浅谈如何转化后进生.doc

浅谈如何转化后进生“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的学生。特别是我们这种农村小学，在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语教师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。我的眼里没有差生，没有后进生，只有渴望被认可的待优生（等待被认可的优秀的学生）。有人把后进生分为三类：一类是学习上成绩差而思想品德好的；二类是思想差而成绩良好的；三类是“双差生”。这样就便于有的放矢进行转化教育。第一类孩子，他们的成绩不好，他们也很急，可是老师很少去管他们，因为感觉他们没有太大的希望，我想说：每一位孩子都可以成为优等生，去年刚刚毕业的学生里就有很多这样的，刚开始化学不好想让我给他们补一补，我说可以，每天下午第三节课去办公室给他们讲一会，题型掌握好，在中招时考了40多分，第二类学生，我们更应该关注他们的思想，走进他们的心灵。第三类孩子，他们不喜欢老师和学校，我们应该关注他们发现他们身上的闪光点，也许他们更需要温暖和阳光。造成后进生成绩差的原因是多方面的。由于智力较差或纪律较差，基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。全面推进素质教育，是我国教育界当前所面临的紧要任务。只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。因为后进生既是客观存在，又不能忽视的教育现象。尤其是职高的学生，相对于普高的学生，多数文化基础较差，行为习惯懒散，学习动力不足，态度消极，不求上进。同是职高生，在这些方面的表现也不一样，有的不很明显，有的比较突出。我认为应该用创新的方式方法，做好后进生的转化工作。一、 德育工作者要能读懂“问题生”。 “问题生”分为两类：一类是显性“问题生”，他们从其外显行为就能让人很容易发现； 另一类是隐性“问题生”，他们相对内向、怯懦，只有较长时间接触才能逐步体察到。针对他们尤其是后者更要求教育者要心细，具有敏锐的观察力，工作要细致入微、明察秋毫，预感问题的存在，及早发现并及时妥善解决地解决可能出现的问题。要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清造成他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。而要做到这一点，不和学生交朋友，不从内心深处热爱学生，不了解学生的脾气、秉性、个性，是根本办不到的。在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，努力营造一种宽松和谐的气氛，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现。后进生的转化，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，因此“反复抓”与“抓反复”要常抓不懈、贯彻始终。宽容是师生情谊建立的润滑剂。恰当的批评是必要的，但教师更需要了解自己的学生，尽力防止对学生造成心理上的伤害。当他们无意中犯下什么错误时，他们需要不是指责和挖苦，而更多的是宽容和理解。及时适当的表扬往往会起到事半功倍的效果，因为学生不仅可以从老师的表扬与赞美中看到自己的优点与长处，更可以通过教师的音容笑貌、举手投足滋润学生的心田，使学生更加自信、自尊、自爱、自立、自强，激发其起欢乐与奋发的学习激情。同时，还要有意识地培养后进生的心理承受力，即耐挫力。错误的表扬或滥用表扬这一教育手段，也往往会事与愿违，适得其反。二、 德育工作者擅于捕捉“闪光点”。教师要善于发现后进生的闪光点，充分挖掘后进生的潜能和特长，加以利用。运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭给他们创造有利于他们施展特长的环境，鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，激发他们的内驱力，增强他们的自尊自信，从而自觉地改正错误、不断进步。“人无完人，金无足赤。”人人都有自已的长处和不足，因此我们不能总盯住后进生的某一缺点，忽视他们的长处和优点，特别是当他们犯了错误，思想上感到痛苦、不安的时候，切不可凭主观印象去处理问题，而要全面考察，给以理解、宽容，寻找闪光点，用真情去触动他们的心灵。我们有不少老师以天然的师长自居，总喜欢将思维定势在后进生成绩差、纪律差、习惯差的“三差”上，很少考虑他们所受到的冷遇、歧视我们要帮助他们嗅出某些教育手段的霉变气味，帮助他们打破“哀莫大于心死”的局面，帮助他们冲破自已僵化思想所设置的牢笼。这是我们要认真思索的问题，并且要高度重视。一般地，学生荣誉感强，一旦他们的思想行为得到教师的认可或表扬，便会产生一种愉快的感觉。后进生往往学习成绩、智力发展低于合格水平，但并非在任何学科、任何活动中均无长处可言。这就要求我们能对后进生进行全面、细致、深入地调查与了解，然后结合实际，选取他们的特长（如写字特长、体育特长、文娱活动等）着力激发其兴趣，增加他们的成就感，在成功的心理驱动下，使他们乐于接受正确意见，以积极的态度作出正确反应，进而达到转化的目的。如，吴某入学时基础较薄弱，加之高一努力未见成效，所以高二上半期他自暴自弃，情绪低落，曾产生辍学的念头。后虽班主任的引导、说服，但仍对学习不感兴趣，我们再次与他接触后，觉得他智商不高，苦于学业长进不快但他在声乐上很有特长，对流行歌曲拟唱近乎达到以假乱真的境界，并表现出较强的组织、领导、指挥才能。2014校园红歌大赛他演唱了一首红蜻蜓得到全班认可。从此，我们让他在学校兴趣小组活动中，组织声乐兴趣小组，通过他的努力和帮助，一大批参加兴趣小组的后进生顺利完成转化。可见，后进生能体验到成功的感受，我们要因势利导地加快后进生转化的步伐。三、 要善于以优生带差生。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是后进生的益友。因此，让后进生感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此，为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。为便于帮助，在座位编排调动时，把后进的学生安排与较好的学生坐在一起，并跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。转变后进生的工作不是一朝一夕的事，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”。学生”的转变单靠给予关爱是不够的，一线实践经验告诉我们真正能促使其尽快转化的重要手段就是要适时地为其搭建供其展示自己才华的平台。教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。他们已经经历了过多的失败和挫折，我认为，对他们来说，只有成功才真正是成功之母。所以只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们及早摘掉“问题生”的帽子，成为一名全面发展的合格学生。