贴使用，因此，内容以欢乐、吉祥为主，寄托了人们对于美好生活的向往的审美情趣、年画的形式是随着实用和需要而变化的。教学目标：知识目标：通过鉴赏了解中国木版年画的特点、内容与方法。能力目标：培养观察、探索能力，提高鉴赏水平。情感目标：通过鉴赏增强对木版年画的感知与理解，学会较理性的鉴别判断作品。重点与难点：重点：了解中国木版年画艺术，对比分析木版年画的风格特色。难点：如何运用美术术语进行作品鉴赏。教具使用：幻灯片课件，木版年画作品，教师作品、学生作品、木版年画工具材料等课堂活动方式：五、六人为一小组，分组就坐教学过程：一、 提问导入新课大标题一：你所理解的木版年画是提示：什么是木版年画？你在哪见过木版年画？木版年画一般作何用途？教师：木版年画来自民间，在中国有着上千年的历史，因其扎根在农村，与劳动者息息相关，就象小草一样具有顽强的生命力，不断延续发展至今，是人人喜闻乐见的质朴的一种特殊艺术。活动：每组发两至三张学生木版年画作品以供观察分析      讨论概括出木版年画的特点：（黑板板书）装饰性强、造型夸张、寓意象征、画面完整、形象生动、主题突出、色彩鲜明等。大标题二：中国四大木板年画活动：利用图片列举四大木板年画河南开封的朱仙镇、山东潍坊的杨家埠、江苏桃花坞、天津杨柳青在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。教师：观察这四组作品有何异同？学生讨论：老师总结：          朱仙镇木版年画历史最为悠久，可谓中国木版年画的鼻祖和发祥地。朱仙镇木版年画主要分为阴刻、阳刻两种，有黑白画和套色画两种形式，采用的是手工水印。形式有文武门神、神像图、戏出和挂笺等二千余种。朱仙镇木版年画有五大特点：一是线条粗犷，粗细相间；二是形象夸张，头大身小；三是构图饱满，左右对称；四是色彩艳丽，对比强烈；五是门神神码多，严肃端庄。朱仙镇年画可分为两大类，一类是神祗画，如灶君神、天地神等，另一类是门神类，朱仙镇木版年画中最多的就是门神，门神中以秦琼、尉迟敬德两位武将为主。            桃花坞木板年画是中国江南主要的民间木板年画。桃花坞年画，主要有门画、中画和屏条等形式，其中门画可谓集历代门神之大全。桃花坞年画，系用一版一色的木版套印方法印刷出来，工艺精美，一幅画要套印四五次至十几次等工序。在色彩上，有桃红、大红、蓝、紫、绿、淡墨、柠檬黄等诸色。在艺术风格上，桃花坞年画构图丰富，色调艳丽，装饰性强，富有浓郁的生活气息。桃花坞年画的印刷兼用着色和彩套版，构图对称、丰满，色彩绚丽，常以紫红色为主调表现欢乐气氛，基本全用套色制作，刻工、色彩和造型具有精细秀雅的江南民间艺术风格，主要表现吉祥喜庆、民俗生活、戏文故事、花鸟蔬果和驱鬼避邪等民间传统审美内容。民间画坛称之为“姑苏版”。 天津杨柳青年画通过寓意、写实等多种手法表现人民的美好情感和愿望，尤以直接反映各个时期的时事风俗及历史故事等题材为特点。如年画连年有余，画面上的娃娃“童颜佛身，戏姿武架”，怀抱鲤鱼，手拿莲花，取其谐音，寓意生活富足，已成为年画中的经典，广为流传。杨柳青年画取材内容极为广泛，诸如历史故事、神话传奇、戏曲人物、世俗风情以及山水花鸟等，特别是那些与人民生活密切关联的题材，以及带有时事新闻性质的题材等，不仅富有艺术欣赏性，而且具有珍贵的史料研究价值。杨柳青年画的制作程序大致是：创稿、分版、刻版、套印、彩绘、装裱。         山东潍坊杨家埠始于明代，兴于清朝，重喜庆、浓彩、实用，多反映理想、风俗和日常生活，构图完整匀称，造型粗壮朴实，线条简练流畅。根据农民点缀生活环境的实际需要，主要有大门画、房门画、福字灯、美人条、站童、爬童、月光等，具有浓厚的民间风味、乡土气息和节日氛围。 杨家埠木版年画题材广泛，表现内容丰富多彩，有神像类、门神类、美人条、金童子、山水花鸟、戏剧人物、神话传说等，同时也有反映民间生活、针砭时弊之作，但喜庆吉祥是杨家埠年画的主题。诸如吉祥如意、欢乐新年、恭喜发财、富贵荣华、年年有余、安乐升平等，像亲人的祝福、似好友的问候，构成了农民新春祥和欢乐，祈盼富贵平安的特点。“巧画士农工商，描绘财神菩萨，尽收天下大事，兼图里巷所闻，不分南北风情，也画古今轶事”。杨家埠年画主要内容包括6大类，即过新年、结婚、农忙等风俗类，年年发财、金鱼满堂等大吉大利类，门神、财神、寿星、灶王等招福辟邪类，包公上任、三顾茅庐、八仙过海等传说典故类，打拳卖艺、升官图等娱乐讽刺类，三阳开泰、开市大鸡、四季花鸟等瑞兽祥禽花卉风景类。大标题三：如何鉴赏一幅木板年画？活动：根据手中的学生木板年画作品尝试分析其优缺点（提示：可以尝试运用木板年画的特点去分析，如造型处理、构图安排、题材内容等。）教师引导方向：构图造型：单纯而失丰富易单调，丰富而失单纯则紊杂。生活气息：各地浓郁的生活色彩溶入作品中，作品形成独特的风格而富艺术性。教师：全国各地都能见到木板年画。中华大地，各地风格不同，每一位艺术家又独成一体，令人目不暇接，叹为观止！大标题四：山东有木板年画吗？活动：小组讨论1、山东木板年画要想有所发展，应形成哪样的风格特色？（各小组讨论并发表小组观点）2、请看看一组山东木板年画作品。（以山东民间音乐为背景导出山东木板年画作品，教师旁解。）3、想一想，说一说：这些农民木板年画让你产生哪些感想？二、小结教师：一次又一次，我们为这平凡的艺术惊叹！因为没有任何一种艺术形式，象木板年画如此地贴近生活，如此地根植于大众。教学反思：把木板年画鉴赏作为一堂课来上，这在以前教学中还没有过，有着很大的难度，我认为作为高中生，学会鉴赏比学会制作来得重要，也只有这样才能更好更有效地开发课外资源，加深大家对山东这块民族艺术的认识和了解.