青教版五制小学数学二级下册《一、手拉手——万以内数的认识》信息窗5教学设计.doc

青教版五年制小学数学二年级下册一、手拉手万以内数的认识信息窗5教学设计教学内容：青教版五年制小学数学二年级下册一、手拉手万以内数的认识信息窗5（18、19页）的内容。教学目标：1知识与技能（1）探索并掌握整百数的加减法、几百几十加减几十和几千几百加减几百的算题。（2）初步培养学生探索、交流、合作的能力。2过程与方法（1）结合具体情境，培养选择信息提出问题和解决问题的意识和能力。（2）引导学生联系生活经验，交流各自的算法，体会算法的多样性，并优化算法提高口算能力。3情感、态度与价值观（1）感受数学与生活的密切联系。（2）初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学重点、难点1掌握整百数的加减、几百几十加减几十和几千几百加减几百的口算方法。2对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。教教具、学具准备：课件、计数器教学过程：一、创设情境，谈话引入师：同学们，在手拉手活动中我们去了城市和乡村的许多地方，留下了许多美好的瞬间，同学们想看一看吗？（ 课件出示城市和乡村的照片以及信息窗情境图）设计意图：本单元主题是城乡学生手拉手走进城市和乡村，所以由欣赏城市和乡村照片导入本节课的信息窗情境图，进入新课，导入自然，学生学习兴趣高。二、读取数学信息，提出数学问题师：你能选择有用信息提出数学问题吗？学生根据信息提问题，。（课件出示问题）问题预设：（1）一共放养了多少尾鱼？（2）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？（3）白羊黑羊共几只？（4）黑羊比白羊多多少只？（5）第一候车厅和第二候车厅共几人？（6）第一候车厅比第二候车厅多多少人？（7）老年组和青年组共多少人？（8）青年组比老年组多多少人？（9）中老年组共多少人？（10）老年组和青年组共多少人？（11）老年组比中年组少多少人？（12）老、中、青三组共多少人？设计意图：本环节让学生自由提问题，充分发展学生的问题意识，然后用课件归总，为新课的探究做准备。三、引导交流，探究新知（一）探究整百数的加减法。1、让学生独立解决第（1）题，指一名学生板演。（1）一共放养了多少尾鱼？300+400=700（尾）然后在小组内交流算法，小组长统计有几种算法。2、全班交流回报算法，老师有选择的板书。算法预设：（1）3+4=7 300+400=700（2）3个百加4个百是7个百，7个百是700（3）利用竖式。（4）利用计数器。3、针对性练习。让学生独立解决第（2）题，指名学生回答说算法。（二）探究几百几十加减几十的算法。1、让学生独立解决第（4）题，指一名学生板演。（4）黑羊比白羊多多少只？120-50=70（只）然后在小组内交流算法，小组长统计有几种算法。2、全班交流回报算法，老师有选择的板书。算法预设：（1）12-5=7，所以120-50就是在7的后面添写2个0（2）12个十减5个十是7个十，7个十是70（3）利用竖式。（4）利用计数器。（5）100-50=50,50+20=703、针对性练习。让学生独立解决第（3）题，指名学生回答说算法。（三）、独立探究几千几百加减几百的算法。师：你能独立解决第（5）题吗？让学生独立解决第（3）题，指名学生回答说算法。（四）优化算法。（课件出示）师：那种算法最利于口算，更适合自己？学生讨论交流后小结：使学生领悟到整十、整百数的加减法口算与百以内数的加减法计算方法相同，只是数的范围扩大，计算时要注意相同数位上的数才能相加减。设计意图：本环节既尊重学生的个性思维，提倡算法多样化，又注意算法优化，提高学生的口算能力。四、学生选择喜欢的问题独立解决。师：你能把剩下的几个问题独立解答吗？（学生做题，老师巡视）设计意图：本环节注意分层教学，学习能力不同的学生可以做不同数量的题目，让所有学生都能“吃饱、吃好”。五、自主练习，巩固深化（课件显示）1.认真想，我会填(1)、80里面有 ( )个十,130里有( )个十。(2)、700里面有( )百,1000里有( )个百。(3)、13个十是( ),25个百是( )。（4）、280里面有( )个百（ ）十，合起来共有（ ）十。2.我会算400+300= 5000-3000= 160-80= 1700-300=3.我是计算小能手800300= 70030= 73050= 600400= 6080= 250-60=900200= 59040=2000-800 = 1000-600= 4.我会选，在里填“，=”100300700200 2506030038090200 270306403405.我会用昨天，老师逛商场的时候，看上了几样喜欢的东西，可我只装了2000元，买什么好呢？你们快帮我计划一下吧！ 1300元 400元380元 500元 设计意图：本环节练习做到了练习有层次，有梯度，既训练了学生的口算能力，又发展了学生的应用能力。六、课堂小结，谈收获。七、板书设计（略）青教版五年制小学数学二年级下册手拉手万以内数的认识信息窗5教学反思山东省莱芜师范附属小学 李秋红苏霍姆林斯基说过，如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。为此本节课我注意了一下几点：一、创设生活情景，引发学习“兴奋点”。数学来源于生活，本节课充分利用教材提供的学生熟悉的生活情景，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的“兴奋点”，为本节课的成功教学奠定了良好的基础。二、体现了“问题从学生中来，以学生发展为本的”数学思想通过自主提问，解决自己的问题，激发学生解决问题的欲望，保持学习兴趣的高涨。三、学生自主探索，解决计算“平衡点”。在本节课中，教师把获取知识的过程交给学生，让学生通过“数一数”、“拨一拨” “看一看”“想一想” “说一说”等活动，在充分体验中逐步完成“动作思维形象思维抽象思维”的发展过程，体验算法多样化，既理解了算理，又掌握了算法。四、优化算法。在充分给学生独立思考、合作交流的时间，探讨计算800+500的各种方法，此时我并没有总结最优算法，而是放手让学生在相互沟通、交流中找到属于自己的最优算法，接着解决第二红点和第三绿点标示问题在以后的实践中逐步修正，让学生自己“多中选优，择优而用”，最后优化算法五、课标中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义。课中我设计了“为老师做计划”这一生活问题，让学生应用所学的知识来帮助我解决实际问题，孩子们切实体会到了用数学知识解决生活问题的乐趣，并在这一环节中体现了人文关怀，如有的学生建议我在买东西的同时，留足够的生活费，有的建议我如何用钱等，这些建议不仅仅是知识的熟练应用，更是孩子们对我的情感的体现。最后的“谈收获”一环节，是让学生对整节课的内容有一个回顾，从而丰富他们主角意识。一、激情导入 揭示课题课件展示城市和乡村的照片和信息窗情境图二、 学生读取数学信息，提出数学问题课件出示问题三、引导交流，探究新知（一）探究整百数的加减法。（二）探究几百几十加减几十的算法。（三）、独立探究几千几百加减几百的算法（四）优化算法1一名学生板演。2、小组内交流算法3、全班交流回报算法方法同上学生做题，然后全班交流课件展示四、独立解决其余问题。学生做题五、自主练习1、认真想，我会填2我会算3、我是计算小能手4我会选5、我会用课件展示学生口答学生口答学生独立做，全班订正学生独立做，全班订正学生独立做，全班订正六、课堂小结学生谈收获二年级数学下册第一单元信息窗5教案脚本