小学音乐教学论文：用言行爱心浇灌音符让音乐课堂更有魅力.doc

小学音乐教学论文：用言行爱心浇灌音符，让音乐课堂更有魅力音乐本身就充满了美和快乐，作为教师怎样使音乐课更快乐呢？一个庄重而友好的表情，一个微笑而自信的眼神，一次充满关爱与鼓励的抚摸这些看似简单的体态语言，能够自然创设愉快的学习氛围，激发学生情感的呼唤与共鸣，带给学生心灵的慰藉与爱抚，从而大大增强课堂教学效果。一、教师用饱满、快乐的精神面貌把学生带进愉悦的音乐课堂音乐课应该是轻松、快乐的。如果教师带着呆滞、严厉的表情上课，就会影响学生情绪和快乐的气氛。教师和蔼可亲的面容，富有温暖感的举动以及优美的教态，可以吸引学生的注意力，快乐地走进音乐的世界。因此，我在教学过程中，不管自己的感受和状态如何，只要走进课堂，就始终坚持把饱满的热情自然快乐的微笑带给学生。例如，刚开始上课，低年级的孩子们注意力常常还留在课间的游戏中，不能很好地集中起来，于是我从课始的律动操开始就用饱满、快乐地精神面貌去感染他们。一节课上，我请孩子们听着斯特劳斯的快速波尔卡开着小火车进教室。我发现有的孩子注意力还不集中，做动作总是慢一拍。于是我走到孩子们中间，微笑地看着他们，充满激情地跟他们一起做。“男孩子精神一点，女孩子的动作优美一点”。亲切、轻松的气氛让每一个孩子都投入其中，展现自己，一个个都成了舞蹈家、音乐家，从他们的笑脸上看得出来，音乐课对他们来说，是快乐的，是愉悦的。二、教师自然、平和、稳重的精神面貌使胆小的学生增加学习的信心课堂教学过程是师生互动、情感交流交融的过程。很多时候，学生的情绪往往是随教师的情绪而起伏变化，教师的一个表情、一个动作都是沟通师生情感活跃课堂气氛的重要方式方法。特别对于胆小的学生，微笑和鼓励是消除他们“怕”字的溶剂，是松弛学生紧张情绪的扳手。记得在一堂公开课的课前，孩子们见到这么多来听课的老师和一个个扛着摄像机的记者，都显得较为紧张。一个平时机灵聪明的学生小声地跟我说：“老师，我好紧张啊！”我看到他的眼睛里充满了惊慌。我笑着摸了摸他的脸蛋，幽默地跟他说：“你看我的手心里有一样东西。”“什么呀？”他很好奇地问。“一样叫作勇气的东西，跟我握一下手你就不紧张了哦，相信吗？”我很神秘地朝他笑笑。“那试试看吧。”他握住了我的手。“好了！勇气传给你了，还紧张吗？”他迟疑了一会，看看我，惊喜地说：“我好像真的不紧张了，好灵啊！”我朝他微笑，轻抚他的头发，小声说：“那么多同学和老师都跟你在一起呢，不要怕！要是紧张就看看老师吧！”他看着我，点点头。从他平和的眼神中，我看出他已经渐渐消除紧张，用最好的状态准备上课了。课上，我常常接触到他的目光，每问一个问题我都看看他，他也很积极地回应我，还举手回答问题，我也给了赞赏的微笑。到最后一个环节表演歌曲，无论动作还是表情都很到位，为课堂增添了不少活力。课后，他非常兴奋地告诉我："老师，我上课看着你就不紧张了，刚才很多老师都说我表现很好呢！”从他的笑脸上我看到了勇气和信心。三、教师用温柔的身体动作传递师爱，激发学习热情一次课上，我请一个平时不太爱说话的孩子回答问题，她站起来，眼睛始终看着地面。我轻轻走到她身边，用手在她背上拍了拍，鼓励地说：“相信你肯定有很棒的答案，能告诉我们吗？”一开始她回答的声音很小，我又鼓励她：“刚才你回答得很不错哦，如果可以大声一点就更好啦！”她看着我，眼神中充满疑问地说：“我真的可以吗？”我给她一个坚定的眼神，“你当然可以的！”我的手轻轻地搭在她的肩上。她又回答了一遍，声音虽然还是不大，可是相比前一遍进步多了，有学生还带头鼓起掌来。在以后的课上，我发现她的眼神，从以前的胆怯渐渐变得自信，而渴望积极回答问题，提出设想。一个学期以来，她的进步很明显，越来越喜欢参加课外艺术活动，展现自己。新年的时候收到这个孩子自己做的贺卡，上面写着：韩老师的手会说话，我喜欢唱游课！一句“老师的手会说话”让我和孩子的心靠得更近了。四、教师利用幽默的身体动作，快乐引导学生识记优美的音乐旋律对于低年级的孩子来讲，感受抽象的音乐节奏是很难的，那么，作为教师，我们应该放开孩子们的手脚，引导他们用肢体语言去感受音乐，识记音乐，所以运用肢体语言去形象地塑造音乐是一个很好的捷径。一年级的一首欣赏乐曲小狗与口哨风趣幽默地描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。为了帮助孩子更好地感受幽默的曲调，分辨不同的音乐形象，我请一组学生扮演吹口哨的小主人，一组学生扮演活泼可爱的小狗。音乐中的口哨声出现，我就请小主人们精神饱满地做吹口哨的样子，踏步前进。当第二段形容小狗的音乐出现时，我请扮演小狗的学生跟着我一起做动作，晃晃脑袋，甩甩腿，摇摇尾巴，再跳一跳，一个个动作活灵活现，学生们的学习情绪高涨，非常愉快地跟着我做动作。两遍下来，学生们已经可以分辨不同的音乐形象了，他们的情绪也达到最高点，于是我让他们自己表演，开放他们的思维，任其自由表现。简单的体态语言，能给孩子的心灵带来爱抚。庄重而亲善友好的表情、微笑而自信的眼神、精神饱满的举止、幽默风趣的动作等自然地创设一种愉快的学习氛围，会使学生感到快乐和谐，有助于激发学生的兴趣，开拓学生的思维，增强学习效果，提高课堂效率。特别是对于中小学生，能够更好的培养他们的学习兴趣和情感品质，形成愉快学习、自主识记的良好习惯。