教育教学论文 《如何创建和谐、融洽的师生关系》 .doc

如何创建和谐、融洽的师生关系 葛岳青内容提要：创建和谐的师生关系已成为提升教学质量、促进学校发展的迫切要求。教师与学生的关系不是尊卑关系与从属关系，是知识的传授者与接受者的关系，这种关系应该是平等的、独立的、和谐的。因此，建立和谐的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和自身专业文化素质与道德修养的提高；有赖于教师对学生无微不至的关爱、尊重、信任与理解；有赖于学生发挥自身的主体能动性，尊敬、理解、信任老师。关键词：和谐、师生、尊重、公平、倾听、关爱作为一名新教师，论经验我谈不上，我只是从日常的切身实践过程中谈谈自己在教育教学工作中的一些感想。从教三年多，时间不长，因此在工作中遇到种种困难是理所当然的事情，但每次想方设法克服困难之后，我都会很深刻地反思，我觉得要更顺利地开展教育教学工作，就应该要从如何建立和谐、融洽的师生关系方面入手，只要建立和谐、融洽的师生关系，才能够达到师生合作愉快的效果。 我认为，创建和谐、融洽的师生关系，可以从以下几个方面入手：一、树立“平等、互敬、民主、和谐”的师生关系。平等、互敬、民主、和谐是新型师生关系的主要特征。其中民主性可以说是新型师生关系的精华。新型师生关系中教师不再是知识的权威，学生也不再是服从者、被动的接受者，学生和教师处于平等地位。在新型师生关系中，师生相互尊重彼此的独特个性，自由而持久地交换意见，共享不同的个人经历和人生体验。在新型师生关系中，教师与学生共同形成民主与平等的价值观，学会尊重差异、尊重生命。在新型的师生关系中，师生相互对比、相互评价，共同发展自我意识和主体意识，形成对世界的新认识。这样的师生关系将逐渐摆脱“纯知识传递”的束缚，愈来愈多的刺激对学问的思考，教师将成为顾问、交换意见的参与者、帮助发现矛盾的人，而不是只会讲大道理的人。教师的工作也将会更富有创造力，更富成果，更具激励性和鼓舞性。这就是我们提倡的师生关系的民主性。在现实教学中的情况往往是：学生和教师还是存在不理解，不信任，关系紧张的状况，有些教师处理学生的方法过激让学生罚站，罚抄写作业等。如此做法，又有几个学生会喜欢这样的老师呢？学生不喜欢这样的老师，就不会喜欢老师的课，甚至在课堂上故意搞蛋，破坏课堂秩序，和老师对着干。素质教育的核心思想是：为了每一个学生的发展。让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下大力发展他们的实践能力和创新精神。二、提高教师的课堂艺术也能促进师生冠以的融洽。 教师所任学科能否取得优异的成绩，主要在于学生是否喜欢这个教师，而教师是否受到学生的喜爱很大程度在于其课堂教学的艺术性和科学性。在新的教育理念下，学生所喜爱的教师是：知识面广，幽默而且民主的老师。在课堂上，老师要把一切可能发生的事情，学生可能问的问题都要进行精心设计，给学生一个满意的答案。老师在课堂上语言风趣、幽默，对学生关心，呵护而又不失威严，要做到这些方面，就需要老师在平时的教学工作中注意运用和积累，更重要的是要怀有一颗爱心去看待每一个学生。三、课后的辅导工作对融洽师生关系的积极影响。每个班级都不可避免的是：有部分后进生往往认为老师只给优等生做学习辅导，过度偏爱优等生。这会给其造成新立方阴影。他们会觉得老师不关心，不喜欢他们，这样长期下去，就会造成后进生和老师之间的关系紧张和心灵鸿沟，他们不再信任、喜欢老师，也不喜欢上老师的课，只会越来越自卑，对学习失去信心，不愿和老师或其他同学交流，还会形成偏执、过激的心理，老师总是认为这样的学生无可救药，有时是无理取闹，其实他们也是想起和得到老师的注意和关心，更渴望得到老师的认可。我对于班里的后进生是这样做的，首先肯定他们在其他方面的闪光点，因为他们是需要老师的表扬鼓励才能激发积极性，然后说：如果你在学习上多下功夫，努力些，我相信你的成绩也会不断进步。他每次上数学课都带有积极上进的态度学习。所以，在培优辅差方面更要多对后进生照顾，只有全班进步，才会创造和谐、融洽的班级集体和学习气氛。四、找机会和时间多和学生接触，倾听他们的心声。教学工作中总是会有纰漏，为了弥补和了解他们的学习和生活中的困难，倾听他们的心里话。我经常和几个班干部走在一起，聆听他们的心声，做他们的好朋友。要让学生把自己当作是他们信任的知心朋友，有什么心事和困难都愿意告诉我，能从我这得到信任和帮助。教师要成为学生成长的引路人，就要有包容的心态，要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任，走进学生的内心世界，去抚慰成长中敏感的心灵。教师要善于把握合适的时机与学生进行倾心交谈，同时放弃成人固有的思维方式和刻板的眼光，对学生的喜怒哀乐感同身受。当然倾听不是最终目的，倾听是为了给学生提供帮助。五、公平的对待班上的每一个学生，尤其是后进生。凡是一个班集体，学生的成绩都有“上、中、下”的差异，这种差异现象是客观存在的。每个老师都希望自己的学生多些优秀生，少些后进生，为了达到这样的目标，我们必须另择蹊径，用爱心去启迪他们的心灵。老师要爱每一个学生，越是小草，弱苗，越是需要阳光雨露，我们做老师的既要爱他的白天鹅又要爱他的丑小鸭，还要他们体会到集体的温暖和老师的爱。学生生活在集体中，都希望得到老师的关系和重视，得到老师的信任与同学的理解。就算是一句简单肯定鼓励的话语，他都喜欢走到你的身边。 首先，教师应平等爱护每一位后进生，他们因为自己的学习不好已经很自卑，失去自信心了，这更需要我们去激发他们的学习热情，对于后进生教导，我们需要更多的是耐心，多鼓励和表扬，少批评和指责，以良好的榜样去感化引导，达到转化的目的。 其次，要尊重、信任后进生，后进生由于学习差，缺点多，自己觉得在人前抬不起头，时间长了，就对自己失去信心。作为真心热爱学生的教师，首先要尊重，信任学生，特别是后进生。俗话说：树怕伤根，人怕伤心。为此，我们不要公开地批评后进生，多单独找他们友善地沟通，多种方式鼓励他们树立自信心。再次，善于发现学生的闪光点，每个学生都有优点和缺点，即便是品德差一点的学生也会有优点，因此，教育者应善于发现后进生的闪光点，并在适当场给予表扬，用师爱去调动后进生对生活，对学习的积极性。古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在建设和谐社会的今天，我们作为一名人民教育者，建立融洽、和谐的师生关系，更是我们开展一切教育教学工作的前提，那么对待以后的工作，我都会更加努力地朝着这一方向前进，让我们从“心”开始，用“心”对待，去打造出刻骨铭心的育人经典。 【参考文献】 1、小学德育2008年各期2、思想品德教学心理学北京教育出版社3、李镇西爱心与教育，莫惠球做幸福班主任，黄惠娴为特殊孩子点亮一盏新灯。