感悟天　童心飞扬──人教版二级下册第一次习作《天里的发现》教学设计.doc

感悟春天童心飞扬人教版二年级下册第一次习作春天里的发现教学设计 【写话内容分析】春天是一个万物复苏，充满生机的季节。语文园地一里安排了以春天里的发现为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的新发现，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话。因此在设计这次口语交际教学时，给学生创造实践的机会，与学生的生活实践相结合。让他们走进大自然走进生活，让美丽的春天映入他们的脑海。充分感受春天的美，体验春天给人们带来的愉悦。激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。让他们有感而发，有话可说，有内容可写。真情流露，下笔成文。【设计理念】、语文课程标准明确指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此本次写话练习，应把培养学生写话的兴趣放在首位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。、语文课程标准还指出：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二年级开始积累好词佳句了，如何将积累的词句运用到说话和写话中去，是此次口语交际的又一个重点。【教学目标】、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的新发现。、敢于，乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。、培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，能把自己看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。、能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。【课前准备】多媒体。【教学过程设计】一、以歌激趣，说春天、导入：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？、播放春天在哪里。、师生交流：你听到了什么？又想到了什么？、教师小结，揭示话题：春天已经悄悄来到我们身边，春天是那么美好，有红花、有绿草、还有会唱歌的小黄鹂。春天如诗如画，春天在小朋友的眼睛里。今天老师要看看哪双小眼睛最亮，能找到春天，知道春天在哪里！评析：用活泼欢快的儿童歌曲导入话题，能充分调动学生的积极性，激发兴趣，又调节了课堂气氛。利用音乐进行想象力思维能力的培养，正好本现了新课标激发学生展开想象这一要求。二、以画引说，谈发现导语：每双小眼睛看到的春天都不同，下面我们就一起去欣赏一下春天的美景，相信大家会有很多新的发现，新的感受。让我们一同走进春天，感受春天的快乐：、播放描绘春天景物的：教师启发学生说出自己的新发现，与同学们一起交流，鼓励用不同的方式，表达不同的感受。联系第一课找春天中：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。进行引导学生说出不同的感受。、说一说自己在生活中看到的春天，春天里的发现。从看到的，听到的，闻到的，感觉到的说一说发现的春天。调动多种感官去感受春天的不同。、启发学生从植物的变化，动物的变化，人们活动的变化等几个方面去发现，并能说一说。评析：引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，有利于创新能力的培养，同时也训练了语言表达能力。将自己看到的，用准确的语言描述下来，是这一环节训练重点，同时生生、师生间的交流互动，能使课堂气氛变得活跃。三、自由畅想，赞春天、在春天里，你发现同学们最想去做什么？（小组交流）、引导学生说出自己的想法、希望。一年之计在于春，春天新的开始，是新的起点，更是新的希望。、这么美丽的春天，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？你想对它说什么？朗诵赞美春天的诗。、根据学生自己的想法，发表独特感受，培养口语交际能力。在和春天的对话中，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱，对春天的赞美之情。让学生选择自己喜欢的方式赞颂春天，目的是尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的爱好，张扬个性。四、音乐感受，画写春天、演春天：用自己的身体，扮演春天中动植物的样子，表现春天的欢快。评析：律动是用肢体语言表现音乐形象的过程，学生自由模仿，个性体验，得以尽情展现。、画春天，并给画配上一小段话，鼓励用上好词佳句，重在自己的发现。、教师巡视指导，鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句。能力较强的学生，不仅要写出自己的新发现，还应大胆想象。评析：因材施教，分层教学，重在激发学生写话的兴趣，让学生喜欢写，乐于写，敢写，并把自己说的转化成为语言文字。为每个学搭建一个施展自己才华的平台，让他们自由地写，把写话当成一件乐事，有话可写，下笔成文。