丑小鸭 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程丑小鸭课程标准有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。教学内容分析人教版教学目标有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。理解“惊奇”“羡慕”等词语。激起阅读经典的兴趣。学习目标感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。学情分析本班共有40人，大部分学生基础知识较好重点、难点感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型/偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习字词，指导写字。2认读生字：“烘、卧、乘Ik裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）3整体导读，引导自学4一、复习字词，指导写字。1、这节课，我们继续学习28课丑小鸭。板书课题。2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）5二、整体导读，引导自学1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他一一（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。2、自读自学，教师巡视，个别指导。6三、汇报交流、品读感悟。（一）整体感悟1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）（二）体会丑小鸭的孤单。1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）3欺负丑小鸭的有谁？4示范小姑娘的动作，神态5小姑娘这时候心里在想什么？6、假如你是丑小鸭会怎么想？7、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。（三）体会丑小鸭的遭遇。1、离开家的丑小鸭受到了哪些困难，现在我们来学习第456自然段2用自己喜欢的方式读课文，用笔画出丑小鸭在野外受到的灾难。（学生回答）3、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。（学生读第5自然段）4小鸟会怎样讥笑它。5丑小鸭是怎么感受？6、让学生体会“悄悄地过日子”是怎么回事？7、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？在这孤单，寂寞和无助的日子里，丑小鸭看到了什么？（出示“一天傍晚又惊奇又羡慕”。）8、生读9丑小鸭惊喜什么什么？10丑小鸭羡慕什么？11这说明丑小鸭虽然遭遇如此凄凉，但它仍然没有放弃对没得向往。12、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里一一（学生接读）：秋天到了，树叶黄了一一（学生接读）；天越来越冷一一（学生接读）13在这生命的最后一刻，丑小鸭趴在冰上轻轻对自己说：“丑小鸭，丑小鸭”14也许上天被这只丑小鸭感动了，它被一个农夫救了。15小朋友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了？16生读四丑小鸭的幸福。1、漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，丑小鸭长大了，原来它就是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那么请你尽情地朗读第7自然段。2生读3美丽的春天来了，丑小鸭的春天也来了，原来灰灰的毛变得（雪白雪白），大大的嘴巴，瘦瘦的身子也变了，还有了（长长的脖子，美丽极了）4激情朗读。5丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？（齐读最后一句）6原来自己就是美丽的天鹅，它怎能不高兴，怎能不激动，再读一7让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读五、感悟人本，明辩事理1丑小鸭经历了那么多不幸，真为它感到伤心，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，它一直在追求梦想，又让我们这样的感动。最后它变成一只美丽的天鹅，让我们不由得为它高兴。2读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？我想对鸭妈妈说我想对哥哥姐姐说一一我想对小姑娘说我想对小鸟说一一我想对猎狗说一一我想对农夫说一六课外延伸，推荐作品1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。七板书设计家里讨厌、欺负丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅湖边冻僵教学活动详情教学活动1：丑小鸭活动目标有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。解决问题理解“惊奇”“羡慕”等词语。技术资源课件PPT常规资源课本活动概述老师打出PPT幻灯片。学生的认读词语，朗读课文，完成课后练习。教与学的策略教师引导与学生自主学习反馈评价由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。对于这些，教师都要恰当地给予肯定，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。教学活动2：*活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注