1建筑装饰工程技术专业建设工作总结报告.doc

江苏省第二批高等学校品牌特色专业建设点检查验收建筑装饰工程技术特色专业建设工作总结报告徐州建筑职业技术学院二九年十月目 录1 建设目标、思路与培养方案·11.1 建设目标与思路·11.1.1 建筑装饰工程技术专业建设的指导思想11.1.2 建筑装饰工程技术专业建设目标·11.1.3 建筑装饰工程技术专业教学改革的基本思路11.1.4 建筑装饰工程技术专业特色明显，达到国内先进水平·21.2 培养方案·21.2.1 专业培养目标·21.2.2 专业培养规格·31.2.3 专业培养方案42 师资队伍·52.1 师资队伍结构·52.1.1 专业带头人情况·52.1.2 师资队伍结构·62.2 任课教师情况73 教学条件73.1 专项经费投入增长情况73.2 实践教学条件83.2.1 引企入校，共建共享校内“仿真+全真”实训中心83.2.2 合作共赢，建设校外教学性实训基地93.2.3 实践课开出情况94 改革、建设与管理·104.1 以职业能力为核心，深化课程体系与课程内容改革104.1.1 构建工作过程导向的课程体系104.1.2 课程内容改革与建设114.2 教材建设·134.2.1 校企合作自编特色教材、满足教学需要·134.2.2 合理选用优秀高职高专教材及优秀课件14 1 4.3 教学方法与手段改革·154.4 教学管理·164.4.1 围绕办好专业开展教学管理，使教学管理和运行为专业建设服务164.4.2 有完善的教学质量保障体系164.4.3 教学管理规范，无教学事故，教学改革有思路，教研活动有计划·174.4.4 教师教学档案规范、齐备·174.4.5 专业指导委员会积极参与专业设置和专业建设·174.5 合作办学174.5.1 集团化办学174.5.2 捐资共建 174.5.3 引进国外优质教育资源185 人才培养质量与社会声誉185.1 基础知识与综合素质185.1.1 该专业近三年入学学生成绩、报到率·185.1.2 近两年的学习成绩状况分析，学生计算机、英语应用能力·185.1.3 开展职业素质和人文素质培养185.2 职业技能185.2.1 实施“创新能力培养计划”185.2.2 实施职业技能与社会职业资格证书接轨185.3 服务经济社会能力·195.3.1 密切与社会联系，建立良好合作机制与途径·195.3.2 建立就业保障机制，初次就业率高195.3.3 毕业生以综合素质高，深受用人单位欢迎195.4 示范辐射195.4.1 专业建设取得了较大成绩195.4.2 示范辐射作用成效显著，在国内有较大影响206 特色优势、存在问题及改进措施216.1 专业特色216.2 存在问题及改进措施216.2.1 存在问题21 26.2.2 改进措施22建筑装饰工程技术特色专业建设工作总结1 建设目标、思路与培养方案1.1 建设目标与思路1.1.1 建筑装饰工程技术专业建设的指导思想以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教字200616号）的精神，以创建江苏省特色专业为目标，以深化校企合作、改革课程体系和教学内容为切入点，突出职业道德教育和实践能力培养，创新人才培养模式，优化人才培养方案，培养建筑装饰工程一线所需要的高技能人才。1.1.2 建筑装饰工程技术专业建设目标依托江苏建筑大省和建筑装饰强省的区域优势，不断深化校企合作工作室项目化教学改革，完善以建筑装饰装修项目工作过程为导向、以项目任务为载体、融理论与实践为一体的课程体系与教学内容，形成校企双向互动的合作机制和“校企合作、工学交替、双证融通”的人才培养模式；打造一支校企互通、专兼结合的优秀教学团队；建成建筑装饰工程技术实训中心和装饰艺术实训中心；将建筑装饰工程技术专业建成在全国有影响力的特色专业，在全国高职类建筑装饰专业的建设与发展中起示范和引领作用。1.1.3 建筑装饰工程技术专业教学改革的基本思路（1）跟踪行业发展，准确定位人才培养目标和规格。深入开展建筑装饰行业岗位（群）调查，根据岗位工作任务进行职业能力分析，明确职业所需要知识、技能及素质的要求，调整专业培养目标，加强关键能力和职业迁移能力的培养。 （2）构建“校企合作、工学交替、双证融通”的人才培养模式，深化校企合作工作室项目化教学改革。继续深化与上海睿合模型公司、徐州天力装饰公司、江苏水立方建筑装饰设计院等企业的深度合作，有效运行项目教学，实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。（3）以职业能力为核心，深化课程体系、教学内容与教学方法改革。根据建筑装饰职业岗位（群）的任职要求，构建基于工作过程的课程体系，开展工学结合课程建设，编写具有职业特色的项目课程教材；整合教学资源，建立共享型专业教学资源库，打造功能强大的信息共享和学生自主学习平台。（4）打造校企互通、专兼结合工程型专业教学团队。通过培养和聘请高层次专业带头人、骨干教师，组建一支能够引领建筑装饰工程技术发展，具有高水平教学、研发和社会服务能力的专兼结合“双师”结构教学团队。聘任装饰企业技术骨干或能工巧匠担任专业兼职教师，“双师素质”教师比例达到80%，专兼职教师比例达到11。（5）建立“仿真+全真”开放式建筑装饰创新型实训基地。校内继续深化3个校企合作全真型工作室建设，新建仿真型的工作室，扩充“源于现场、高于现场”集成性的材料构造与工艺展示室、建筑装饰技能实训室；校外新建10个稳定的实习基地，注重主题导向的学习情境的创设，形成校企合作联合设计和系统组织实训教学的模式。保证学生在企业顶岗实习时间在半年以上，建立顶岗实习管理与考评标准。（6）加强学生职业能力和职业素质，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，使学生在训教活动中形成良好的职业道德，科学的创新精神，获得熟练的职业技能。提高毕业生双证书率，达到96%以上，一次就业率高于97%。（7）提升专业社会服务能力，发挥辐射作用，成为江苏省建筑装饰人才培养、企业员工培训和职业技能鉴定的重要基地，支援兄弟职业院校的课程开发、师资培训、实训基地建设，鼓励教师开展技术开发与工程实践，为本地社会经济发展服务。1.1.4 建筑装饰工程技术专业特色明显，达到国内先进水平 建筑装饰工程技术专业是“国家示范性高职院校建设计划”国家重点建设专业，经过15年的改革、建设与发展，逐步形成了本专业特色。初步建立了“校企合作、工学交替、双证融通”的人才培养模式，该教学成果获2009年江苏省高等教育教学成果奖特等奖，并获得第六届高等教育国家级教学成果奖二等奖；2004年参加了教育部立项教研项目高职高专教育土建类人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践，获江苏省高等教育教学成果一等奖；同年负责起草了全国高等职业教育建筑装饰工程技术专业教育标准和培养方案及主干课程教学大纲（2008年完成修订工作），通过了土建类教指委和建设部审批，由建工出版社出版，指导全国该专业的建设工作；2005年负责教育部高职高专教育土建类专业教学内容与实践教学体系研究项目子课题高职高专教育建筑装饰工程技术专业教学内容与实践教学体系研究研究工作，2007年通过教育部结题验收；2006年建筑装饰表现技法被评为国家精品课程；2007年室内陈设被评为省精品教材和国家“十一五”规划教材；2008年艺术造型训练设计素描被评为国家精品课程；同年参与省“土建类232人才培养模式创新实验基地”研究与建设工作。1.2 培养方案1.2.1 专业培养目标本专业为建筑装饰企业培养具有良好职业素养、职业技能和自学能力、创新能力，掌握建筑装饰企业第一线施工技术与管理人员所必须的应用知识，具有较强的岗位工作能力，德、智、体、美等全面发展的高技能专业人才。所培养的学生以建筑装饰企业一线的项目施工员为主要就业岗位，以项目设计员、造价员、材料员、资料员、质检员、安全员等技术岗位为就业岗位群。1.2.2 专业培养规格本专业学生主要学习具有本专业岗位群所必备的文化基础知识，掌握所需的专门知识、基本理论、基本技能，能熟练应用本专业岗位的成熟技术，并具有一定的知识更新能力和获取信息的能力。通过学习，毕业生应获得以下知识和能力：（1）毕业生应具备的专业知识 具备信息技术基础、建筑基础、行业法规等基本理论知识； 掌握建筑装饰工程制图、识图和设计的理论知识； 具备建筑装饰材料采供、管理与运用的知识； 具备建筑装饰工程计量与计价的知识； 掌握建筑装饰构造与工程施工技术的理论知识； 具备建筑装饰工程施工安全管理的知识； 具备建筑装饰工程施工质量管理与检验的知识； 具备建筑装饰工程技术资料管理的知识。（2）毕业生应获得的专业能力 具有较高的美学修养和艺术造型能力； 具有中小型装饰工程投标方案设计及方案效果图设计、施工图绘制能力； 具有建筑装饰材料应用、采购和管理的能力； 具有较强的中小型建筑装饰工程预决算编制能力、工程成本控制分析能力和编制投标经济标的能力； 具有较强的建筑装饰工程主要工种的操作能力和各分项工程施工工艺技术能力； 具有一定的建筑装饰工程项目施工组织方案设计和编制建筑装饰工程施工组织投标文本的能力； 具有较强的建筑装饰工程施工安全管理和质量检验的能力； 具有熟练的工程技术资料的收集与管理能力。（3）毕业生应具备的综合素质 具有良好的职业道德和诚信品质，具有较高的文化艺术修养和职业素质，热爱建筑装饰行业； 具有较强的敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，具有勤奋学习、艰苦奋斗、实干创新的精神，有在建筑装饰行业生产一线建功立业的志向； 具有热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导和党的基本路线，为国家富强和民族昌盛服务的政治思想素质，具有正确的世界观、人生观和价值观； 具有较好的交流沟通和团队协作能力； 具有健全的人格和健康的身体。1.2.3 专业培养方案（1）理论课程体系（表1）表1 建筑装饰工程技术专业理论课程体系A文化基础课（344/90）A1思想道德修养与法律基础（48/0） A2毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系（64/0） A3时事与政策（16/0） A4军事理论（36/0）A5体育（110/80） A6高等数学（70/10）B专业基础课（740/320）B1艺术造型训练（240/170） B2建筑装饰制图 （110/50） B5建筑装饰设计（80/20）B6建筑装饰工程计量与计价（60/20）B3建筑工程概论（90/20）B4建筑装饰材料、构造与施工（90/20）B7建筑装饰工程项目管理（70/20）C选修课（320/100）建议开设公共英语、计算机应用基础、专业英语、建设工程法规、建筑装饰概论、建筑装饰简史、洽谈艺术与技巧、建筑装饰表现技法、建筑装饰效果图制作等课程。 注：1、（）内数字为基本学时数。其中“/”上为总学时，下为实践教学学时。2、横向排列的课程按先修后续关系排列。（2）实践课程体系（表2）表2 建筑装饰工程技术专业实践课程体系D实践课（68）军事技能训练（2）G2风景写生（1）E2天棚装饰施工（2）E4轻质隔墙施工（2）F1建筑装饰施工图绘制（4）G4顶岗实习 （16） E5门窗制作与安装（2）F2建筑装饰工程计量与计价实训（4）E6地面装饰施工（2）F3建筑装饰招投标与合同管理实务（2）G1专业认知（1）E1装饰装修操作技能训练（4）E7楼梯及扶栏装饰施工（2）E3墙、柱面装饰施工（2）F4建筑装饰工程质量检验与检测 （4）E8水暖电成品安装（2）E9室内陈设制作与安装（3）F5建筑装饰工程项目管理实务（4）G5毕业答辩（1）G3校外企业实境训练（8） H1岗位证书考核注：1、 （）内数字为周数。共计68周，折算为1496学时。 2、 横向排列的课程按先修后续关系排列。3、 E为训练中心课程、F为项目中心课程、G为体验中心课程、H为培训中心课程、G5安排在校内或实习所在地进行，应组成以企业专家为主的答辩委员会。 （3）教学时数分配（表3）表3 教学时数分配表课程类别学 时其 中理 论实 践理论课文化基础课34425490专业基础课740420320选 修 课320220100小 计1404894510实 践 课14961496合 计2900894 2006理论课占总学时的比例（%）31%实践课占总学时的比例（%）69%2 师资队伍2.1 师资队伍结构2.1.1 专业带头人情况建筑装饰工程技术专业带头人为季翔、孙亚峰，基本情况见表4、5。表4 建筑装饰工程技术专业带头人季翔情况表姓名季翔性别男出生年月1960.12学历本科学位学士职称教 授一级注册建筑师高级室内建筑师现任职务（包括社会兼职）徐州建筑职业技术学院 副院长高职高专教育土建类专业教学指导委员会副主任、建筑类专业指导分委员会主任江苏省建筑师学会副主任江苏省建筑节能工程技术研究中心主任徐州建筑职业技术学院建筑设计研究院总建筑师从事专业建筑设计、建筑技术和建筑装饰技术电话83996302手机 13905217566 电子信箱奖 励 情 况时间获奖项目及奖励等级授奖单位2009年第六届高等教育国家级教学成果奖二等奖教育部2008年江苏省建设科技奖三等奖江苏省建设厅2007年徐州市科技进步奖一等奖徐州市人民政府2006年国家精品课程教育部2006年“六大人才高峰”优秀科研团队江苏省人事厅2004年江苏省建筑业“十大科技之星”江苏省建设厅表5 建筑装饰工程技术专业带头人孙亚峰情况表姓名孙亚峰性别男出生年月1972.11学历本 科学位硕士职称副教授工艺美术师室内建筑师现任职务（包括社会兼职）建筑与艺术系主任 高职高专教育土建类专业教学指导委员会建筑类专业指导分委员会委员 中国建筑学会室内设计分会20专业委员会委员 江苏工艺美术行业协会设计师分会理事江苏工艺美术学会设计专业委员会委员徐州装饰装修行业协会常务理事、设计专委会副主任 从事专业 建筑装饰、室内陈设艺术电话0516-83996041移动电话13952119759电子邮箱Sunyf566奖 励 情 况时间获奖项目及奖励等级授奖单位2009年第六届高等教育国家级教学成果奖二等奖教育部2009年江苏省高等教育教学成果奖特等奖江苏省人民政府2009年第四届优秀科研成果奖二等奖徐州建筑职业技术学院2009年教学成果三等奖徐州建筑职业技术学院2008年中国室内设计大奖赛三等奖中国建筑学会室内设计分会2008年精品课程徐州建筑职业技术学院2007年江苏省高等学校精品教材 江苏省教育厅2007年首届中国美术教师艺术作品年度奖铜奖首届中国美术教师艺术作品年度奖组委会2007年教学成果一等奖徐州建筑职业技术学院2007年教学成果二等奖徐州建筑职业技术学院2006年徐州市首届装饰设计大展优秀作品奖徐州市建设局、徐州市装饰装修行业协会2006年国家精品课程教育部2006年第一届建筑类多媒体课件大赛二等奖中国建设教育协会2005年江苏省高等教育教学成果一等奖江苏省教育厅2.1.2 师资队伍结构该团队拥有一支素质较高的师资队伍，团队成员22人，其中专任教师16人，兼职教师6；高级职称7人，中级职称15人，“双师素质”教师13人（占专任教师81%）；40岁以上5人，31 40岁10人，30岁以下1人。团队具有良好合作精神和梯队结构，老中青搭配，职称和知识结构合理。有全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会建筑类分委员会主任1人、委员1人，有4人担任全国、省、市相关专业学会、协会常务理事、理事、委员等，7人担任职业技能鉴定的考评员。近年来教师从事工程实践、技术服务50余项，获江苏省“紫金杯”装饰工程奖1项。2.2 任课教师情况目前建筑装饰工程技术专业的专任、兼职教师共计22名，任课教师教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，具备职业课程设计能力；专业基础课及主干课主要由高级职称教师主持；兼职教师具有中级以上职称，占专业教学团队的比例25%。师资队伍结构合理，其教师基本状况见表6。表6 专业教师状况统计表序号姓名年龄学历学位职称教学任务双师1季 翔49本科学士教授、一级注册建筑师职业岗位课是2孙亚峰37本科硕士副教授、工艺美术师职业岗位课是3江向东43本科学士副教授、高级工程师职业岗位课是4王 峰32本科硕士在读讲师、工艺美术师职业岗位课是5陆文莺37本科硕士讲师、工艺美术师职业岗位课是6陈 杰45本科学士教授职业基础课是7王旭东37本科学士讲师、工艺美术师职业岗位课是8杨 洁33本科学士讲师、工艺美术师职业岗位课是9王 睿30本科学士讲师职业岗位课否10王子夺33本科硕士在读讲师 职业基础课否11陈志东34本科硕士讲师、工艺美术师职业基础课是12孟春芳35本科硕士讲师职业基础课是13黄金风31本科硕士在读讲师、工艺美术师职业基础课是14徐思田39本科硕士副教授 职业基础课是15马华峰46专科 技师操作技能课否16仝丙炎48本科 工程师职业岗位课是17严孝友61专科高级工程师综合实践课兼职18李保珠39专科 高级室内建筑师综合实践课兼职19杜文萍57专科工程师综合实践课兼职20张雪峰41专科 工程师综合实践课兼职21张 永36专科工程师综合实践课兼职22张明宇33本科学士工程师综合实践课兼职3 教学条件3.1 专项经费投入增长情况学院对特色专业专项经费的投入满足双师型师资队伍建设、实习实训基地建设、课程建设、教材建设、教学方法改革及现代教育技术等专项建设需要，且持续增长。按照特色专业申请书的规划进行逐年投资，20062008年，学院累计向本专业投入专项经费为410余万元，从而保证了专业建设论证、专业调研、课程建设、实训条件建设等各专项经费的投入和使用。具体情况见表7。表7 专业教学及建设的经费支持保障情况 单位:万元 年份项目2006年2007年2008年资料及印刷费0.50.81差旅费1.21.51.6实习费9.712.717.1课程建设费1.224.867师资队伍建设4620实训条件建设1692133合 计 32.6137.8 239.73.2 实践教学条件3.2.1 引企入校，共建共享校内“仿真+全真”实训中心深化校企合作工作室建设，完善和拓展以工作室为主的“仿真+全真”实训环境。深化与上海睿合模型公司、徐州天力装饰公司、江苏水立方建筑装饰设计有限公司的合作，共建校内全真型工作室，完成了模型工作室、设计工作室建设。还将扩大模型工作室规模，新建仿真型的1个设计工作室、1个建筑三维动画工作室、1个室内陈设艺术工作室。发挥工作室优势，将教学项目与实际工程相结合，实施案例教学、项目教学改革，形成校企联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式。注重一体化实训中心的建设。按“源于现场、高于现场”的集成性原则扩建完成了建筑装饰材料、构造、工艺展示室；按模拟现场的方式扩建完成了装饰装修操作技能实训室、建筑装饰施工技术实训室一期建设，还扩建了5个美术工作室；还将新建建筑装饰工程信息与管理实训室和建筑装饰检测技能实训室，开展专业技能操作训练和综合岗位能力训练。近两年建设情况如下： 建筑装饰材料、构造、工艺展示室：投资二十五万余元；能够完成建筑装饰材料、构造、施工工艺多个项目实习。 建筑装饰技能实训室：投资八万余元。能够进行建筑装饰装修木工、金属工、镶贴工、涂裱工操作技能项目实训。 建筑装饰施工技术实训室：投资十万余元；能够进行建筑装饰工程施工技术项目实训。 设计工作室：投资五十余万元；微机数量80台。基本满足了本专业设计、绘图等项目的训练。 模型工作室：校企投资五十余万元；能够进行空间造型、模型制作等项目的训练。 美术工作室：投资两万元；能完成艺术造型能力训练。3.2.2 合作共赢，建设校外教学性实训基地充分利用江苏建筑装饰强省的区域优势，在校外新建10个稳定的实习基地，作为学生职业能力体验中心。与主要用人单位建立长期稳定的校企合作关系，满足97以上的学生实现工学交替、顶岗实习，聘请企业工程技术人员指导实习，为培养学生的岗位综合能力提供保证，见表8。表8 校外实践教学基地统计表序号实 训 基 地 名 称备注1南京金鸿建筑装饰工程公司新建2苏州金螳螂建筑装饰工程公司新建3上海波涛建筑装饰工程公司新建4上海睿合广告传播有限公司新建5徐州金诺建筑装饰工程公司6徐州天力建筑装饰工程公司7徐州建筑装璜工程公司8徐州海洋建筑装饰工程公司9徐州大康建设工程有限公司10江苏升辉装饰建材有限公司11徐州天地人运建筑装饰工程公司新建12徐州红地球建筑装饰工程公司新建13徐州鹏博建筑装饰工程公司新建14徐州佳丽华建筑装饰工程公司新建15江苏水立方建筑装饰设计院新建16江苏锦华装饰工程有限公司新建3.2.3 实践课开出情况（1）课程大纲、实训指导书齐全，管理规范在整个教学过程中，课程大纲、实训、实习指导书齐全、规范，实训、实习能够按期、按质、按量较好地完成。在教学管理和改革的过程中，进一步完善了各种教学管理制度，制订了校内实训教学管理办法和学生顶岗实习管理办法，切实加强教学文件建设，使其符合规范性、合理性、科学性要求。建筑装饰工程技术专业各门课程的教学大纲、实习指导书、教学计划、培养方案的完备率达100%。（2）系统的设计了实践课程体系，实训课程开出情况好在培养方案中，为了切实加强学生的技术应用能力，加强了实践教学体系的系统化设计。根据建筑装饰施工员核心岗位的工作任务与要求，参照相关的职业资格标准，按照建筑装饰项目工程工作过程的顺序开发确定8门职业岗位课程；根据专业对应岗位群的工作任务与程序，充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，确定6门职业拓展课程；职业岗位课程和职业拓展课程主要培养学生的实践动手能力，达到就业岗位的职业要求，与专业认知、企业实境训练、顶岗实习等共同构成建筑装饰工程技术专业实践课程体系。以校内实训室和工作室为中心，教师带领学生积极开展科研和技术服务，提高专业水平和实践能力，使教师、学生在项目教学中得到了锻炼；经常聘请行业和企业专家、技术人员到工作室兼职任教，以有机地协调技术和艺术的关系，有效促进产、学、研结合。实验、实训开出率达100%，同时，加强学生的实习实践管理和监督，加强学生的组织性、纪律性和安全性的教育，提高学生的组织观念，锻炼学生团队合作精神。4 改革、建设与管理4.1 以职业能力为核心，深化课程体系与课程内容改革 4.1.1 构建工作过程导向的课程体系根据建筑装饰专业对应岗位群的公共技能和素质要求，确定10门职业基础课程；根据建筑装饰施工员核心岗位的工作任务与要求，参照相关的职业资格标准，按照建筑装饰项目工程工作过程（见图1）开发确定8门职业岗位课程；根据专业对应岗位群的工作任务与程序，充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，确定7门职业拓展课程；构建了以建筑装饰工作过程为导向、理论与实践相结合、专业教育与职业道德教育相结合的适合开展工学交替的课程体系（见图2）。承接施工任务承揽施工准备天棚装饰施工墙柱面装饰施工地面装饰施工门窗制作与安装楼梯及扶栏施工工程结算竣工验收资料整理与归档室内陈设制作与安装水暖电成品安装图1 建筑装饰工程施工过程职业岗位课程职业拓展课程天棚装饰施工墙、柱面装饰施工轻质隔墙施工门窗制作与安装地面装饰施工楼梯及扶栏装饰施工水暖电成品安装室内陈设制作与安装职业基础课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论思想道德修养与法律基础计算机应用基础实用英语艺术造型训练建筑工程概论 建筑装饰制图 建筑装饰设计 建筑装饰材料、构造与施工建设工程法规 建筑装饰施工图绘制 建筑装饰工程项目管理建筑装饰工程计量与计价 建筑装饰工程信息管理建筑装饰工程招投标与合同管理 建筑装饰工程质量检验与检测建筑装饰效果图制作 图2 建筑装饰工程技术专业课程体系4.1.2 课程内容改革与建设（1）课程内容改革建设思路按照建筑装饰技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，以岗位工作任务为载体，通过工作任务分析实现典型工作任务到行动领域转换，通过工作过程分析实现行动领域到学习领域转换，再通过教学过程分析实现学习领域到学习情境转换，形成基于工作过程进行工学结合课程开发与构建的思路与途径，明确每门课程的学习内容、能力目标、考核方法、职业资格证书等，突出工学结合、双证融通、一体化项目教学，培养学生信息收集、方案策划、组织施工、评价验收的能力。（2）学习情境设计以培养学生的核心技能和职业素质为重点，以项目、工作任务为载体，设计学习情境。在学习情景设计过程中，重视对学生社会能力和方法能力的培养，每个学习情境都贯穿资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个工作步骤。学生在完全真实（或模拟）工作情景中，通过学生间的组织合作，制定计划、工作分配、角色扮演来进行，强调工作的效率和标准化要求的执行。 以学习领域课程“天棚装饰施工”为例，通过对天棚装饰施工的典型工作任务进行分析，选取T型龙骨矿棉板吊顶、金属板吊顶、轻钢龙骨纸面石膏板吊顶、木饰面板吊顶、玻璃采光吊顶5个学习情境（见表9），学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律排序。每个学习情境都按照天棚装饰施工工作过程，贯穿六步教学法（见图3）。以学习情境3“轻钢龙骨纸面石膏板吊顶施工”为例，明确学习情境的目标、内容和教学方法，表10所示。表9 天棚装饰施工学习情境设计 学习情境学习领域学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5天棚装饰施工T型龙骨矿棉板吊顶施工金属板吊顶施工轻钢龙骨纸面石膏板吊顶施工木饰面板吊顶施工玻璃采光吊顶施工学 时1212362424工作过程识读工程图纸，现场勘测 天棚装饰施工缺陷识别与防治编制天棚装饰施工方案天棚装饰施工技术交底天棚装饰施工操作质量检查与验收资讯决策计划实施检查评价图3 基于天棚装饰施工工作过程的学习情境设计（3）课程建设建设体现专业岗位技能要求，促进学生实践操作能力培养的工学结合课程，进行工学结合项目化改革，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，以此带动其他课程的教学内容改革与建设，建筑装饰表现技法2006年被评为国家精品课程，艺术造型训练设计素描2008年被评为国家精品课程，室内陈设制作与安装2008年评为学院精品课程（见表11）。表10 学习情境3：轻钢龙骨纸面石膏板吊顶施工学习领域天棚装饰施工学习情境3：轻钢龙骨纸面石膏板吊顶施工学时36学习目标：1掌握石膏板吊顶工程施工准备的内容，根据个案能够进行材料、机具、人力准备。 2掌握石膏板吊顶工程的施工工艺、施工要点、质量通病防范等。 3掌握石膏板吊顶工程质量验收标准，会进行质量检验。4能够进行技术资料管理，整理相关的技术资料。5能够处理现场出现的问题，提高解决问题的能力。学习内容： 1、识读建筑、设备、装饰图纸，收集资料，明确项目现状和施工要求，提出问题。 2、确定石膏板吊顶装饰施工步骤、方法、工艺，编写材料、工具设备清单和工作进度计划，初步提出验收内容、质量控制、安全环保施工措施。 3、对确定的施工方案、安全环保施工措施进行交流，查缺补漏。确定质量控制标准、质量检查方法和内容。 4、根据材料、工具设备清单备料，根据图纸进行施工，实施过程控制。掌握石膏板吊顶装饰施工工艺操作规程和基本技能。 5、根据质量控制措施和验收表，做好质量自查和评定。 6、根据工程验收规范，对施工过程总结，找出工程缺陷，进行系统反思，提出改善和规避措施。教学方法建议：1、在实训中心和工作室采集信息、参观样板、分组讨论、教师启发，采取问题导向学习。 2、工作室分组讨论，查阅资料，工程分析，教师启发。3、分组讨论实施，确定人员任务分工，教师与学生交流。4、在实训中心分组实施，教师监督。5、角色扮演，学生小组自查、教师检查。6、小组自评、小组之间交互评、教师评。表11 精 品 课 程 建 设 一 览 表课程名称负责人级别建筑装饰表现技法 季 翔 国家精品课程艺术造型训练设计素描陈 杰国家精品课程室内陈设制作与安装孙亚峰 学院精品课程4.2教材建设4.2.1校企合作自编特色教材、满足教学需要切实做好建筑装饰工程技术专业教材的建设规划，以建筑装饰装修工作过程为主线，按理论与实践一体化项目教学形式来进行设计，以技能为切入点，形成教材结构体系和内容，突出职业实践活动，穿插各类图片、表格、工艺流程图，增强启发性和趣味性；引入行业和国家职业标准，吸收企业技术人员参与教材编写，将工程实际中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法编入到教材中去，体现岗位的针对性。近年来，教师编写了一批高职高专教材，同时在教学过程中能及时删减，更新教材内容，大量补充新知识、新技术、新材料，达到培养目标的要求，见表12-13。表12 教师编写高职高专教材情况统计表教材名称主编出版社日期建筑装饰表现技法季 翔中国建筑工业出版社2005室内陈设孙亚峰中国建筑工业出版社2005家具与陈设孙亚峰东南大学出版社2005建筑装饰工程技术专业毕业没计指导孙亚峰中国建筑工业出版社2008饰面涂裱孙亚峰中国建筑工业出版社2007居住建筑装饰工程江向东中国建筑工业出版社2006环境模型制作孟春芳江苏美术出版社2007设计素描陈 杰武汉理工大学出版社2007色彩概论陈 杰武汉理工大学出版社2007表13 教师编写高职高专教材获奖情况统计表教材名称主编 获奖名称日期室内陈设 孙亚峰江苏省高等学校2007精品教材 2007 建筑装饰材料构造与施工江向东江苏省高等学校2007精品教材立项 2007 建筑装饰表现技法季 翔国家十一五规划教材2007.12 室内陈设 孙亚峰国家十一五规划教材2007.124.2.2合理选用优秀高职高专教材根据高职高专教育教学的特点，在教材的选用上采用优秀的高职高专教材，在当前高职教育改革快速发展的情况下，为适应新的工学结合教学体系，我们组织了5门工学结合职业岗位课程自编讲义和教材建设，邀请企业技术人员共同开展讲义和教材的编写。教材选用采取自编与统编相结合，见表14。 表14 工学结合自编讲义、教材一览表序号特 色 教 材负责人完成时间学 校企 业1墙、柱面装饰施工江向东