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孩子，你快乐吗？ “让他们在一次次自己与自己过不去的过程中体验到人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”李镇西老师如是说。 -题记在教育研究的过程中，我们往往习惯于关注弱势群体，只把学习有困难，成绩靠后或纪律不好的学生作为思想教育和心理疏导的主体对象。对“优等生”（我这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生）则另眼相待，。殊不知，“优等生”也同样存在着一些影响其身心健康发展的“隐患”。在我的教育经历中，有这样一个个案： 一、个案背景 小黄是我班的班长，校学生会干部。他对待老师是彬彬有礼，对待同学是热情洋溢，对待工作是认真负责。而最让我们汗颜的是他在学习上特别会吃苦，常常是夜以继日、奋笔疾书补漏补缺。有时连我们老师都会感叹：现在还有这样近乎完美的学生真是难得！但就是这样一位“优生”却常常让我寝食难安，是我过于杞人忧天了吗？非也。因为我发现他不管是在学习上，还是在工作等方面上对自己的要求有些苛刻，凡事都想完美，都想第一，导致压力过大，学得苦，干得苦，而收获的快乐却很少。因为他给自己的掌声太少了。若长此以往，他凭什么在一次次自己与自己过不去的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”呢？ 二、背景事件 机会总是在不经意中到来的，在迎接校运动会的准备过程中。有一天，我在批改小黄的作业时发现了一封他写给我的信，信中说：“老师，这几天我看着同学们个个积极报名参加运动会的场面，内心有说不出的感受。作为班长我理应首当其冲，可是体育是我的弱项，但我又有些不甘心，正如同学们说的不在赛场上拼搏一次，有愧于初中生活，我也想驰骋在赛场上，也想超越自己。若老师让我参加，我定能刻苦训练，一定能拿名次；若老师有更好的人选，希望老师还是以大局为重，我将一如既往做好后勤工作的。同时也希望老师千万不要将此事告知同学，我怕同学耻笑。”接着我在另两本作业中又发现另两封一样的信，事后了解到原来他不知道我会先批改哪本作业，为了让我能尽快看到，他在深思熟虑一夜之后给我写了三封同样的信。 拿着这三封炙手可热的信，我的内心是又喜又忧。喜的是我有一位深明大义，勇于挑战自己的班长；忧的是让他参加，又担心以他的性格若挑战失败会扛得住吗？会肯定自己吗？但转念一想，这也许正是让他如何在挑战自我中赏识自己，肯定自己，寻找快乐的教育契机。于是我决定让小黄参加比赛，并借机逐步实施施导策略。 小黄一接受任务后，就信心百倍地投入到训练中。为了能取得名次，在赛前的一个月里，他不仅每天给自己的腿绑上沙袋行走，要知道我们的教室可在六楼；而且每天早晚都到操场上练习长跑。每当我提醒他不要太累时，他总是说：“不行，我一定要得名次。”我怜惜地说：“凡事不要太强求，只要尽力即可。太大的压力反而会使自己失去应有的快乐。”他却只是笑了笑，我知道他并未真正理解我的话。比赛的日子转眼就到了，在出发前，他突然问我：“老师，万一我跑不好了怎么办？”我心头一颤，忙安慰道：“没事，好好享受过程的乐趣吧！”看着他迈着并不轻松的步伐走向起跑线，我知道他内心的压力。枪声响起，班级看台上的呐喊声也随之而起“班长加油，8班必胜！”而我却悄悄端起摄像机录下了整个比赛的过程。结果，不出我的意料他失败了。他沮丧地哭着对我说：“老师，我对不起您，对不起大家。我太没用了”我意味深长地说：“比赛结果并不重要，重要的是你能否从中得到启发，获得乐趣。如果你愿意我希望我能分享你的启发。”此时他满含泪水，痛苦地点点头。而接着几天里，总看到他眉头紧锁。 直面现实，正确评价自我 第三天放学后，他如约坐在我的面前满脸忧郁地讲了这两天自己内心的感受：一是觉得自己辜负了同学和老师的信任，未能替集体争光；二是觉得很困惑，俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，为什么我却是“种瓜得豆”呢？为什么我就不能像小金（我班校队长跑运动员）一样笑傲跑场呢？而我仍不发表自己的看法，只是让他看一篇正确评价自我的文章，然后再让他看看自己现场比赛的录像以及他平时体育长跑的成绩。聪明的他在片刻沉思后悠悠地说：“老师，您想告诉我尺有所短，寸有所尺、金无赤足，人无完人的道理，面对自己弱项的时候要平衡自己的心态，目标不要定得太高。在比赛中我求胜心太切，反而没有发挥自己耐力好的长处，只求速度，结果在后阶段就跑不动了。”我会心地笑了，拍了拍他的肩说：“我正有此意。有一则小寓言，说有一种小虫子很喜欢捡东西，在它所爬过的路上，只要是能碰到的东西，它都会捡起来放在背上，最后，小虫子被身上重物压死了。可见有远大的理想和报负是一个人难能可贵的品质，但是我们在制定理想或者奋斗目标的时候一定要量力而行，否则，理想会成为包袱，心理压力过大，反而会成为前进路上的阻力。”他释然地笑了。 让沟通直抵心灵，学会赏识自己。 我又问：“从苦练到比赛到结果的过程中，你体会到快乐了吗？”他再次低头不语。于是我提出让他再次思考。 两天后，我在班级里举行了一次以“运动会中我赏识他（她）”为主题的班会。在会上同学们畅所欲言，也如我所预料的，有不少同学表示赏识班长，纷纷指出“我赏识他勇于挑战自己弱项的勇气”、“我赏识他平时刻苦训练的毅力”、“我赏识他在比赛落后时仍能追赶对手精神”、“我赏识他通过努力，最起码提高了自己体育成绩。”此时，他若有所思地低下头，于是我趁热打铁出示一段话“一棵树，如果它的花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有至；如果它的花，叶子和枝干长的都不美丽，也许它的生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去卓约多姿，也流露几分美感！”学生们沸腾了，而我再次看到他眼中点点泪光。 第二天，我收到他写给我的一封长长的信。他说：“老师感谢您对我的眷顾和帮助，感谢同学们对我的评价。我现在明白了在任何方面的挑战和超越自我的同时，一定要学会赏识自己的闪光点，只有这样才会找到战斗的乐趣，才能迎接一切的挫折。相信我会像高尔基笔下的海燕那样轻装上阵，在暴风雨中勇敢地、不懈地搏击。” 三、成效显现 通过这一次交流和活动，他在学习和工作上能放下思想包袱，结合自己实际情况，循序渐进的实现奋斗目标。同学们发现我们的班长忧郁的目光少了，灿烂的笑容多了。 四、案例反思曾记得李镇西老师说过：“对优生的感情几乎是不需要培养的，因为教师对优生的爱几乎是天生的。但我们对优生的认识却未必正确、全面。”是的，正因为他们思想比较纯正、求知欲旺盛、成绩优异、工作能力强等优点笼罩下，常常让我们有意无意地夸大他们的优点，而把他们所独有的思想、行为缺陷忽视了。可见我们在鼓励他们保持各方面的竞争姿态和上进好胜的同时，要创造条件和环境，磨练他们的意志，拥有良好的心理，真正让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到人生的乐趣。 所以在对小黄同学的辅导过程中让我对以下两方面有了更深刻的认识。一方面是要帮助“优生”正确定位自己，减轻压力。长期以来社会家长对优生方方面面尤其是学习成绩的期望值比较高，在潜移默化中他们也认为自己在各方面就应该比别人强，凡事过于追求完美，这势必会让像小黄一样的学生无形中背上了包袱，从而阻碍了前进步伐，甚至在失败的打击下会产生挫败感。因此有必要让学生学会接纳自己不如别人的地方；明白暂时失去优越地位并不可怕，糟糕的是给自己过多的压力造成失落而形成严重的挫折感，因为在一个群体的每项活动中，能独占鳌头的人，毕竟只有一个；其次是懂得优秀并不一定是要争名次，关键是要发展自己竞争的实力。只有这样学生才能体验到竞争的快乐，才能健康成长，才能变得更为优秀。另一方面借助舆论的力量，学会赏识自己。在平时的教育过程中，我发现有时优生们喜欢用一些高要求来一点一点消磨自己的意志，在奋斗中往往过于追求结果，忽视赏识自己过程的美，那种感觉像是掉入水中的人在喊救命的最后的求生欲望。这是多么不积极向上的一种状态啊，可见赏识教育在他们身上依然很重要。而小黄的这种心态是在家庭、小学、社会等各方面因素的合力下，逐渐被打磨出来的，所以可谓根深蒂固。要想一下子释然是不现实的。甚至想要他学会赏识自己的处事方式都是相当困难的因为他一直生活在他所认同的道德规范中，别人的话他很难听得进去，他的自信绝大部分来自于同学对他的认可。因此我就决定采用舆论攻势，让他明白在挑战自我过程要懂得欣赏自己的美， 即使别人不相信自己的能力和水平，自己也要坚信自己，鼓励自己，赏识自己，对自己充满着信心。因为只有学生会赏识着自己，就自然不会轻易承认失败，自然能抵抗住挫折，就自然能有勇气和力量在困难时挺一挺，坚持到最后一分钟即使真的要绝望了，也能让自己在绝望中再干下去。 如此，定能体验到追求的乐趣，给生命带来机遇和色彩。