教育教学论文 放飞学生让学生在阳光下快乐成长.doc

放飞学生，让学生在阳光下快乐成长汪清县第一实验小学 孙艳摘要：放飞学生，把学生带出教室，让学生在大自然中实践，在活动中学习树立远大理想。培养学生实践能力，探索大自然的奥秘。关键词：放飞学生 健康成长品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 通过多年来的教学实践与探索，我着重在“课堂内外相结合、学校家庭相结合，学校社会相结合、差异地区相结合”上狠下功夫，立足学生成长实际，着眼社会发展前沿，继承优良传统，创新教学模式，把学生带出教室，让学生走进社会、融入大自然。一、放飞思想，让学生带疑问走出教室，感悟生活教师应引导启发孩子多角度、多侧面地去思考，注意培养他们的独立思维、异向思维、扩散思维，注意引导孩子放飞思想，在动脑上多下功夫。这样，才能在吸收的基础上培养出具有独立自主个性的、富于开拓创意识的一代新人才。一是培养学生质疑解疑的习惯，激发学生兴趣。如在教学风儿吹呀吹一课时，先让孩子猜风车的迷语，然后在教室里点燃一支蜡烛，比较用嘴吹和不吹的现象，并感知用扇子扇的效果；再让他们提出不同的疑问，并带他们走出教室在操场上玩风车，以提高他们的学习热情；最后引导学生自己得出结论：风是空气的流动。二是提高求异思维的能力，注重思维训练。通过提示，引导学生对风进行分类，学生们很快就想到了把风分为大小和方向两大类，甚至还有学生提出把风分为“好风和坏风”，随即我又让学生们思考风对人类的影响等。我精心制做了关于各级风的教学片，并选取一些有关飓风的电视短片，让学生观看讨论，学生们虽足不出户，但却领略了风对人类的各种影响，从而也激发了他们对风的好奇。二、放飞童心，让学生们在社会活动中树立远大志向童心就象小鸟，它需要自由飞翔。当我们看到那些稚嫩的孩童，象小鸟一样，无忧无虑的飞来飞去时，我们就应该为他们创造一个和谐和环境，让他们尽情的放飞着自己的思绪，大胆的探索、发现、创造，同时保证他们的飞行航向，防止受到意外伤害。一是放而不散。在组织活动的过程中，要尽可能地发挥学生的主观能动性，让他们自由地发挥，尽情地想像；但他们不是生活在真空里，也随时会受到不良倾向的影响，所以要适时地进行引导和帮助，让他们朝积极的、有意义的方向发展。在教学小苗快快长这一课时，我首先引导孩子春天是农民播种忙碌的季节，一年之计在于春，要想有秋天的丰收就要在春天播上种子；问他们想不想在这美好的季节里种下自己希望的种子。这时马上带着孩子们走出教室，按小组进行种植，孩子们有的弄土、有的端水，干的非常认真。同时通过我及时的指导和纠正也让学生明白了播种也不是随心所欲，要讲科学、循规律、求实效。二是管而不限。自尊、自信、自主、自立是学生成长过程中必备的素质，要在放飞童心的同时有针对性的培养学生自尊、自信、自主、自立的理念。三、放飞心情，让学生们在大自然里享受阳光滋润要有计划地组织学生开展丰富多彩的实践活动，让孩子融入社会，接触大自然，放飞心情，引导他们捕捉生命的真美感受，让学生在缤纷的大千世界中观察生活，更多地吸收感性信息，丰富内心世界。例如在教学我和太阳做游戏一课时，我就把学生带出教室，请同学坐在花坛边，躺在草坪上，闭上眼，听着优美的音乐，伸出双臂，用双手去抚摸太阳，用笑脸去接受阳光。通过亲身体验，感知阳光的明媚。接着，我和学生在阳光下观察自己的影子，感受影子与阳光的关系，和学生一起在阳光下吹泡泡，体验阳光色彩的变化。然后，我和学生一起做踩影子的游戏，让学生自己谈有关太阳的知识。这样，在愉快中很好的完成了教学任务。最后，我带领学生充满激情地对着太阳高喊：“太阳，我们爱你！”学校教育与社会是相互联系的，我们要充分利用社会因素，引导学生亲阅读“无字书”，让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，进行调查、了解、感悟、消化、吸收，确保学生们在阳光下健康成长。