伽利略对自由落体运动研究.ppt
第六节 伽利略对自由落体运动的研究,人教版高中物理 必修1,第二章匀变速直线运动的研究,武汉市黄陂七中 冯胜,为什么学？,1,学什么？,2,备课时思考的三个问题,一、地位与作用,（一）教材分析,地位：本节是第二章最后一节。是在前一节学习自由落体运动的基础上进一步了解落体运动的研究历史以及伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。是高中阶段为数不多的以探究物理学史为主要内容的章节。,作用:过去把这个内容做阅读材料处理，新课程将其单列为一节。这也是为了突出对过程与方法、情感态度与价值观这两方面教育目标的重视。,为什么学？,1,学什么？,2,备课时思考的三个问题,从科学研究过程中体验探索自然规律的艰辛和喜悦，培养敢于坚持真理,勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。,二 教学目标,1了解落体运动研究的历史，了解近代实验科学产生的背景。2理解任何猜想和假说都需要有实验验证的重要性。,1让学生初步体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法。2通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性。,三、教学重点难点,重点：通过重现落体运动研究的历史，让学生亲临其境地了解伽利略对自由落体运动研究的过程，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。,难点：使学生体会“对现象一般观察提出猜想运用逻辑推理实验对推理验证对猜想进行修证（补充）推广应用.”的科学探究方式。,为什么学？,1,学什么？,2,备课时思考的三个问题,（二）、教法与学法分析,教师活动,学生活动,创设情景，问题引入(2-3分钟）,组织学生了解亚里士多德对落体运动的观点及伽利略的反驳(3-5分钟）,介绍伽利略的逻辑推理(3-5分钟）,探讨伽利略对落体运动的研究过程(20-25分钟）,组织探究实验,组织引导学生归纳(5-8分钟）,思考问题,体会穿越时空的对话,体会逻辑的力量,了解伽利略对落体运动的研究过程,分小组实验探究,得出结论,讨论,伽利略的科学方法,思考伽利略对落体运动的研究过程中的一些巧妙之处,（三）教学过程：,他 是 谁？,他的全部作品有47部留存。他的著作包括天文学、动物学、地理学、地质学、物理学、解剖学、生理学、伦理学、心理学、经济学、政治学、修辞学、美学。恩格斯称他是“最博学的人”。名言：“吾爱吾师，吾更爱真理”,Aristotle前384前322,教师活动,学生活动,创设情景，问题引入(2-3分钟）,组织学生了解亚里士多德对落体运动的观点及伽利略的反驳(3-5分钟）,介绍伽利略的逻辑推理(3-5分钟）,探讨伽利略对落体运动的研究过程(20-25分钟）,组织探究实验,组织引导学生归纳(5-8分钟）,思考问题,体会穿越时空的对话,体会逻辑的力量,了解伽利略对落体运动的研究过程,分小组实验探究,得出结论,讨论,伽利略的科学方法,思考伽利略对落体运动的研究过程中的一些巧妙之处,（三）教学过程：,跨越时空的对话,伽利略(GalileoGalilei，15641642),教学过程,亚里士多德前384前322,教师活动,学生活动,创设情景，问题引入(2-3分钟）,组织学生了解亚里士多德对落体运动的观点及伽利略的反驳(3-5分钟）,介绍伽利略的逻辑推理(3-5分钟）,探讨伽利略对落体运动的研究过程(20-25分钟）,组织探究实验,组织引导学生归纳(5-8分钟）,思考问题,体会穿越时空的对话,体会逻辑的力量,了解伽利略对落体运动的研究过程,分小组实验探究,得出结论,讨论,伽利略的科学方法,思考伽利略对落体运动的研究过程中的一些巧妙之处,（三）教学过程：,逻辑的力量,伽利略认为：重物与轻物应该下落得同样快。,教师活动,学生活动,创设情景，问题引入(2-3分钟）,组织学生了解亚里士多德对落体运动的观点及伽利略的反驳(3-5分钟）,介绍伽利略的逻辑推理(3-5分钟）,探讨伽利略对落体运动的研究过程(20-25分钟）,组织探究实验,组织引导学生归纳(5-8分钟）,思考问题,体会穿越时空的对话,体会逻辑的力量,了解伽利略对落体运动的研究过程,分小组实验探究,得出结论,讨论,伽利略的科学方法,思考伽利略对落体运动的研究过程中的一些巧妙之处,猜想与假说,自然界是简单的，自然界的规律也是简单的。速度应该是均匀变化的。,伽利略,随时间均匀变？随位移均匀变？,实验验证,设计一：如果你们是伽利略的话，你们准备用什么仪器来验证物体自由落体的瞬时速度和时间的正比关系？,利用打点计时器 频闪相片高速摄影机,实验验证,设计二：速度无法直接测量 突破：间接验证,若v00,且,必有,3x1,5x1,实验验证,设计三：落体运动时间太快，无法准确测量 突破：“冲淡”重力，使其加速度减小,怀疑者在翻阅亚里士多德的书籍,助手利用自己的脉搏测时间,伽利略,一些贵族,教师活动,学生活动,创设情景，问题引入(2-3分钟）,组织学生了解亚里士多德对落体运动的观点及伽利略的反驳(3-5分钟）,介绍伽利略的逻辑推理(3-5分钟）,探讨伽利略对落体运动的研究过程(20-25分钟）,组织探究实验,组织引导学生归纳(5-8分钟）,思考问题,体会穿越时空的对话,体会逻辑的力量,了解伽利略对落体运动的研究过程,分小组实验探究,得出结论,讨论,伽利略的科学方法,思考伽利略对落体运动的研究过程中的一些巧妙之处,（三）教学过程：,实验验证,倾角大,倾角小,实验验证,实验结论：_ _,小球做匀加速运动,同斜面，不同小球，加速度相同,合理外推,质量不同小球同一斜面下落，加速度相同 增大斜面倾角，加速度变大 倾角很大，接近落体运动 倾角90,就是自由落体运动！,修正与推广,如果完全排除空气阻力，那么，所有物体下落都将一快。,教师活动,学生活动,创设情景，问题引入(2-3分钟）,组织学生了解亚里士多德对落体运动的观点及伽利略的反驳(3-5分钟）,介绍伽利略的逻辑推理(3-5分钟）,探讨伽利略对落体运动的研究过程(20-25分钟）,组织探究实验,组织引导学生归纳(5-8分钟）,思考问题,体会穿越时空的对话,体会逻辑的力量,了解伽利略对落体运动的研究过程,分小组实验探究,得出结论,讨论,伽利略的科学方法,思考伽利略对落体运动的研究过程中的一些巧妙之处,落体运动,v t,x t2,小球在斜面上运动实验,外推至落体运动,对现象的一般观察,提出假设,逻辑(数学)得出推论,对推论进行实验验证,对假说修正和推广,伽利略的科学方法,科学结论,十大最美丽物理实验,伽利略科学思想方法的核心：把实验和逻辑推理（包括数学推演）和谐地结合起来。,伽利略科学思想的成就,伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。爱因斯坦,真正的物理学开始了,课堂小结(35分钟)1.教师总结并介绍伽利略的科学思想对 近代科学研究的意义.2.伽利略的逻辑推理方法。3.通过伽利略科学方法的学习,培养正确 解决问题的思想,树立正确的科学观念。,（四）、板书设计,教学反思,1.要突出学生学习的主体地位,尽量让更多的学生 参与到课堂中来,参与到实验中来.2.教学中应改变重结论轻过程的观念，要让更多的 学生在学习的过程中体会到成功，体会到快乐。,谢谢大家！请大家批评指正！,本文观看结束！,谢 谢欣 赏！,
