《天鹅的故事》教学案例.doc

天鹅的故事教学案例天鹅的故事一文写“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客，听他讲在打猎途中，目睹一群天鹅为了生存，由一只老天鹅自觉带头，群体跟上，用自己的身体撞击冰层，最终成功，而他悄然离开的故事，赞扬了天鹅勇敢无畏、团结拼搏的精神。其中老天鹅破冰的场面尤为感人，在教学中，我引导学生从抓关键词入手，作了如下尝试：师：文中老天鹅的形象不断出现在我们的眼前，它是如何破冰的呢？请同学们自读课文5-6小节，找出描写老天鹅破冰的句子，用“”画出来。生自读课文，找出相关句子，并交流出示两段文字突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。师：文章将老天鹅称为（生答破冰勇士），在你的心目中，勇士是怎样的？生：勇士是勇敢的人生：战斗时冲在最前面的人生：顽强、有着坚强意志的人师：为什么要给这只老天鹅冠以勇士的称号，再读读老天鹅破冰的句子，抓住关键词语谈谈你的体会。生默读课文，找关键词。生：“重重地扑打”可以看出老天鹅用了很大的力气。师：为什么要用很大的力气呢？生：这样才能打破冰面。师：还有哪个词你也有体会。生：“像石头似的”可见当时老天鹅很用力，像石头。师：这里，作者把什么比作石头？（老天鹅）我们知道天鹅是一种美丽温柔高雅的动物，而文章却把它比作坚硬、没有生命的石头，你觉得这样的比喻恰当吗？生：不恰当。生：恰当。师：为什么？他们之间有什么相同点？生：石头很硬，老天鹅的翅膀和胸脯也很硬。师：是吗？老天鹅也是血肉之躯，再想想老天鹅的什么和石头一样硬？生：意志。老天鹅的意志很坚定。师：说得真好。还有什么相近？生：石头砸冰面很用力，速度也很快，冰面也更容易碎。师：嗯，你怎么知道他速度很快？生：“腾空而起”师：什么是“腾空而起”？生：飞到空中。师：飞得高吗？为什么？生：飞得很高，这样下落的冲力就大。师：飞得越高，下落的冲力就（越大）。读好这三个词。生读。师：老天鹅真是拼劲了全力，连起来一起读这段话。生齐读。师：同学们都读懂了它的行动，然而你可知道它的心，你可明白它的情。师：就这样，老天鹅重重地扑打在冰面上，可是，同学们哪，你们知道贝加尔湖的冰面有多厚吗？冬天，湖面冰层可达一米，即使是在初春，至少也有一二十厘米。老天鹅的沉重一击，冰面被震得颤动起来，看，冰面上留下了老天鹅的根根羽毛，老天鹅啊老天鹅，难道，你没有看到冰面上落下的片片白羽吗？你还要继续吗？为什么？生：要，如果不继续破冰，那么会前功尽弃，找不到食物吃了。生：要，如果不破冰，那么天鹅群就只能等死了。师：是呀，没有吃的，怎么办？于是老天鹅继续破冰，第二次，老天鹅示：老天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上师：糟糕，冰面没有动，怎么办？第三次，老天鹅（引读）师：冰面还是没有破，再用力。生再读。师：老天鹅啊老天鹅，你注意到冰面上洒下的斑斑血迹了吗？你不害怕吗？你还有继续吗？（要）有没有第四次？（有）哪里看出的？生：“”生：“继续扑打着”。待添加的隐藏文字内容1出示小诗老天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上一次， 两次，三次师：此时的老天鹅还仅仅是在与冰面做斗争吗？师：（困难、命运）师：他是当之无愧的“破冰勇士“，如果说他的行动是一首诗，那么一定是世界上最壮丽的篇章，让我们一起无聆听，一起去感悟。教后反思：这个教学片断，我认为是比较成功的，主要体现在：一、走进文本人物的内心，感悟老天鹅的英勇形象。在教学中，我抓住“腾空而起”“重重地”“像石头似的”这些词语，让学生体会老天鹅的坚决、勇敢、奋不顾身，以血肉之躯撞击冰面，感悟老天鹅勇敢顽强的精神。并抓住省略号这一空白，让学生体会老天鹅是一次次反反复复的撞击冰面，可说是遍体鳞伤，甚至会失去宝贵的生命，但它还一次次的撞向冰面。这就意味着此时此刻，老天鹅已经完全忘记了个人的疼痛、自身的安全。学生也更加深刻地体会到了老天鹅何等感人的勇敢无畏的精神！二、在感悟形象的同时，关注了文本的表达方式课上，在引导学生读懂课文，理解老天鹅勇敢顽强的精神后，我并没有结束教学，而是让学生关注了文本的表达，用诗一样的语言在结束，同时以诗的形式出示文本，再配以音乐的渲染，学生在感人的音乐声中再次走进老天鹅的内心，进而充分感受到了语言文字的魅力。如此简洁生动的语言表达也是学生的一大收获。当然，在这个片段中，我认为教师具有感染力的语言也是教学成功的关键。如“老天鹅的沉重一击，冰面被震得颤动起来，看，冰面上留下了老天鹅的根根羽毛，老天鹅啊老天鹅，难道，你没有看到冰面上落下的片片白羽吗？你还要继续吗？为什么？”“糟糕，冰面没有破，怎么办？（继续扑打）第三次，老天鹅（引读）”老天鹅啊老天鹅，你注意到冰面上洒下的斑斑血迹了吗？你不害怕吗？你还有继续吗？（要）有没有第四次？（有）哪里看出的？”这些教师富有激情的语言表达，既衔接了课堂教学，又促进了学生与老天鹅的直接对话，让学生真正走进了老天鹅的内心。