后进生转化措施刍议.doc

后进生转化措施刍议 每一个学校的学生都不会是完全相同的，就像人的手指伸出来都不是整齐的一样，所以说必然存在着优异生与后进生的差别。后进生形成的原因是多种多样的，其表现也是各不相同的。有因为青春期逆反而学习下降的；有因为自卑心理而自暴自弃的；有因为家庭环境而放弃学习的；还有因为沉迷于网络而走进后进行列的。凡此种种，都需要我们教师耐心细致的做好后进生的转化工作，做后进生的转化工作必须进行认真的分析，找出症结，有针对性地进行转化，才能全面推进学生的成长，提高素质教育的质量，使每一个学生都能成为对社会有所贡献的人。在近二十年的教育教学工作中，所接触的后进生不可胜数，虽后进生形成的原因不同，但转化的效果相同，就是都让他们走出低谷，迎接阳光，迈向自信。所以在转化后进生的工作中，我逐渐摸索，积累经验，也有了一些后进生转化行之有效的措施。我觉得从以下几个方面入手，效果比较显著。一、走入学生中间，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到后进生，无不摇头叹息，其实教师应该换个角度看问题，克服偏见，对后进生多一些“偏爱” ，这样，你就会欣喜地发现后进生并非不可救药，这就要求教师深入学生中间、全面了解后进生的心态，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，教师要鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养后进生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。由于后进生常常处于孤立、被鄙视的地位，久而久之，养成自卑、自暴自弃的心理。对此，我们在教育这部分学生时应该施以博爱。对于教师来说学生没有三六九等之分，学生在学习上好与差除了他们自身的因素外，教师教学态度和教学方法直接影响他们，有些后进生换了一个环境会进步很快，有的换了一个教师就没有了对抗心理。所以作为教师在面向全体学生的基础上，要把更多的爱倾注在后进生身上，即“偏爱”他们，让他们感到温暖滋润。我所任教的班级有个学生一直调皮捣蛋，无心学习，老师往往看不起他，他也就破罐子破摔。我在教这个班的生物后，通过对他的了解，与他谈心，不去歧视他，而是去关怀呵护他，甚至对他“偏爱”，对他实行发言优先、提问优先、辅导优先，有一点成绩就给予他表扬，同时还鼓励他积极参与学校组织的各项活动，随着时间的推移，他逐步消除了自暴自弃的心理，增强了学习的信心，学习和纪律都有了很大的进步。二、找准病根，针对不同类型学生“对症下药”作为合格的教育工作者，不应对后进生放纵自流，这样只能是越来越后进。有些学校将一个年级的后进生统一编在一个班，结果有些学生想学的也学不成，不想学的更加放纵自己，此种现象在社会、家庭、学生中反映十分强烈，这个教训一定要吸取。我们应该是针对不同后进生不同的表现，有针对性地去教育引导，采取个性化特色化的教育方法，逐个去转化他们。例如我校有个学生的父亲经常在外喝酒赌钱，一到家里就与其母亲争吵，甚至打骂，孩子有时想学也安静不下来，成绩一直上不去。我和班主任针对这一情况，先进行了深入的调查走访，然后分析认为，孩子主观上是想学的，只不过是家庭环境不利于学习。只要把他父母的工作做好了，问题就可以解决了。对此，我们多次登门家访，与他的父母谈心，表扬孩子的优点，指出每一个家长对孩子的愿望，找出不利于孩子成长的环境，通过细致入理的分析，使其父母的对立情绪减少，家庭环境和谐之后，这个学生成绩很快就上来了。对其他没有耐心、没有兴趣、缺乏学习方法的后进生我们也逐个一对一的开展工作，不到一年，这个班的整体班风就有所好转，到第二年综合考核评比时，这个班一跃由原来的倒数第一上升了三名。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。三、营造和谐氛围，建平等师生关系 作为一名人民教师，职业的特点决定了育人的职责。教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对后进生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。我觉得理解和信任后进生要突出表现在厚爱上。要真正做好后进生的转化工作，首先要了解他们，亲近他们，对优等生和后进生要一视同仁，公平对待，尊重他们的人格，看到他们的进步；不偏爱优等生，不歧视后进生，尽力鼓起他们进步的信心和勇气。对学生曾经有的错误要辩证分析，不要以貌取人，也不要先入为主，要充分相信他们有着不可估量的可塑性，相信他们都渴望着、憧憬着美好的未来。因此在工作中我总是以理解、信任为前提，以真诚的爱为基础，去敲响学生心灵深处的琴弦，奏响师生情感的共鸣，诱发后进生悔过自新，奋发向上的决心。掌握后进生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，用教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。 四、营造浓厚的学习氛围，培养学生学习的兴趣学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。有一位女生，人不算笨，就是学习成绩上不去。我们采取了一对一地带，个别地谈心交流，就是成绩时好时坏。后来我们又进行了家访，了解到她作为独生女，父母对她过于溺爱，从小娇生惯养，怕苦怕累，有时兴趣来了就认真一阵，兴趣一退就放松了。我们抓住这一弱点，对她反复地指导帮助，讲一些学习要持之以恒的道理，使她逐步认识到自己的缺点，慢慢地改正这一不良的学习习惯，从此她的学习成绩也就不再反复了。所以在日常的教学中我们应该善于营造浓厚的学习氛围，激发学生学习的兴趣。 五、以辅导促成绩，铸就自信的天地 教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。后进生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中，所以我们要发现他们身上的闪光点。记得有一天下午放学，学校内的同学都走的差不多了，这时，我发现有一个教室门窗没关，一位平时不守纪律贪玩的学生还在校园里玩，于是我去叫他把门窗关上再回家，他愉快的答应了，而且做得很好。后来我在上课的时候表扬了他，并把他的事迹在学校广播上播放，从此，同学们对他刮目相看，他自己也好象找到了自尊，逐步在学习上有了自信，成绩也逐步提高。其实这一件小小的事情，就改变了一个学生。所以教师要一分为二的指导后进生，善于观察，做到扬长避短，这样在转化工作中就会取得好的效果。从这件事中我总结出针对后进生的这种心理，要作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口，这样才能事半功倍。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻后进生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导后进生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。后进生只要举起自信的大旗，相信他们人生的道路就找到了方向。 六、在课堂教学中教给学生正确的学习方法， 对后进生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。 实践证明，后进生与优等生不是一成不变的。给后进生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使后进生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。 七、耐心克制，营造转化环境 教师的耐心和克制是转化后进生的关键因素。教师英爱自觉调节和控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪。它是教师转化后进生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，后进生的转化，还要和社会、家庭密切配合，形成一种有效的教育体系，一起来帮助、教育后进生，效果会更佳。一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。