河北大学科技教育园区规划设计说明.doc

河北大学科技教育园区规划设计说明一、项目概况为贯彻落实国务院批转教育部的面向21世纪教育振兴行动计划和河北省面向21世纪教育振兴行动计划，根据国家和河北省21世纪经济建设、科技进步和社会发展的需要，围绕河北省“科技兴冀”，“两环开放带动”和“可持续发展”三大主体战略的实施，河北大学提出到2010年建成国内一流大学的发展目标。在这种背景下，河北大学规划建设教育园区，即河北大学科技教育园区。科技教育园区学生规模为25000人，文理科学生比约3：2。教育园区工程规模总建筑面积约32万平方米。教育园区设置16个学院，文科学院为：人文学院、新闻传播学院、经济学院、管理学院、外语学院、教育科学学院、政法学院、艺术学院；理工类学院为：数学与计算机科学学院、物理科学与技术学院、化学与环境工程学院、生命科学学院、电子科学学院、电子信息工程学院、机械与建筑工程学院、质量技术监督学院、实验学院。其中：校行政办公楼8000平方米教学楼群66500平方米文科综合办公楼18000平方米（包括6个文科学院的科研和办公用房）实验楼群132700平方米（包括理工科基础实验楼、文科综合实验楼、计算中心和公外实验楼、 10个学院）图书馆30500平方米科研大楼13000平方米科技成果孵化与产业开发大楼13000平方米学生活动中心8000平方米风雨操场、游泳馆、多功能馆共23000平方米设计范围尚涉及附属用房（仓库、门卫室和车队等）、体育场地、植物园等。科技教育园区内不设后勤服务区，另于教育园区东面规划河北大学坤舆生活园区，安排学生公寓、食堂、浴室、学生活动以及对外的学术交流中心。河北大学科技教育园区的规划设计采用投标的形式，2001年6月9日，河北省建设厅、河北省教育厅、保定市规划局邀请省内外专家在河北大学召开了河北大学科技教育园区、保定坤舆生活园区规划设计方案评审会。专家评审委员会在认真研究由同济大学、清华大学、天津大学、北方设计院提交的方案后，经过无记名投票，确定同济大学提交的“河北大学科技教育园区规划设计方案获优胜奖。上海同济城市规划设计研究院在充分吸收专家意见后，经过多次的汇报、讨论、修改，形成本次规划成果。二、区位与现状分析科技教育园区占地66.67公顷，位于保定市东边的华北国际工业城内。基地以南为七一路，向西通往保定市区，往东通往高逸铁路站、并连接北京石家庄的高速公路。基地以西为规划中的保定市东外环路，在东外环路与七一路的交叉口预留立交用地。基地与东侧的生活园区之间为35米宽的华北大道。基地以北以西为未建设用地，基地以东的生活园区以南为原位于基地内的中心医院和邮电局的置换用地，以及市教委二外新校。基地形状呈梯形，地形平坦，北高南低，南北高差不到1米，基地内无建筑物。三、设计依据1.河北大学教育园区建设办公室河北大学科技教育园区规划设计方案邀标书2001年3月2.保定市规划局关于河北大学科技教育园区规划的设计要点市规管设字（2001）第5号3.保定规划局提供的建设用地规划许可证冀保01-市规地字（2000）107号附图、场地地形图4.河北大学科技教育园区、保定坤舆生活园区规划设计方案专家评审会议纪要及历次评审意见（见附件）5.保定规划局关于修建性详细规划设计编制深度的规定（试行）6.普通高校建筑规划面积指标建标（92）245号7.民用建筑设计通则（JGJ37-87）8.其它有关技术规范四、设计理念1理念生成的基础总体规划设计理念的提出，基于以下几个方面的分析：11河北大学教育园区建设办公室提出的规划设计要求（1）在新世纪教育全面深化、重视素质教育、教育的终身性、教育的自由和民主性的背景下，继承历史上中外校园建设精华，创造适应教育概念变化的校园模式。（2）教育园区规划应充分体现对生态环境的维护。考虑提高土地利用率；符合当地自然条件的绿化、水体设计；对阳光、风、水等自然资源的巧妙利用；以及节约能源、控制污染等。（3）教育园区规划应深入分析和研究建设场地的地域特征、自然条件、人文传统，结合现代大学的功能要求，创造具有自己特色的学术环境。（4）教育园区的功能布局应明确合理，具有一定的灵活性和弹性，留有余地以适应将来的发展和变化。（5）注重校区外部空间的规划。不同等级和尺度的外部空间要构成有机的序列，具有强烈的礼仪性或戏剧性，形成校园最活跃的场所和最生动的景观。12分析河北大学的历史沿革与发展现状，提炼河北大学的教育方针，从而力求在校园规划中加于体现。（1）河北大学的历史沿革：河北大学前身是1921年始建于天津的天主教会学校天津工商大学，后曾易名为工商学院、津沽大学、天津师范大学、天津师范学院。1960年改为综合大学，定名为河北大学，1970年迁至保定市。三、四十年代河北大学即于国内有较大影响，至七十年代，已有相当数量的学科在全国属一流水平。目前为国内外有一定影响的高等学府。（2）河北大学以“提高综合素质，强化创新精神和实践能力”为主线，以加强文化素质教育为切入点，全面推进素质教育。在加强专业教育的同时，近年来先后开设60多门以增强学生文化素质为目的的全校性选修课。在师资队伍的组织中也凸现了学校对科技与人文的并重，例如，被誉为“中国蜘蛛研究首席”的中科院院士宋大祥；在国内外学术界占有重要地位的宋史研究等。河北大学重视加强国际国内学术交流与合作，多方位拓展与国内外各地的大学、学术机构和研究单位之间的联系。以上的分析透视出河北大学是一所具有勃勃生机，重视培养科技与人文并重的复合型人才，强调开放的教育模式的综合性大学。2设计理念11传统与创新相结合河北大学在国内外的影响是和其传统分不开的，这种优良的传统也是该校继续发展、续写辉煌的有力保证，所以在设计中应该有传统的延续，使师生们深深感受到传统的氛围。河北大学将要培养的是二十一世纪的新人才，在科学技术飞速发展的今天，必须面对未来的挑战，必须使师生都有一种创新的精神，这也是我们在设计中希望着力体现的。12科学理性与人文精神相结合在二十世纪的名著两种文化中，英国著名科学家和作家C.P.斯诺以其敏锐的洞察力，观察到随着科学技术的发展，人文科学知识分子和科技知识分子以及他们所代表的文化日益分化，形成两种不同的文化。这种文化上的两极分化给人类带来了损失，斯诺为此提出警告并呼吁两者的合作。这亦是河北大学全面强调素质教育的初衷，学校不仅仅要让学生掌握现代科技理论的基础知识，更要强调培养学生获取科技发展最新成果的智力、心力和学习方法，强调科学和人文并重，强调培养复合型人才。作为举国注目的高等学府，河北大学理应体现出校园充满理性、富有逻辑的精神特质，又充满浪漫的人文精神。13在总体规划架构上体现开放的原则校园空间环境的营造应该能促进各种活动的交融与人际交往。开放的结构有利于教育园区与其东侧的生活园区的衔接。14建筑与城市相结合当代的建筑设计，非常注重建筑与城市的关系。城市建筑从来都不是孤立存在的，它应该成为整体城市环境的有机组成部分，不同的城市环境要求有不同的城市建筑。建筑只有完全融合到城市中去，才更能彰显其独特个性，它因特定的环境而生，环境因素的改变，亦将导致建筑形态的改变。15生态的原则优良的生态环境是高品质的教育环境的重要组成部分。设计中体现为力求使自然环境同人工环境融为一体，使绿化、水面等生态环境要素真正融入校园的总体环境和校园生活之中，而不是仅仅停留在对绿化率等抽象规划指标的满足。这一观念具体落实在颇受重视的院落（Court and Garden）与轴线上，同时将绿化设计、雕塑小品、山石庭园、花坛喷泉和名人名言题刻巧妙的构思、精细的组合成一个风景如画、环境优美的校园，为师生创造人与环境和谐相处的意境，让美丽、丰富的校园环境空间成为人才成长的乐园。五、规划结构与规划布局1规划结构保定市地处燕赵腹地，西依太行，北望京津，具有广博的文化底蕴和深厚的历史积淀。这一带无论皇家建筑或民居，一般都强调建筑布局的方正性与秩序感。教育园区的规划采用具有明晰几何形状和组合秩序的规划结构更易于纳入城市脉络中。另一方面，教育园区位于城市街区中，为城市道路环抱，西南为现代的交通枢纽立交。再加上近0.5的容积率和大量的运动场地，用地较为紧张。在这种先决条件下，我们选择了以方正的轴线为规划结构，以达到集约用地的目的，并且塑造一种与周边环境和场所协调的较为紧凑的“城市景观”。基于此以及以上层层叠进的理念分析，我们以方正具有秩序性的轴线与建筑布局来架构教育园区的总体规划，并穿插以自由舒展的自然式绿化来达成规划中理性与浪漫的交织11规划结构中的理性基础规划结构中的理性体现在具有明确几何边界的轴线和建筑形态上.本区的规划结构以“十”字形轴线为骨架，串联各主要的建筑群体，连接不同功能区。“十”字形轴线具有明晰的几何边界，沿轴线布置各功能区，行政办公、教学、研究、运动等各项功能沿南北向的轴线由南向北展开，一系列不同等级、尺度和功能的校园空间构成富有秩序感和逻辑性的空间序列。沿东西向的轴线分布分布大学生活动中心、图书馆等。轴线往西通过跨越华北大道的步行平台进入坤舆生活园区，联系两区的交通纽带。 南北轴两侧的教学楼群和实验楼群都以方正的内院以及重复的板式建筑来体现理性精神。12规划结构中的浪漫逻辑、理性是科学理性的重要特征，作为传播人类科技成就殿堂的高等学府，在形态上体现一定的秩序感与逻辑性，同科学理性的精神是相契合的。另一方面，高等学府既是探求科学真理的场所，也应该是青年学子接受人文精神熏陶的所在，因此空间形态的塑造也应该是诗意浪漫和富有变化的。规划结构中的浪漫体现在两方面：自由的绿化系统与节点建筑。绿化系统包括轴线绿带和立交以北的集中绿地，绿地的规划设计强调自然化，山丘、河流、密林以流线形方式展开，是校园生活活动带，以河北大学的文化为设计基础，创造一种文化景观，绿带中分布一系列的文化、艺术场所，如表演艺术、读诗、艺术展览等。位于轴线上的建筑采用较为丰富的形体组合，突出其作为节点的空间效应。2规划布局总体规划布局沿“十”字形轴线展开。在对建筑群体的不同属性、功能和各群体之间的相互关系、不同功能区之间的相互关系进行研究的基础上，沿轴线组织教育园区的办公科研区、公共教学区、学院区、与运动区。南北轴最南端为位于七一路的教育园区大门和校前广场，往北为校行政办公楼与科研产业楼，南北轴东西两侧为公共教学楼区与学院区。办公楼与科研产业楼为弧形建筑群，两者间以一层高的活动平台为分界，其下可作为停车库。办公楼设圆形展览厅，陈列校史事迹等，是河北大学对外展示的一个窗口；科研产业楼为高层建筑，布置在入口处，起到内承外接的科研窗口作用。公共教学区位于轴线以东，靠近坤舆生活园区，包括三组七栋6层的教学主楼，每组建筑以教学主楼、大小阶梯教室围合内院来组织，三组建筑由一贯穿南北的6层高实体连为一体，一方面起到交通廊道的作用，另一方面可以布置一些辅助空间。学院区位于轴线以西，理工科区远离轴线，以降低理工科特有的实验气味等对内的影响；文科区则紧靠轴线。理工科区包括七个理工学院、一个预留学院、理科基础实验楼。三栋理科基础实验楼为一组位于中间，八个学院分为两组。三组建筑均以内院组织，形成内部的交流空间；两组学院与实验楼以连廊连接，使两者的联系更为便捷。文科区亦分为三组，以计算中心为中心，以连廊向南连接文科综合办公楼、向北连接文科实验楼与外语学院。南北轴的北部结点（两轴的相交处）处布置图书馆，为校园中的标志性建筑。图书馆分为两部分：12层高的主楼和三层高的裙房（主要布置阅览室）。裙房朝向南北轴绿地，具有良好的视野。东西轴的北侧为运动区，两个标准运动场、风雨操场和近60个球类运动场，靠近东侧的生活区；游泳馆和多功能馆靠东外环路布置，与规划中的保定市奥林匹克运动中心隔路相望。东西轴的西结点为1万平米的艺术学院，学院布置一个千座的表演厅。学院靠近运动区而远离教学区，以降低其特有的噪声对要求安静的教学中心的影响。而且与体育馆就近布置，形成校园的文体活动中心，靠近校园在东外环路的出入口，方便对外开放。大学生活动中心布置在图书馆以东，靠近东西轴与生活园区的出入口。方便学生的使用。植物园结合校园入口处的绿地设置，既阻隔了未来立交可能对校园的各种影响，亦是从立交上俯瞰校院的绿色前景。六、空间景观教育园区的空间景观的主要特征体现一系列不同属性的开敞、半开敞公共空间以及串联这些开敞空间的两为条空间轴线的交织，突出与科学理性相对应的严谨秩序和与人文精神相对应的浪漫与变化的景观特色。1轴线南北轴线始于校园主入口，贯穿校园南北，串联主要的建筑群体和开敞公共空间，是校园整体空间结构的主轴，体现了校园空间结构的有序性。在南北轴上，规划的场所包括：礼仪场所南端校前广场，设雕塑与锩刻校名人大事的矮石墙。广场北的一层平台的设置旨在避免南北轴的一览无余，增加空间的层次感。平台设跌水及花台等景观小品。科技场所科研产业楼以及弧形的两栋楼间的活动平台，平台上设序列的立柱与富有现代感的雕塑；依轴线排列的展现河北大学科技研究成就的物件。以此使学生感受到一种积极向上的精神文化氛围，时时激励其勤奋学习，认真做人。知识场所图书馆、馆前的滨水广场和馆后的文化广场。以广博的藏书与舒适的室内外空间成为学生汲取知识的场所。而由于建筑独特的空间与造型设计、优美安静的环境景观，使学生不仅是在知识的海洋中倘佯，亦是在如画的环境中享受学习的乐趣。滨水广场利用图书馆入口台阶为看台，可设计为学生表演的场地。文化广场延伸入东西轴的绿带中，使两条轴线在空间上的连接点。东西轴线是较安静的教学行政区与较喧闹的运动区的分界线。沿轴分布了各项艺术文化设施与丰富学子课余生活的设施。在东西轴上，规划场所包括：生活场所大学生活动中心、休憩广场。大学生活动中心兼具选课与注册、就业指导、学生活动等功能。休憩广场位于轴线东端，是从生活园区进入校区的人流集散广场，广场设柱廊，起到视线阻隔的作用。知识场所图书馆及广场。文化艺术场所文化景观由历史、文学/知识、艺术等元素来介定。沿轴线分布艺术学院，展现河北大学多年来之历史、教育、艺术及文化的发展进程的场所。包括简约的可供展览的建筑、茶室；以及表演艺术的室外空间。在艺术学院的东入口设艺术广场，作为轴向绿化与学院的转界媒介。两条轴线的地貌：地貌自然景观顺着轴线，发展出绵长的地貌特色，这些具有中国园林的流畅与变化的景观特色，恰恰与人文精神的浪漫与变化是一致的。其中的要素包括天然丛林、天然形态的流水、蜿蜒的步行道、以及园椅和休憩亭等静态康乐设施。 2节点建筑在两条轴线的端点与交叉处，规划布置若干“节点”。节点可以是构图上的“活跃元”，具有显要的视觉效果；也可以是教育园区的标志性建筑。标志性建筑为图书馆，位于两条轴线的交叉点。其他节点为多功能馆与游泳馆、艺术学院、大学生活动中心；具有门户节点作用两栋弧形办公楼与科研产业楼。3建筑群教育园区的有两大影响整体构成肌理的建筑群，公共教学楼群与实验楼群。教育园区的建筑群在空间形态上遵循在保持秩序和内在逻辑性的同时强调变化的原则。空间形态的秩序和逻辑性主要表现在每个街区都保持道路建筑界面的相对完整和连续，总体上建筑群形成相似形态母题的序列。如公共教学楼群，由四个相同“院落”组成，构成一种强烈的秩序感。四个“院落”由一条贯穿南北的公共廊道联为一体；楼群沿街一面为重复的弧形单元，形成连续的沿街界面。空间形态的变化主要表现为：在建筑群外部界面完整连续的同时，内部引入变化的异质元素。首先是内部建筑界面相对外部界面扭转一个角度，不但在平面构图上，而且在空间效果上都会产生丰富的变化。如实验楼群，包括7个理工类学院，外语学院，基础实验楼和计算中心。这些功能分为四个具有完整边界的单元，共同构成具有完整边界的实验楼群。单元基本的虚实关系按周边为建筑主体，内部为扭转一个角度的裙房和开放空间处理。即每个单元的空间形态都由周边矩形界面和内部扭转角度的矩形两个主要形态要素重叠构成。其次，为避免变化过于单一，在计算中心设圆形的公共机房，作为变异的形态要素；同时在实验楼群中穿插科技广场，为南北轴西侧的建筑群中的交往空间。七、绿化系统如何使绿化带在提升校园生态环境品质、改善教育环境中真正发挥作用是十分重要的课题。设计主要从以下几个方面作为解决问题的切入点。首先，形成网络化的绿化系统，绿化环境应该有收有放，同建筑形体、建筑空间相互渗透。其次，绿化空间有选择地沿道路建筑界面打开，形成内部绿化空间向道路空间以及东边生活区的扩展。教育园区网络化的绿化系统以“十”字形轴线为骨架，“十”字形轴线本身为不同风格的开放空间，以此串联一系列或大或小或自由或严谨的绿化空间。在教育园区南部入口一带，规划大片完全开敞的植物园，以及植有银杏树列的绿地，既使教学区远离南部交通干道和立交的影响，亦在南部形成校园建筑广阔的绿化前景。这一片绿带同时亦是绿化空间向南部城市道路七一路扩展的凭借。东西轴的开放空间在东边完全开敞，引导绿化向生活区的渗透，与生活区共同构成整体而变化的绿化景观。在不同绿化空间的交接，转折处，设置雕塑、喷泉等景观小品，与水面、铺地和花坛等其他景观要素交织，形成变化多端的空间景观效果。沿七一路、东外环路以及规划的立交桥用地外侧规划50米宽城市绿化带。八、道路与交通规划道路与交通规划包括路网规划、校园出入口的设置、教育园区与生活区的交通连接、步行流线的组织，以及机动车、自行车停车位置的设置。1路网规划教育园区的机动车路网分为主干道、次干道两级。两级不以路幅划分，以交通工具划分。主干道以机动车为主，次干道以自行车为主。根据教育园区的功能布局，形成环形主干路网，环路南端为行政办公科研部分，北部为运动区，把教学与实验区包在环线中。机动车可直达各主要建筑。环形路网有效分隔动、静区，同时又避免了车辆不必要的穿越。主干路网为机动车在校区中的主要流线。次干道根据具体的建筑布局设置，为主干路网的有效补充。位于教学区的次干道以自行车为主。沿运动区外围布置的次干道，连接车库和附属建筑，是后勤运输的主流线，与主干道共同构成校区的外环路。道路的路幅宽为8米、12米和15米，主干路网道路为15米宽，其中车行道7米，两侧各4米人行道；局部为12米宽，其中车行道7米，单侧5米人行道。教学区中的人流量较大，位于教学区的次干道路幅宽为12米或15米；运动区的次干道路幅宽为8米。2出入口设置根据保定市规划局的规划要求，教育园区的主出入口设在南部的七一路上。在东外环路设一个机动车次出入口，为运动区与艺术学院的对外联系增加便利；在华北大道上设三个出入口，北部机动车次出入口为后勤服务，南部出入口为校区与生活园区机动车联系，中部的出入口为校区与生活区人行与自行车往来的主要出入口，在这一路段，华北大道下沉以达成两区的平面交通连接，以避免学生人流与城市道路上车流的相互干扰。3流线规划与自行车停放流线规划包括自行车流线与步行流线的组织。31自行车流线规划与自行车停车放由于河北大学的教学区与生活区相对独立，步行距离较大，预测将会有较大的自行车流量，因此结合主次路规划自行车专用道。并结合流线的组织安排自行车停放。使往来两区的自行车流可以通过主次路便捷到达各楼的入口。在南北轴两侧和学院区规划连通的5米宽的自行车专用道。考虑到高校中自行车停放应尽可能靠近建筑的入口，在规划中结合自行车专用道布置自行车停放。自行车停放分为两种方式：地面自行车停放与半地下自行车停放。半地下自行车停放结合建筑设计，安排在靠近道路与建筑才、入口处，主要布置在教学楼的东西两侧、办公楼的平台下、图书馆的东西两翼、理工学院的东侧以及艺术学院的东入口处。在运动区主要分布在多功能馆东侧，以及体育场的看台下。地面自行车停放则结合自行车专用道布置。32步行流线规划人行道路包括地面人行道路和二层步行道路。沿“十”字形轴线的边界形成连接各功能区的具有规矩几何形态的地面人行主道路系统，宽度在4-5米之间。结合轴线绿化空间的整体空间形态，设置从人行主路延伸出的或规矩或自由的步行路径，路径宽度在1.5-3米之间。沿图书馆北的方形水池东西两侧设置二层步行通廊，通廊沿东西轴的南边界延伸入生活区内。二层步行通廊主要连接图书馆、教学楼和运动馆与生活区。4机动车停放与公交站点的设置在靠近机动车出入口的内部路各设一个集中停车场。其中，在主出入口东侧沿七一路布置一个停车场，避免外部来车过多进入校园。考虑到运动区对外开放的可能，在运动区附近设较大的停车场。在学生流量较大的公共教学区、实验区和运动区，均结合硬地广场或道路设置集中非机动车停车位。在校区主入口东侧，结合停车场设置港湾式公交站。九主要技术经济指标1.规划设计技术经济指标表项目数值所占比重（%）人均面积（m2/人）备注一、规划总用地69.58公顷10027.831校园用地57.21公顷82.222.88比重的基数为65.98公顷（1）教学用地22.61公顷39.59.0比重的基数为57.21公顷（2）体育用地11.7公顷0.44.68（3）道路用地6.30公顷11.02.52（4）公共绿地14.59公顷25.55.8（5）其他用地2.01公顷3.60.88（活动中心、附属建筑等）2其他用地12.37公顷17.84.95（城市道路、隔离绿带）二、学生规模25000人三、总建筑面积32.15万m212.861教学建筑面积27.7万m211.082服务建筑面积4.45万m21.78四、校园建筑面积净密度0.65(净容积率)五、校园建筑面积毛密度0.45(毛容积率)六、建筑净密度15.9%七、建筑毛密度13.1%八、绿地率40%以57.21公顷计算九、室外工程单价300万元/ha室外工程造价20800万元十、建筑单方综合造价1000元/m2建筑造价32200万元2项目组成与面积序号名称要求建筑面积(平方米)规划建筑面积(平方米)备注1校行政办公楼80009000主体建筑4层，增加1000展示面积2教学楼66500668006层建筑群,3文科综合楼18000180005层建筑群4理工科类基础实验楼24000240005层建筑群7个理工学院8300*7=58100581005层建筑群5文科类计算中心与文科实验楼18000180005层建筑群外语学院830083005层建筑群艺术学院1600016000多层建筑群61个预留学院830083005层建筑群7图书馆305003050012层8科研大楼与产业开发大楼2600029000主楼13层,裙房3层9学生活动中心800080005层10风雨操场6500600011游泳馆6500650012多功能馆1000010000兼具会堂、体育馆、文艺演出等功能13附属用房20002000包括仪器库、家具库、警卫室等用房14体育场地30003000体育看台及附属设施如器械室、公厕等15总计3177003215003.一期建筑面积汇总项目建筑面积（M2）备注1理工学院8300×4332004个理工学院2理科基础实验楼8000×2160002栋3文科综合办公楼180004教学楼348004栋主楼、大阶梯教室5计算中心、文科实验楼100008000180006图书馆30500高层7总计150500十、市政公用设施规划河北大学教育园区市政公用设施规划的主要内容有给水、排水（含雨水、污水）、电力、电讯、供热等工程规划。本规划将对教学区和生活区作统一考虑。1给水工程河北大学教育园区规划用水量预测：(1) 公建用水按10升/ M2·日计，其用水量为3215M3/日；(2) 绿化用水按2升/ M2·日计，其用水量为291.8M3/日；(3) 浇洒道路用水按1升/ M2·日计，其用水量为63M3/日；(4) 消防用水及未预见用水量按以上总用水量的5%计。可统计本区日最高用水量为3800吨。 采用定压变频气柜，水泵加压供水系统，使管网压力和流量均保证多层建筑生活用水和室内消火栓用水的要求，对基地内高层建筑，如图书馆、科研楼等应有增设水泵二次加压及屋顶设水箱系统。对具有集中空调的公用建筑有消防喷淋要求需另设。本系统采用生活给水、消防给水合流供水系统，在教学区的南部设置总水泵房（配备3X100TH水泵）一处，以及地下水池一座（容量500m3）。规划从城市道路给水管网（华北大道）接入500的给水主干管。区内沿教育园区主路敷设给水干管，各幢建筑以支管接入呈枝状装配水。给水管的最小覆土深度为1.00米。2 排水工程采用雨污分流制系统，基地雨水管排入市政雨水管网，污水管排入市政污水管网。(1) 雨水根据当地暴雨强度公式计算，重现期为P=1.0，降雨强度为G5=2.25L/s·100m2，径流系数取0.3，其总雨水流量3300L/s。规划把校园分为两个排水分区，设两根雨水干管（DN1000、DN800），经雨水泵房提升后，排入华北大道市政雨水管网。雨水管的最小覆土深度为1.40米，DN600（不包括600）-DN250的管道坡度为0.25%，DN600、DN800的坡度为0.20%，DN1000的坡度为0.15%。 (2)污水污水量按供水量的80%计算，则教育园区内污水总量为3040M3/日，教育园区内污水经各级污水管汇集经污水泵房提升排入华北大道市政污水管网。最大污水干管管径为DN700。污水管的最小覆土深度为2.00米，dn400、dn300的管道坡度为0.25%，dn500、dn600、dn700的坡度为0.20%。(3)防洪规划区位于保定市防洪堤之外，防洪问题不单是河北大学，而是保定市区整个东部应解决的问题，规划建议会同华北工业城尽快解决，近期可采用砌筑防洪堤的办法临时解决。3电力工程(1) 供电电源及电压等级由校区东边的坤舆生活园区变电站引出10kv电压以电缆型式进入校区的2座10kv变电所。(2) 校区内10kv电缆采用互联聚乙烯绝缘及护套电力电缆沿电缆沟敷设。(3) 电力负荷计算：用负荷密度法确定计算负荷项目名称建筑面积万m2负荷密度w/m2计算负荷KW备注体育运动区2.55601530附属用房0.23060公共教学楼6.68503340科研产业楼2.9501450大学生活动中心0.840320理科楼群8.21403284基础实验楼、理科学院文科楼群4.23401692计算中心、文科实验楼、外语学院、艺术学院预留学院0.8340332文科综合楼1.840720图书馆3.05501525行政办公楼0.940360小计32.1514613同时使用系数K=0.710229电力管线的最小覆土深度在人行道下为0.50米，在车行道下为0.70米。4电信工程电信需求量预测：教学区建筑：按每百平方米1.5门计算，则需4800门线；考虑本区多媒体需求，预留5%的容量，因此本区的电信为5040门线。结合计算中心建设局域网络信息中心，广播站、程控机房和闭路电视前端均结合信息中心设置。图书馆、科研产业楼等及其他设有中央空调的建筑物设置火灾自动报警系统。电信管线的最小覆土深度在人行道下为0.70米，在车行道下为0.80米。5供热工程供热需求预测：教学区建筑：按85W/ M2计算，则需27500KW；热损失按以上总供热负荷的5%计算，则本区的供热负荷为29000KW。本区选用高温水为热媒，供回水温度95/70。在河北大学坤舆生活园区的锅炉房负责整区的冬季供热。供热管道的最小覆土深度在人行道下为0.50米，在车行道下为0.70米。6管网综合河北大学教育园区内的各种管线布置从建筑红线向道路中心线方向平行次序如下：在道路的西北侧，依次为电信电缆、供热管网、污水管道；在道路的东南侧，依次为电力电缆、给水管道、雨水管道。管线的埋设深度从浅到深依次为：电力、电信、供热、给水、雨水、污水。各种管线与建筑物、构筑物和行道树之间依规范要求保持一定的防护距离，以满足技术、卫生和安全等方面的要求。十一、人防工程规划根据相关规范，在河北大学新校区内应规划约1万平米的地下人防工程。利用图书馆与科研楼的地下空间为人防空间，平时为车库或学生活动空间，战时可改造为防护空间。