体育与健康论文：体育教师应发挥自身优势积极参与班级工作.doc

体育教师应发挥自身优势积极参与班级工作摘要：本文从体育教师成长需要，并不断提升自身素质出发，让体育教师在不断的思考探索中寻找、发现、追求教育的价值和快乐，教师的价值和快乐！从构建和谐教育和和谐队伍的理念出发，充分发挥体育教师自身优势，积极投身班级工作中，促进教师互相合作，为体育教师可持续发展提供可探索的方向。关键词：体育教师 学生 班级工作在实施全面素质教育的目标下，培养可持续发展的学生的关键，是要有一支理念新、素质高、能力强的教师队伍，也就是要有一支和谐的可持续胜任的教师队伍，因此，对教师提出”复合性,多方面”教师队伍建设的要求。体育教师参与学校管理，参与班级管理是体育教师发展个人综合素质的集中表现和自我提升的要求。体育教师除了有体育方面的专业素养，还具有一定的文化素养，丰富的活动经验，活跃的思维力和组织能力，对配合班主任工作，积极参与班级建设，有积极的促进、辅助，协调作用，让我们的体育教师永远充满自信，感受成功！1.体育教师对学生有着较强的亲和力和感召力现在的学生多为独生子女，家庭经济条件较好，他们往住见多识广、聪明可爱，有个性，有自己的想法和主张，初步掌握电脑信息技术，拥有大量的科普书籍，甚至手提电话等，因此一般性知识和问题是引不起学生兴趣的，因而学生对有一技之长，容易相处的教师，比较认同，容易形成钦佩感。由于自身生活条件优越，现在的学生养尊处优习惯了，缺少必要的体育运动，运动能力往往较差。而体育老师充沛的精力，健壮的体魄，庄重的仪表，幽默的语言都是学生所没有的，也是学生所羡慕并希望拥有的，再加上体育老师乐观的人生态度，娴熟的运动技巧和健美的体形姿态，都潜移默化地影响着学生，学生比较喜欢体育教师并且愿意配合体育教师开展体育教学及相关的工作，同时也树立了体育教师的威信。俗话说得好“良好的开端，成功的一半”，体育教师凭着对学生平易近人的亲和力和强有力的感召力，已在班级工作中，成功的迈出第一步。2.体育教师有着较强的运动能力和组织能力随着时代的进步，观念的更新，学校办学的特殊性以及家长对分数的要求等原因，学生课外活动时间少，学生渴望有自己的空间，可以自由支配自己的时间，因此学生十分珍惜课外活动时间，开展丰富多彩的兴趣班，希望有组织、有活动内容的进行活动，放松自己的身心。而课外活动组织不力，学生会乱成一团，涣散，自顾自己，既达不到锻炼的目的，又容易发生意外事故。体育教师在球场挥洒汗水，留下洒脱的身影，吸引学生的注意力。学生极其希望体育教师和他们一起活动，组织、发放器材举行比赛。同时体育教师组织的各项体育兴趣班，学生积极报名参与，深受学生欢迎。对兴趣班学生的管理，也是间接对班级管理的表现，有积极促进作用。体育教师在运动场上组织的形式多样，丰富多彩的体育活动，其本身就说明体育教师有很强组织能力和驾驭、指导班级活动的能力。学生在体育教师强大的组织力、驾驭活动的能力下，愿意和体育教师一起活动，愿意在教师的组织下与其他学生一起参与活动，学生也愿意接受体育教师指导。因此，体育教师在强有力的活动能力及较强的组织能力下，协助管理班级建设可以说是得心应手。3.体育教师可充分调动学生积极性和进取心体育教师开朗的性格、乐观的情绪和积极的进取精神更接近于学生的心理，充分调动学生积极性和进取心。现在的学生缺乏乐观、自信，积极向上的生活态度，容易受环境、家庭、情绪的影响，分辨是非能力不强，受个人主观因素影响大。学生在生理、心理各方面都处在形成、模仿、观望的状态，学生的认识观、价值观不健全；学生的自我观察、理解消化能力还在发展模式之中，只能依靠直观形象、主观意识判断问题，通过模仿动作和语言建立概念。由于体育教师在长期的体育训练中磨练出坚强的意志毅力，有着一种不达目的誓不罢休的精神，并且在碰上困难与失败的时候能够经受得住考验，保持乐观的心态，在逆境中寻求突破。这种坚强的意志和乐观的人生观毫无疑问的对学生在学会做人、学会学习、学会生活、学会创造中将产生深远的影响，使学生更加自信、自爱！。因此，体育教师的言传身教，即自身在长期艰苦的体育训练和竞赛中形成的特有的开朗性格、乐观态度和进取精神对学生产生着潜移默化的影响。4.体育教师具有良好的协调能力和缓解矛盾的作用体育教师头脑灵活、时尚、言语风趣、平易近人，心胸宽广，不计个人得失，易和人相处。随着工作年限的增长，体育教师的理论知识日益完善，教学实践日趋扎实，在长期的体育教学、开辟第二课堂、组织学生课外活动及组织学生竞赛中锻炼了良好的组织协调能力，能有效地协调好各种关系，缓解矛盾的发生。例如：上下级关系、同事关系、社会关系，师生关系、对外交流等等。这些都说明体育教师更有利于教学和参与班级的管理。当然，体育教师在积极参与班级的管理工作，把教学工作做得更加出色的同时还应注意以下几个方面：4.1做知心朋友，让学生在“选择”中成长在很多时候，学生的要求和想法很简单，只需要表达一下就很知足。如教师对学生缺乏足够的耐心，在学生很想和你倾诉或提出解决具体问题时，不注意倾听学生的想法和意见，总是用自己的思维模式去影响和说服学生，结果是适得其反，甚者扼杀了学生的倾诉欲望和学习的积极性。事实上，要想和学生保持无障碍沟通，最好的办法是尽量使用学生的思维方式，避免成人化的语言，和他们成为知心朋友。教育的一个重要目的，就是教会孩子以后怎样去选择。现在的学生，特别是小学生会自己选择的或是可选择的机会十分少，有的学生在学生时代，甚至都没有选择的机会，一切都在父母和老师的掌管之下，结果失去了发展和完善自己、并心甘情愿为之付出努力的机会。 一个孩子由感性走向理性，由幼稚走向成熟，重要的一步就是学会选择。尊重学生选择的权利，就尊重了学生的思维和判断，也就尊重了他的未来。4.2让学生在求知的过程中成长求知是学生学习的目的，因此体育教师对学生的教育不应仅限于本专业的领域。时代在进步，教育在发展，这就要求体育教师不仅要具有广博的知识素质，还应了解新时代的信息，不断更新自己的知识，保证知识结构的完整，并且应深入的学习“教与学的心理”。适应教学和学生的需要。教师不仅要教会学生学习，更要教育学生做人。教师对学生的教育不仅仅是向学生传授科学文化知识，重要的是引导他们树立积极的人生观、价值观。4.3体育教师要“多学、多看、多问、多做”要“不耻下问，虚心学习”主动与班主任联系，反映情况，取得班主任的主持；与各学科教师进行交流，及时掌握第一手学生情况。体育教师由于授课班级多，且要组织全校种类繁多的活动，组织学生参加体育兴趣班，带领学生参加体育活动。这些都对体育教师接触各学科教师提供了交流平台。同时，利用课余时间深入了解学生变化。体育教师要经常与学生接触，深入到学生中去，对学生的思想、兴趣、个性等及时进行了解与分析，灵活运用各种教育方法，抓住教育时机，有的放矢地对学生进行教育。4.4由于职业原因，特别是年轻体育教师性格往往比较急燥，缺乏耐心，这就要求体育教师善于忍耐，善于控制自己的情绪，随时提醒自己用冷静、平和的心去对待每一位学生。还要对学习不好，个性倔强，好动、屡犯错误的学生多亲近，耐心地教育他们，严格地要求他们。只有做到“言传身教，因势利导，因材施教”才能收到良好的效果。综上所述，体育教师参与学校班级管理作用效果是明显的，所拥有的优势条件也是切合学校教学工作实际的，是教育教学发展的必然趋势。体育教师应发挥自身优势，做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”积极配合班主任开展班级管理工作，为教育事业做出自己应有贡献，充分发挥自己的潜能。参考文献：1、“让孩子在“选择”中成长” 深圳市灵通心理科学研究所 儿童心理 http: 2009.9.20 2、班主任之友 陈启珍. 班级管理应做到“三个结合” 2002 .23 3、学与教的心理学 皮连生 华东师范大学出版社 2001.3