在爱中不断进步——班主任教育案例.doc

在爱中不断进步班主任教育案例 案例背景： 教育过程是教师与学生相互学习，相互渗透的过程。教师在工作中要注意从感情上与学生接近，寻找共同语言。学生犯了错误时，教师要让学生意识到自己的错，但不能只是简单的训斥、压服，而是要因势利导，晓之以理、动之以情，心平气和。这样，才能激发学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，才能取得良好的教育效果。因此，作为教育工作的我们，对学生，尤其是“后进生”要多一份爱，少一份斥责，多几分理解和感情上的交流。新生入学时，初见小A的那一刻，我的直觉就告诉我，以后，他肯定会是我经常交流的对象。之后,他的行为告诉我,我当初的直觉是正确的。 案例过程： 小A喜欢表现自己，很想得到别人的认可。他很喜欢打篮球，在班干部竞选时，他想担任体育委员，于是，他成了我们班级的体育委员。他有一定的上进心，但行为上常常与班规有所抵触，而且性情比较暴躁，尤其是情绪激动时就会控制不了自己的情绪。曾记得初入本班时，他在一节自习课时违反班规，值日班长按照规定记录他的名字时，他竟然抓起一个矿泉水瓶子就砸了过去。这事让我非常生气，真想好好训斥他一顿，但冷静之后，觉得应该跟他仔细谈谈。首先我问他为什么这么做，他回答说“他记我名字”。师：“你和你有过节吗？”生“没有”，师：“你当时在干什么？”生：“我当时就讲了两句话”，师：“如果你是值日班长，你肯定也很希望班级纪律很好，对吗？”生：“是的”，”师：“他为什么记你的名字？他记你名字是为了自己还是为了班级？”生思考后说：“是为了班级”，师：“是的，他是为了班级，我们每位同学都应该希望自己的班级是个优秀的集体，你说呢？”生点头。师：“其实他这么做在维持班级纪律的同时也帮助了你，否则，你肯定还会继续讲话，即影响了他人，也影响了你自己，还给同学留下不好的印象，对吧？”生无语。师：“值日班长管理班级是很辛苦的，作为体育委员，你应该很理解。他牺牲自己的时间为大家做奉献，我们都得感谢他，要好好地配合他，又怎么可以有这么粗暴的行为呢？”此时，小A低下了头。师：“做为一名班干部，我们的行为应该是班级的表率，你能成为体育委员，是老师和同学对你的信任，你今天的行为把班级的同学往哪里引导，应该吗？”小A的头越低了，我觉得谈话起到了作用，及时提出要求：“今天你是彻头彻尾的错了，我觉得你是个挺有头脑的孩子，在体育委员的岗位上，你做得很好，像个小小男子汉，老师相信你会为自己做错的事情承担责任，知道你现在该怎么做吗？”生抬头，眼睛里有悔改之意。事后他向这位同学道歉，并跟我说他也知道他这么做不好，但脾气大起来控制不住，说以后要努力控制自己，不再这样。我甚感欣慰。 但以后的另一件事使我认识到，他要做到控制自己，还真不是件容易的事情。学校要进行广播操比赛了，炎热的天气在阳光下训练是挺辛苦的，有些同学有些坚持不住，小A表现得更为突出，竟骂了粗话。于是，有迎来了一段长长的对话。师：“训练是辛苦，这不是你一个人的感觉，老师也很辛苦，但做人该吃苦时就要吃得起苦，这样才会走向成功。大家都希望比赛时我们班能取得优秀的成绩，相信作为体育委员的你更是这样，不练习别说不会有好的成绩，还会倒我们班级的霉。你肯定不希望这样，对吗？”他又走进了训练的队伍，没再发出不和谐的声音。在广播操比赛时，我欣喜地看到每一位同学都做得那么认真，也包括他。虽然我们班级没有取得一等奖，我还是重重地表扬了他们，重在过程。我还特地走到小A的旁边，告诉他：“你现在真的成了一个小男子汉。”看得出，他很高兴。这件事以后，小A在遵守纪律方面自觉性有所提高，也没有再与同学发生冲突。不过养成了不好的习惯，反复也应是自然的事，还要找机会继续谈心，争取更大的转变。一路走来，我及时肯定他的点滴进步，让他觉得老师很关心他，是真正用心去关爱他。两年来，我明显感受到了他的进步，就连他钟爱的时尚发型也也理成了完全符合规范的学生头。更重要的是，他遇事不会那么简单粗暴了 ，学会了礼貌待人。 案例反思： 有的学生自尊心强，但因为不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表给人难以接近的感觉，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。只要我们用心去爱学生，他们会让我们感到工作的乐趣。教学相长，不只在专业知识上，在德育工作上，相信我会在与同学们的交流中收获更多。