【河北能源职业技术学院】工程测量技术.doc

河北能源职业技术学院工程测量技术专业（矿山方向）专业建设方案河北能源职业技术学院二一一年十月目 录一、专业建设基础1（一）专业建设背景1（二）专业定位2（三）专业建设基础2二、专业发展与人才培养目标5（一）专业发展5（二）人才培养目标6三、建设内容8四、改革举措10（一）改革创新人才培养模式10（二）实习实训基地建设11（三）师资队伍建设13（四）课程体系与教学内容改革14（五）提高社会服务能力19五、绩效指标20六、专业建设预算21（一）建设资金全额预算及年度执行计划21（二）建设进度及可监测成果23七、保障措施29工程测量技术专业建设项目组：组 长：方焕明（河北能源职业技术学院矿产资源与建工系主任 教授）副组长：温继满（河北能源职业技术学院矿产资源与建工系党支部书记 高级工程师）王秀民（河北能源职业技术学院矿产资源与建工系副主任 高级工程师）成 员：刘少春（河北能源职业技术学院矿产资源与建工系测量教研室主任 高级工程师 测量专业带头人） 赵宝森（河北能源职业技术学院矿产资源与建工系 高级工程师） 刘建平（河北能源职业技术学院矿产资源与建工系 高级工程师矿山地质专业带头人）黒宇峰（河北能源职业技术学院矿产资源与建工系 讲师）李 琳（河北能源职业技术学院矿产资源与建工系 讲师）宋徳旺（开滦集团钱家营矿业分公司地测副总工程师 高级工程师）李 英（开滦集团东欢坨矿业分公司地测副总工程师 高级工程师）李彦州（开滦集团荆各庄矿业分公司地测副总工程师 高级工程师）孟凡森（开滦集团荆煤业公司地测部测量科长 高级工程师）冯树国（开滦集团精煤股份有限公司地测主管 高级工程师）一、专业建设基础（一）专业建设背景1专业建设符合国家经济社会发展的要求测绘作为一项基础行业，被形象地称为眼睛和尖兵，与各种工程建设密不可分，无论国家重大工程、项目，还是基本建设工程，测绘都发挥着不可替代的基础性、先行性作用。随着科学技术的发展，测绘也由传统作业模式向现代作业模式转变、国家测绘战略目标由单一战略目标体系向多元化的空间数字信息战略目标体系转变：这些转变从根本上对工程测量技术专业的人才培养模式提出了相关要求，也使得我们要着力培养工程测量技术专业高技能应用性人才。目前，由于国家经济的快速发展，涉及矿山建设、工业与民用建筑、铁路、公路、桥梁、隧道、水利、管线、城市等各个领域的工程越来越多，规模越来越大，急需大批直接为工程建设服务的高素质技能应用型专门测量人才，尤其是矿山、地质、石油等艰苦行业人才紧缺现象更为明显。建设具有行业特色的矿山方向工程测量技术专业是非常必要的，具有较好的前景和发展空间。根据专业社会需求情况，为填补工程测量技术专业（矿山测量方向）高技能应用性人才的缺口，我院依托开滦集团企业办学的优势，于2005年建立了以培养具有矿山测量能力、工程测量能力、制图与数据处理能力的高技能应用型矿山测量人才为目标的工程测量技术专业。2专业建设符合服务区域经济和行业发展的需要从地理位置看，唐山市地处于京津唐经济发展区，区位优势明显，唐山及周边矿产资源丰富，开平煤田是华北重要的煤产地，迁西、迁安、滦县等地铁矿、金矿等矿产资源丰富，冀东油田储量巨大，所有这些资源进一步开采、开发都需要矿山测量高技能应用型人才。因此，我院把培养具有矿山测量能力的高技能应用型人才，作为工程测量技术专业建设的主要目标。我院是开滦集团办的学校，从开滦企业测量专业人才的现状来看，为满足生产需要，需补充大量的矿山测量高技能应用型专门人才。为确保开滦百年基业长青，开滦集团积极向外拓展市场，先后在内蒙、新疆、山西等地建立了煤炭生产基地，这同样为工程测量技术专业（矿山方向）的发展带来了机遇。综上所述，随着国民经济的快速发展，培养能在相关部门从事矿山与工程测量等工作的高素质技能应用型专门测量人才的工程测量技术专业的前景广阔。3. 符合高等职业教育发展的要求目前，我国独立设置工程测量技术专业的高职院校有几十所，各个高职院校侧重点不同，我院建设矿山测量方向的工程测量技术专业，行业优势和特色明显。河北省职业教育“十二五”发展规划指出，“十二五”期间，全省高等职业教育占高等教育比例越来越大，为我院工程测量技术专业（矿山测量方向）发展带来了机遇。（二）专业定位1服务对象依托开滦，主向矿山，立足环渤海地区，辐射河北全省和其他部分省、市，为矿山、测绘、交通、城建行业各类企事业单位服务，兼顾资源勘查、市政、国土、水利等领域。2就业部门矿山、专业测量单位、规划设计单位、建筑单位、房地产测量公司等各行测绘相关部门。3就业岗位毕业生就业岗位主要为上述部门的高级测量工、技师、技术人员。从事矿山测绘等工程施工测量技术生产与管理、从事各行业的工程建设项目的测量工作。4岗位证书矿山测量或工程测量中、高级工证书（三）专业建设基础我院于2005年建立了以培养具有、矿山测量能力、工程测量能力、制图与数据处理能力的高技能应用性测量人才的工程测量技术专业。到目前为止，已为我省培养了159名测量人才。本专业的毕业生已服务于河北省、北京市、铁道部工程局、地质二队、开滦集团、冀中能源等相关单位工程部门。历届毕业生均受到用人单位的青睐，用人单位满意率高，具有良好的社会声誉。 一次性就业率100%，岗位稳定率名列河北省内同类院校前茅。 1专业建设与教学改革成效显著以就业为导向，坚持工学结合，确立了本专业 “2+”人才培养模式，即：2年理论教学、课程实践，1年专业能力培养、毕业顶岗实习，最终实现本专业确定的人才培养目标。针对职业岗位需求，及时研究、调整专业教学计划。2师资队伍结构合理、综合素质优良工程测量技术专业现有主要任课教师均是高级职称，且为 “双师型”教师，均具有丰富的现场工作经验，能胜任理论和实践教学，为一体化教学打下了良好的基础。使专业认识实习、毕业生产实习、顶岗实习等实践性教学环节更加具有针对性，教学效果深受学生欢迎。通过不懈努力，现场引进招聘教师，初步形成了一支高水平双师素质，职称、年龄、学历、学缘等结构合理，教学经验丰富、实践动手能力强并相对稳定的专、兼结合的教师队伍。3实训基地条件良好我院长期以来，在政策和经费方面大力支持工程测量技术专业校内实训教学基地建设。目前已了建成了功能较齐全的工程测量实训场和数字测绘实训中心，可进行地形测量、控制测量、工程测量、地籍测量、数字化成图、GPS与GIS等实习和测量信息处理；具有仿真效果的实验矿井，为学生生产矿井测量能力的提高和基于工作过程系统化的实践教学打下了坚实的基础。特别是近两年学校投资40万元为工程测量专业购置了大量的先进仪器设备和相关软件，使教学设备更为完善，可基本满足工程测量技术专业的全部课程实训及工程测量、GIS实训、GPS实习、计算机绘图、测量工种实训等技能训练的要求。建立了较稳定的校外实践教学基地，满足了本专业的实践教学需要，在学生应用能力的培养上发挥着越来越重要的作用，为本专业学生的技能训练提供了强有力的保证。4以职业能力培养为主线，初步建成了工学结合的课程体系在对矿山、交通、建筑、施工一线不同岗位（群）所需要的知识结构和职业技术能力分析的基础上，重新建构课程体系。根据岗位确定了工程测量能力、矿山测量能力、制图与数据处理能力三个主要工作能力，为保证工作能力的培养，分别设置了相应的专业主修课程、专业辅修课、公共基础课。加大实践教学比重，把基本素质训练、基本技能训练、专业技能训练和岗位综合实践贯穿于整个教学环节中。强化技术应用能力和基础素质培养，探索工学结合的有效途径，形成了为矿山、交通、建筑各行业培养生产一线高素质技能型人才的课程体系。5建立了全面的教学管理与质量监控保障体系学院不断推进教学管理的规范化、科学化，完善教学文件，规范教学管理。使全校的教学管理工作达到规范化和标准化。尤其是健全实习实训基地的工作管理制度，完善运行机制，确保学生职业素质的提高。认真实行教学质量实时监控，促进教学质量提高。学校建立有完善的教学质量监控体系和教学评价体系，并从影响教学质量的主要因素，如教师、学生、管理等方面入手，形成了一整套定期检查制度、通报制度、教学工作评价反馈制度、督导制度、听课评课制度、学生测评制度、网上评教等。通过相关制度的建立与实施，实现对教学全过程、全方位和全员性的实时质量监控，确保学校教学质量的不断提高。6高水平的职业能力与素质教育在教学计划和课程设置上注重实践技能训练，提高学生的职业技能水平。工程测量技术专业加强专业教学课程内容与就业岗位要求的相互沟通与衔接。为适应社会对就业人员职业资格证书的需求，将“双证书”制度纳入教学计划，积极开展“双证书”教育。鼓励学生在校期间取得中、高级测量员等资格证书。四届毕业学生的取证率均达90%以上。通过职业技能训练，进一步锻炼了学生的实际动手能力，提高了实践操作的动手能力和社会竞争力，使毕业生尽快与社会就业接轨。以测量技能为主体，加强学生工程测量施工和管理能力的培养，形成“一专多能”的一线技能型专门人才。学校坚持育人为本，德育为先，促进学生全面发展。将职业道德教育融入人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，在学生掌握必需够用的基础知识和专门知识的基础上，进一步扩展知识面、提高自学能力与合作协调能力，提高创新能力、实践能力和创业意识，增强社会适应能力。7毕业生广受欢迎工程测量技术专业毕业生一直得到多个省、市矿山、交通、建筑等行业企业的青睐，近几年一次就业率均保持100%。对毕业生跟踪调查数据表明，用人单位普遍对工程测量技术专业毕业生有较高的认同度，对毕业生综合评价满意度较高。用人单位普遍认为本专业的毕业生技能基本功底扎实，综合能力较强，职业素养高，敬业爱岗，能较快适应工作需要，有较强的沟通能力和表达能力。同时也涌现出一批业务较精、吃苦耐劳、爱岗就业、诚实守信、乐于奉献的优秀毕业生。毕业生的良好表现为学校赢得了社会声誉，同时也促进工程测量技术专业招生报名率呈现逐年上升趋势，由原来的年招生一个班发展到了两个班。二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展我院是开滦集团办的学校，从开滦企业测量专业人才的现状来看，由于矿山工作条件艰苦等客观原因，工程测量技术专业的人才引进和培养方面遇到了较大困难，出现了前所未有的人才断层，年龄结构不合理。通过对开滦钱家营、范各庄、唐山矿、东欢坨矿等10多座煤矿地测科调研，测量专业人才流失严重，测量人员短缺，受人才断层影响年龄老化，为满足生产需要，需补充大量的矿山测量高能应用型专门人才，行业、企业发展对人才的需求为专业发展搭建了广阔的平台。工程测量技术专业是一个重要的基础技术专业，与我院的矿山地质、煤矿开采、矿山安全、建筑工程技术、市政、监理等专业在测量课程的实习实训条件方面具有一定的相容性。因此，把工程测量技术专业作为重点专业来建设，通过其辐射和延伸，可以有效地带动整个专业群的建设与发展，其矿山测量方向的专业建设特色对全国高职高专工程测量技术专业的发展是一个有益的补充。因此，我们以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，以培养学生岗位技术和职业能力为主线，以提高质量为中心，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提高专业建设水平。推行“专业公司化”的人才培养模式，完善“校企一体”人才培养机制，进一步提升工学一体的融合度，提高工程测量技术人才培养质量。增强社会服务能力，为企业、地方经济建设特别是能源产业建设提供优质矿山测量人力资源支撑，为社会进步做出更大贡献。（二）人才培养目标1培养总体目标以就业为导向，坚持工学一体，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，学会现代测量基本理论和方法、具有空间数据采集处理和计算机绘图等基本技能，熟练操作各种测量仪器，能在相关部门从事矿山测量、国家基础测绘、城市测绘、房地产测量、工程测量等工作的高素质技能应用型专门人才。2培养规格本专业的培养规格如表2-1所示：表2-1：工程测量技术专业培养规格培养规格和标准具体内容职业技能素质规格和标准知识的储备及标准学会本专业必须的文化基础知识，熟知相关国家法律、法规的基本内容；学会的水准仪、光学经纬仪、全站仪、GPS等测量仪器使用和检验；学会控制网的布设和要求；学会地形图、地籍图数据采集与绘制的程序和方法；学会各类工程建设项目施工测量方法和步骤；学会测量数据处理的基本原理和方法。动手能力规格及标准 能进行控制网的布设、观测、数据处理；能使用水准仪进行二等及以下水准测量及数据处理；能使用全站仪进行导线的布设、观测、数据处理；能使用全站仪、GPS进行数字化测图的数据采集，会利用成图软件成图；能进行各类工程的施工测量和变形监测；能进行矿井从地面到井下一切测量工作。职业修养规格及标准具有较强的社会责任感和事业心；具有良好的思想品德和道德意识，能遵纪守法；具有良好的职业道德，具备诚信品质、敬业精神和责任意识；具有求实创新、实干、团结协作精神；具有良好的沟通能力；组织协调能力；公共关系能力。高级测量工、测量技师、测量技术员具体的培养规格和要求测量高级培养规格要求学会测量工程中的地形测绘、等级点测量、GPS定位、数字化测图等方面的专业知识；了解测量工程专业技术的生产管理，规范要求和发展方向；具有比较熟练的仪器操作能力和软件使用能力；具有比较熟练的计算机应用能力，并能应用AutoCAD等计算软件；能够比较熟练地进行测量常规仪器的检验校正，能正确地维护各种仪器；具有编制数字化地图的能力；跟上本专业范围内科学的发展动态，善于更新知识的能力。测量技术员、测量技师培养规格和要求精通测量工程中的地形测绘、等级点测量、GPS定位、数字化测图、地基测量与遥感测量等方面的专业知识； 熟悉本专业所使用的常规仪器，电子仪器，测图软件平差计算软件的使用，熟悉一起的保养方法；了解测量工程专业技术的生产管理，规范要求和发展方向；具有比较熟练的仪器操作能力和软件使用能力；具有比较熟练的计算机应用能力，并能应用AutoCAD等计算软件；能够比较熟练地进行测量常规仪器的检验校正，能正确地维护各种仪器；具有独立从事各种测量工程设计、施工、组织与管理、书写报告的一般能力；具有编制数字化地图的能力；具有职业需要的外语应用、语言表达及沟通协调能力；跟上本专业范围内科学的发展动态，善于更新知识的能力。3.毕业要求（1）普通高校专科毕业证书（2）计算机能力要求计算机应用能力一级证书（3）外语能力要求达到学校职业英语能力标准（4）职业资格证书表2-2：职业资格证书序号职业资格名称颁证单位等级备注1测量中级工人力资源和社会保障部中2测量高级工人力资源和社会保障部高选考三、建设内容（一）总体建设内容以服务为宗旨，就业为导向，以工程测量职业岗位标准为依据，以专业公司化、工学一体、校企一体人才培养模式为核心，根据专业岗位群和职业能力，构建课程体系，以组建或合作的测量公司和开滦荆各庄矿国家级教学实习基地为依托，提升生产性及真实实训基地的现代化水平，推行带薪顶岗实习，提高就业质量。力求将工程测量技术专业建成特色鲜明、校企一体、工学一体、教学团队建设一流、学生培养质量、职业素质一流，双证书获取质量高，与产业发展结合紧密的高素质技能型专门人才培养的摇篮，并带动省内其它相关院校的测绘类专业建设，在高职院校相关专业建设中具有引领和辐射带动作用的示范专业。（二）具体建设内容经两年建设，专业将达到以下几方面目标：1实施专业公司化、工学一体，校企一体的人才培养模式，按照国家职业标准和工程测量技术专业特点制定基于工作过程系统化的专业人才培养方案，以职业标准和主要岗位能力为主线改造课程体系，切实搞好带薪顶岗实习，并把职业资格证书考核内容融入到课程中。 2与企业共同开发和建设2门工学一体的核心课程，开发工学一体、体现岗位技能要求、促进学生实践技能培养的课程，与企业合编教、学、做一体化教材。创建共享性专业教学资源库。3师资队伍建设。建好两支队伍即校内 “双师型”教师队伍和校外“专家技术型”兼职教师队伍。培养能解决生产中的技术难题，在矿山类工程测量高职教育中具有影响力的专业带头人及教学骨干，建成一支以专业带头人为主导，以专业骨干教师为主体，具备“双师”素质的专业教学团队。加强与矿山、交通、建筑、测绘等企事业单位的合作，聘请10-15名具有丰富工程建设经验、熟悉工程建设流程和生产工艺的技术专家、工程技术人员、企业的能工巧匠做兼职教师。培养或引进1名高水平的专业带头人，培养1名高水平的企业专业带头人，培养4名专业骨干教师，双师教师比例达90%以上，加大兼职教师队伍建设，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。4实习实训基地建设。以基本技能、专业技能和岗位技能培养为目标，与矿山、测绘、建筑和交通等行业共同进行实训基地建设规划和生产性实习实训项目的开发，满足“工学一体”的教学要求，开展行业职工培训，为矿山、测绘、交通、建筑各行业提供技术开发与咨询等服务。建设重点为：组建或合作的测量公司作为工程测量教学实训基地、数字测绘实训中心、校内实训矿井和开滦荆各庄矿国家级教学实习基地矿山测量相关场地建设，使其成为融实训、技能鉴定、职业技能培训为一体的，具有示范作用的工程测量技术专业实训基地。成为集教学、实训、科研、生产、培训为一体的实训基地。进行实训基地内涵建设，包括校内、外生产性实训项目开发、实训项目教学资料建设及校内、外实训基地运行管理方面加强建设。在完成现有校内实训矿井和数字测绘实训中心基地的扩建和改建的基础上，增建1-2个能长期安排学生专业认识实习和顶岗实习的校外实习基地。5课程和教材建设。重新构建基于工作过程和岗位技能要求教、学、工一体的课程体系。建设生产矿井测量、数字测图、工程测量和地形测量等4门核心课程。通过2年的建设，使其中2门建成教、学、工一体的课程。重点针对职业技能认证课程和实训课程加强教材建设，与企业共同开发和编写符合工学一体特点的生产矿井测量和控制测量等教材。6专业群建设矿山方向工程测量技术专业与我院的矿山地质、煤矿开采、矿山安全、建筑工程技术、市政、监理等专业在测量课程的教学、实习实训条件方面具有一定的相容性。因此，如果得到中央财政支持，具有真实的岗位训练、职场氛围的教学、实习实训资源建成后，可供专业群共享，通过其辐射和延伸，可以有效地带动整个专业群的建设与发展。7社会服务。充分发挥专业师资和实训条件的优势，利用组建的测量公司或与测量公司合作，首先面向开滦所属煤业公司、蔚州矿业公司、蒙古公司、山西公司所属各矿开展技术服务；其次进行服务范围的扩张，开发河北集中能源和全国其他矿山市场；第三、兼顾建筑、路桥、国土等部门，迈出社会技术服务的坚实步伐。在社会服务中培养和锻炼学生，使学生在干中学到知识，实现能力的提升。与此同时，积极面向社会、企业开展技术培训等工作，实现社会服务的多元化。通过工程测量技术专业建设，最大限度地满足矿山及交通、建筑、测绘各行业对本专业人才的总量的需求以及对于岗位职业能力、综合素质等方面要求。通过校内外实训基地建设，加强校企一体，突出工学一体的人才培养理念，突破传统的教学模式，建立既体现高职特色和工程测量技术专业特色，又体现地方特色，适应矿山、交通、建筑、测绘各行业工程规划设计、施工、管理对工程测量人才需求的教、学、工一体的教学模式；建设一支“双师”素质的专职专业教学团队和实践经验丰富的兼职教师队伍，以培养既有一定理论基础知识，又有扎实专业知识、有较强专业能力、社会能力、方法能力、适应性较强的、一专多能的高素质技能型工程测量专门人才。为学生的终身发展奠定良好的基础。四、改革举措（一）改革创新人才培养模式在几年办学实践和原有的人才培养模式的基础上，依托矿山、测绘行业，发挥企业办学的优势，实现校企一体的深度融合，以培养工程建设生产一线高素质技能专门人才的岗位职业能力和实用的专业技能为目标，在充分调查研究的基础上，紧紧依靠矿山、测绘行业的专家，分析各岗位高技能人才典型工作任务及应具备的职业能力，坚持教学过程的实践性、开放性和职业性，创建“专业公司化”的人才培养模式，即：通过成立测量公司，以真实工作任务为载体，采用“教、学、工一体”的教学模式和毕业带薪顶岗实习等手段，最终实现本专业确定的人才培养目标。该模式让学生在真实的工作环境中，干中学、学中干，在非课堂化的情境中完成学习过程，引领专业群内人才培养模式的改革，整体提升专业人才培养质量。依据职业岗位能力的需要，按照“以职业需求目的，够用为度”的原则，以岗位能力建设课程体系，注重应用性和实用性，使教、学、做融为一体。新模式与旧模式相比，有以下特点：目标更加明确。以服务矿山、交通、建筑、测绘行业为目标，以典型工作任务为载体创建“专业公司化”人才培养；校企一体，教学过程与真实工作环境、过程相结合，使高素质技能专门型测量人才培养的目标更加明确。突出了职业能力。通过三年学习，使学生学会必要理论知识的同时，具有适应岗位的能力。教、学、工一体的学习、带薪毕业实习和顶岗实习等环节，进一步强化学生的职业技能训练和岗位综合能力养成，增强学生的就业适应性和职业素质。加强学生教、学、工一体的学习和实习的组织与管理，建立教学过程管理制度与实时监控系统，构建符合工学一体要求的新型教学管理和学生管理模式。建立由学校、企业、公司共同参与的人才培养质量评价和监控体系，制订教学质量评价制度、实习成果评价制度等。遵循工程测量技术专业学习的特点，每个学习阶段均以真实工作任务为主导，科学合理地设计每个学习阶段的内容和教学方法。具体的改革思路是：以矿山、交通、建筑等部门模拟工程测量项目为引导，典型工作任务为载体，职业能力培养为主线贯穿教学的全过程，实现“教、学、工”一体化。让学生在真实的测量生产环境中得到锻炼，使学生的专业技能层层递进，职业素质得到全面提高。（二）实训实习条件改革1改革思路以职业岗位核心技能培养为目标，以培养工程测量能力、矿山测量能力、绘图数据处理能力为目标，进行专业实训基地的建设，把实训中心建成融测绘产品生产、实践教学、职业技能培训和鉴定于一体的实习实训基地，成为高职院校中具有一流水平的具有矿山测量特色的实习实训基地。建成后具有样板示范带头作用。 本次建设的重点为：测量公司建设、数字测绘实训中心和生校内实训矿井和开滦荆各庄矿国家级教学实习基地相关场地建设。2实习实训条件改革（1）成立测量公司或与专业测量公司建立教学做一体的实习实训和教学基地利用开滦乙级测量资质这个得天独厚的条件，注册成立测量公司，让学生通过承揽的具体工程完成工程测量教学和实训，通过具体工程的定位、放线、高程测设、变形观测等工作，培养学生施工测量和变形观测的能力，以适应就业岗位的要求。建立测量公司，主要满足工程测量技术专业有关课程对测量仪器的使用与调试训练、施工测量基本训练、岗位资格培训的教学需求，并为其他相关的采矿、安全、建筑等专业测量教学服务。该公司的仪器配置必须达到既能满足教学要求，又能满足承揽测绘工程的要求和工程施工企业对测量岗位需求的业务要求及职业技能资格证书的认证要求，构建“教、学、工”一体的教学情境。 建立数字测绘实训中心，能同时容纳60名学生实训的要求。（2）校外实习实训基地建设校企一体共建校外实习实训基地。在建设测量公司和校内实训基地的同时，依托企业办学的优势，加强和毕业生所在单位的沟通和联系，本着互惠互利的原则建立校外实习实训基地，通过企业、学校和行业三方的深度融合，建立开滦集团企业专家、技术骨干、能工巧匠组成的兼职教师资源库。通过采取多种灵活方式聘请兼职教师直接参与专业建设和课程改革和教学，使校企一体教育融入整个专业人才培养过程的始终。通过建立工学一体的校外实习实训基地，完成学生认识实习、带薪毕业生产实习和顶岗实习，推进专业岗位能力培养向更高层次发展。（3）以能力培养为核心，加强实训内涵建设建立健全开放性实训场的管理制度和保障措施；建立实践教学质量保障体系和以企业为主的“多元化”实践教学评价和考核体系；开发研制和完善实训教学的教学手册、指导书；进行实训基地技能鉴定功能开发，实现专业共享和区域共享。（4）校内实训矿井和开滦荆各庄矿国家级教学实习基地相关场地建设在校内实训矿井和开滦荆各庄矿国家级教学实习基地建设开拓施工测量实训场、掘进施工测量实训场、回采工作面测量实训场、贯通测量实训场等，通过真实工作过程的再现，满足工程测量技术专业矿山测量能力培养实训项目的要求。（三）师资队伍建设1建设思路按照“企业引进，专兼结合”的思路，完善竞争机制，建立有效的激励政策。经过2年的努力，建设一支师德高尚、素质优良、特色鲜明、专业配套、结构合理、综合能力强、专兼结合的“双师结构”教学团队，使工程测量技术专业师资队伍整体水平达到省内同类院校一流水平。2建设目标（1）培养1名高素质专业带头人培养现有专业带头人1名，要求具有高级专业技术职称、15年以上的测绘部门工作经历，在本行业有较高知名度，能够引领专业教学团队在生产性实训项目开发与实施方面开展工作。通过集中培训、国内调研、学术交流、参与测绘工程建设的生产组织等方式，使专业带头人能了解职业教育形势，把握工程测量技术专业发展方向和技术动态，带领、组织工程测量技术专业教学团队进行专业教学标准修订、专业技能认证系统建立、课程体系开发和课程建设，能承接企业技术难题攻关项目，在专业人才培养方案构建和专业基本建设方面起到领军作用。（2）培养4“双师型”骨干教师在专业教师中选拔4具有硕士学位或中级以上专业技术职称的青年教师，通过参加行业学术交流和研讨活动，及时跟踪测量工程领域的测量最新技术，提高专业技术水平、实践动手能力，使他们成为专业教学骨干，能够协助专业带头人搞好专业建设和技术服务，完善专业教学标准、专业技能认证系统和课程体系，能单独组织专业教学和实践教学，及时更新教学内容。（3）在职教师培训积极鼓励教师到高校进修学习，进一步提高学历层次；鼓励教师参加各种形式的业务培训并定期到企业实践锻炼，进行知识的更新。对于参加锻炼、培训的教师要加强跟踪管理与考核，对于未完成任务或者未达到培训目标的，按学校有关规定处理。（4）聘请 10-15名兼职教师从开滦集团、煤科分院测量研究所等单位聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术专家或能工巧匠担任兼职教师，重点承担工程现场教学、专题讲座等实训教学任务。同时，深度参与工学结合课程开发、产学结合项目研究、实训指导等教学环节，充分利用企业办学的特点，强化校企合作。 （四）课程体系与教学内容改革1建设与改革思路从培养目标入手，分析本专业主要面向的岗位（群）及职业技术关键能力和典型工作任务，学校、企业共同参与课程体系改革与建设，成立课程改革领导和工作小组。以就业为导向，改革课程体系与教学内容，突出职业特性，注重学生职业道德素质教育，注重实践训练，形成突出“专业公司化”的人才培养模式的课程体系。改革教学方法和教学手段，推行“双证书”制度，提高毕业生就业竞争力；优化专业核心课程，突出工学一体特色，建设工学一体、学训结合教材，实现人才培养目标。2建设内容（1）构建体现岗位职业需求与能力培养为本位的“基于工作过程系统化”的课程体系根据工程测量职业岗位标准及典型工作任务，构建理论和实践教学体系。基础课程教学主要在学校完成，专业课程教学和实践训练由在实训中心、测量公司、校内实训矿井和开滦荆各庄矿国家级教学实习基地完成，真正实现教学场所的非课堂化。首先是以基本素质、基本知识和基本技能的合格达标为目标，培养学生就业的职业素质、适应能力和可持续发展能力；其次，以工程测量技术岗位的能力要求为目的，以典型工作任务为载体，着力培养本专业学生的工程测量专业能力和职业技能，使学生的岗位综合能力进一步增强。表4-1：工程测量专业课程体系理论教学体系基本素质政治思想道德素质、人文素质；计算机应用及信息处理能力、语言文字表达能力；分析运算能力；团结协作精神和创新精神；创业立业就业的生活观念，健康的体魄和心理等。基本技能使学生获得一定的专业基础知识，掌握具有测量专业方面的基本运算技能和操作技能，能运用所学知识进行一般的具体测绘工作。专业技能培养学生具有测绘工程技术设计、施测及组织管理等必须具备的专业知识；培养学生具有各种工程施工控制、定位、放线、高程测设等工作的组织、设计、实施的知识能力。能解决与本专业有关的技术问题。职业技能使学生掌握进行工程制图、工程测量所需的知识理论，为取得职业技能证书打下基础。职业发展和拓展能力以启发思维、拓宽知识面、了解学科前沿动态、提高素质、加强修养为目的，培养运用现代技术和管理方法从事专业性工作的发展潜能和适应相关专业工作的能力，并能运用所学解决一般工程施工的组织和管理等问题。实践能力训练体系素质拓展训练通过入学教育、军训、劳动、社会实践、毕业教育等活动，教育学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者与接班人。技能训练基本技能是与部分专业基础课教学中有关的上机操作及编程、实验、课程设计、校内外实习等，使学生学会常用的仪器、设备的使用方法、了解工作程序，进一步理解课堂所学知识及综合运用，建立有关课程和工程技术的感性认识。专业技能为与专业课理论教学相关的实训、测量方案设计和带薪毕业顶岗实习等，全面培养调查研究、分析基本资料的能力，培养事实求是、严肃认真、扎扎实实地工作作风，提高阅读参考文献以及工程设计等资料的能力，提高绘图、计算、编写实习报告和测量工程设计说明书等方面的能力，对学生进行较全面的专业技能训练，为以后从事专业工作打下坚实的基础。技能证书考核高级测量工、技师等。使学生能利用所学知识理论熟练进行工程识图和施工、工程测量等专业工作，掌握一定的职业技能，取得职业资格证书或技术等级证书。岗位综合训练包括带薪生产实习、顶岗实习等。以进一步巩固所学知识，学会解决工程项目中实际问题，培养创新思维和创新能力。（2）优质专业核心课程和精品课程建设优质专业核心课程建设在对工程测量技术专业岗位职业能力分析的基础上对课程进行整合，把能够体现本专业职业能力培养的地形测量、工程测量、数字测图、生产矿井测量4门课程作为本专业的核心课程。到2013年完成4门核心课程建设。在建设期内，制定出满足素质教育和专业技能培养要求的核心课程教学标准，规范核心课程教学。优化课程标准，制定课程大纲，完成多媒体课件制作，编写生产矿井测量基于工作过程系统化的教材。加强课程资源库建设，实现优质课程资源共享，建成突出职业技能培养，工作过程系统化的工学结合特色课程。深化课程教学内容、方法、手段的改革，提高教学质量和人才培养水平。根据够用为度、突出实践、显现新技术、新材料和新工艺进行核心课程分析，根据行业标准和技能鉴定要求确定出核心课程知识和能力要求标准和进行课程内容设计。课程设计是在职业分析与教学分析的基础上，以职业所需要的知识、能力为主线构建课程内容，剔除与职业能力关系不大、陈旧、重复、过深的理论知识，随时补充新知识，加强实践环节,并将课程教学大纲与职业资格证书考试大纲紧密融合在一起。课程与教材建设课程和教材建设。重新构建基于工作过程和岗位技能要求的课程体系。建设生产矿井测量、数字测图、工程测量和地形测量等4门专业核心课程。通过2年的建设，使其中2门建成教、学、做一体的课程。重点针对职业技能认证课程和实训课程加强教材建设，与企业共同开发和编写符合工学一体特点的生产矿井测量等教材。职业技能认证课程建设实行“双证书”教育制度，必须加强职业技能认证课程建设。教学内容紧扣职业岗位技术标准、职业资格证书或技术等级证书考试的要求。在安排有针对性的职业技能认证培训的同时，把职业技能的培养贯穿于教学全过程，提高学生的就业竞争力，为拓展就业渠道提供有力支持。专业教学资源库建设与企业合作开发反映实际工程项目、工程案例的课程教材。每个学习单元包含一定的技能或知识，使学生在学习时，不会因内容庞杂、互相干扰而影响学习效果；每个技能型的学习单元都包含详细的工作任务、工作过程，能保证学生以最佳的方式掌握技能。重点针对核心课程，组织专业教师开发公共教学资源库（课程标准、电子教案、试题库、多媒体课件、课程辅导、综合练习）。（3）围绕人才培养模式，开展教学内容、教学方法和教学手段改革教学内容改革理论教学以应用为目的，以掌握基本概念、基本理论方法，够用为基本宗旨；实践教学以岗位技能培养为目标，突出技能的培养；构建基于“工作过程系统化”，以工程测量岗位职业能力为中心的教学内容体系，创建教、学、工一体的教学模式。课程内容注重吸收测绘和施工行业的新技术、新工艺、新材料、新规范（如：全站仪、陀螺仪、GPS-RTK测量技术），紧贴矿山、交通、建筑等施工生产实践和技术前沿，融入大量真实的工程实例、作业规范和程序，突出“教、学、工”一体，让学生研究现场的实际问题，体验真实的工作情境，执行完整的工作操作流程。处理好“教、学、工”一体教学中知识与能力之间的关系；强化工程训练，突出工程实际能力和动手能力的培养，以提高综合分析问题和解决问题的能力。教学方法和教学手段改革在各门课程教学中结合课程特点，采用现场教学法、学做结合式教学法、讨论式教学法、启发式教学法、项目教学法、答辩式教学法、咨询式教学法等多样化教学方法和手段，将各个实践教学环节（课程实习实训、专业实习、课程设计、综合技能实训、顶岗实习等）合理衔接，按照基本技能、专业技能和岗位综合技能应用能力三层次循序渐进安排实践教学内容，将职业能力训练纳入教学方法、教学手段改革的内容中，达到实践训练目标系列化、实践过程规范化、实践结果标准化、实践考核定量化。核心课程的优化以生产矿井测量课程为例说明核心课程优化的思路与措施。生产矿井测量课程是我院工程测量技术专业的核心课程之一。通过本课程的学习，使学生达到吃透生产矿井测量的概念、原理；熟知内、外业工作流程，能熟练使用测量仪器和煤矿地测空间地理信息系统解决实际问题的学习标准。本课程生产矿井测量典型工作任务为载体，在巩固地形测量、工程测量基本知识的同时，增强学生动手和解决实际问题的能力能力、能熟练操作先进测量仪器。生产矿井测量是工程测量技术的在井下特殊环境下的延续和发展，它是在前期地形测量、工程测量教学之后所开设的一门测量核心课程。而且生产矿井测量在现阶段矿山应用十分广泛，是一项重要的基础技术工作。在教学中，充分利用开滦荆各庄矿国家级教学实习基地相关场地，以其作为课堂使学生对联系测量、井下平面控制测量、井下高程控制测量、巷道施工测量、回采工作面测量、贯通测量等各学习情境下的学习性工作任务的工作过程有一个全面的认识