山东大学出版社《传统文化》五级《曾子杀猪》教学设计.doc

山东大学出版社传统文化五年级曾子杀猪教学设计 活动内容：小学五年级传统文化课程活动目标：1、正确流利地朗读文本，能讲述文本所讲的故事。2、借助书中提供的文本及学生提前搜集的文本感悟“诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅力。活动准备：搜集有关诚信的资料；课件活动时间：一课时活动过程： (一） 游戏引入，激发情趣以“诚”字为引子，请学生组词，并说与此相关的四字词语或句子，充分利用学生已有的学习经验导入新课：“诚信”是中华民族的传统美德，它作为一种传统道德文化一直流传到今天。曾子就是践行这一道德文化的代表。 (二)阅读文本，感悟“言而有信”是讲诚信1、介绍“曾子”。2、读“曾子杀猪”一文。（自由读指名读分角色读讲一讲演一演） 你觉得这是一位怎样的曾子？板书：言而有信3、历史上因言而有信而受到人们尊重的人还有很多，你能举例子说说吗？听着这些人的故事，老师不禁想到了这样一句话：“出示：诚信乃为人之本鲁迅”。诚信是这些名人身上最重要的品质。（三）阅读“补充文本”，感悟“诚实、实事求是”也是讲诚信出示：炒熟的种子。请学生猜测：国王会选谁做自己的接班人？结论：诚实、实事求是也是讲诚信。（四）交流故事，进一步感悟为什么要讲诚信，怎样讲诚信。1、学生交流课前搜集的小故事以及自己的亲身经历，感悟诚信对一个人、对一个集体、对一个国家的巨大影响。2、让我们从我做起，做一名诚实守信的学生。想一想：我们应怎么做？讨论交流，读“小学生守则”第九条的要求。（五）走进生活，将“诚信”内化为学生的行为1、当我们遇到这样情况时又应怎么做？出示生活情境，小组选择一个讨论。2、针对我校图书漂流活动中“漂流书籍沉底的现象”请学生在漂流大厅内或漂流书的扉页上写下自己想说的一两句话，用以教育学生不仅要漂流书香，更要漂流诚信。3、 学生谈学习本节课的收获。4、 推荐读韩非子一书。使学生了解韩非子一书皆是“通过一些寓言小故事来揭示一个深刻道理”这样一个特点。板书设计： 曾子杀猪 诚 言而有信 信 实事求是教后反思：成功之处： 一、创设轻松愉悦的氛围，激发学生的探究兴趣以“诚”字为引子，请学生组词，并说与此相关的四字词语或句子，充分利用学生已有的知识积累导入新课，使学生以饱满的热情投入课堂学习。二、借助文本充分感悟体验“诚信”曾子杀猪这个故事通俗易懂，广为流传。因此，在教学本课时，我放手让学生凭借自己已有的基础读课文，在学生把课文读正确、读流畅之后，只要求学生能大致说出文章的内容即可。学生感觉很轻松，为培养学生热爱传统文化的情感打下基础。另外传统文化重在体验和内化，增强学生的人文素养和道德修养。因此我在引导学生阅读感悟曾子杀猪文本所蕴含的传统道德文化后，又让学生交流课前搜集的大量的有关诚信的故事，引导学生通过阅读这一途径充分感悟其中所蕴含的道德品质。使学生受到传统文化的熏陶和滋养，获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品格。三、走进生活，使诚信内化为学生的行为地方课程的课堂教学要求知识传授要有，但不是重点。重点的是生活体验与探究实践，传统文化也不例外。因此，在课堂教学中，我设计了一系列的生活情境请学生来说诚信，写诚信，从而使诚信不断内化为学生的行为。最后请学生课后通过写诚信日记不断反思自己的诚信行为,使诚信逐渐内化为自己的道德修养。我自己仍感到迷茫的问题： 如何正确处理好传统文化课程与语文课程、思品课程之间的关系？