镇江市教育现代化先进幼儿园.doc

镇江市教育现代化先进幼儿园评估标准解读办园条件1-1【评估标准】1-1 幼儿人均用地、建筑、绿化面积分别达到15、9、2平方米；户外幼儿活动场地生均6平方米以上。【标准解读】 “人均用地”指现有园区的实际面积除以在园幼儿总数的人均面积数。“人均建筑面积”指幼儿园内所有建筑面积总和除以幼儿总数的面积数。“人均绿化面积”指幼儿园内草地、种植园地、树冠的垂直投影面积和垂直绿化面积的总和除以幼儿总数。幼儿园园区布局应体现现代意识。第一是空间共享。第二是自然为本。第三是人文关怀。第四是融入信息技术。【考察要点】1、考察现有园区，人均占地面积不足但有土地待征的须有国土局或规划局确认的幼儿园红线图。2、考察幼儿园建筑、绿化和活动场地的布局规划，看是否满足幼儿生活、学习、游戏活动的需要。3、重点关注建筑面积和户外幼儿活动场地是否达标、能否充分利用。【关键资料】1、权威部门的测量数据或信息，如国土局颁发的幼儿园土地证，规划局批准的幼儿园建筑许可证2、幼儿活动场地分布示意图（可包括绿化部分）【评价细则】1、四个要素全部达标评为A级；2、人均占地、户外活动面积达不到标准的80（老城区低于60%），有D级危房，评为C级；办园条件1-2【评估标准】1-2 各班活动室、寝室、卫生间、储藏室配套，专用活动室，服务用房、供应用房能满足需要。【标准解读】活动室：指班级幼儿进行生活活动、教学活动和游戏活动的场所，不少于54平方米。寝室：指班级幼儿进行午睡或夜宿的场所，不少于50平方米。活动室与寝室合并使用，面积应不少于90平方米。卫生间：指班级幼儿洗漱、入厕和保育清洁工作的场所，不少于15平方米(省标)。储藏室：指存放幼儿个人物品和教学游戏材料的场所，不少于9平方米（省标）。专用活动室：指为幼儿多种能力的发展专设的活动场所，如美工室、图书室、科学发现室、电脑室等，不少于30平方米/间，多功能室面积不少于90平方米（9班规模的应不少于120平方米）。【考察要点】1、看配套情况：是否满足幼儿在园生活所必须的，独立拥有，不与其他班合用。2、满足幼儿活动需要：能充分发挥各专用活动室的作用，在规定指标空间内，提供丰富、可操作材料，确保开放时间。 3、有一定面积的门卫收发室、网络控制室等，满足工作需求。【关键资料】1、幼儿园各楼层平面图，标明各室位置。2、幼儿园各专用活动室活动计划或记录。【评价细则】 1、各班用房配套，并有各种专用活动室，评为A级； 2、不能满足幼儿午睡需求，评为C级； 办园条件1-3【评估标准】1-3 有草坪、沙池，30米跑道，有足够的软地，有饲养场（角）、种植园地（角），各类场地的比例、布局合理，安全卫生，使用率较高。【标准解读】比例、布局合理：指各类场地的面积大小、长宽设置、场地位置是否满足幼儿锻炼及活动需要。安全卫生：指场地平整、清洁，无有毒植物和危险物品，所饲养动物不具攻击性。户外软地：指塑胶地、人造草坪、沙土地、木质地面等。【考察要点】1、看各类场地位置是否合理，面积是否满足需要。2、看各类场地的安全卫生状况和使用率。【关键资料】1、幼儿园户外场地班级活动分布图、计划表（标明场地尺寸、面积）。2、幼儿在各场地的活动情况。【评价细则】1、各类场地齐全并有效使用，农村园可共享园外饲养、种植资源，小区内幼儿园可共享小区种植资源（但须有相关手续证明），评为A级；2、无户外软质地，评为C级；办园条件1-4【评估标准】2-4 有满足幼儿开展各类体育活动需要的大型体育运动器械、器具，有保证幼儿在阴雨天活动的场地或设备。【标准解读】 各类体育活动：指可以发展幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等基本动作，使之具有协调性、灵活性的体育锻炼活动。保证：确保幼儿在常态下坚持每天一小时的体育活动时间。【考察要点】1、看各年龄段幼儿体育锻炼活动，了解幼儿园的大型玩具和体育器械、器具的品种是否齐全，数量是否充足，器械的完好程度如何，能否满足幼儿使用；2、察看幼儿园的活动场地和活动时间安排表。【关键资料】1、幼儿园体育活动场地、运动器械分布示意图（表）。2、幼儿活动时间安排表。【评价细则】1、大型玩具、运动器械品种丰富、数量充足，有阴雨天活动场地和设备，评为A级。2、达不到以上标准，即为B级办园条件1-5【评估标准】1-5 班班有符合幼儿身高、配套的桌椅；有开放式的玩具橱、图书架、钢琴、电视机等；有良好的照明、通风、消防、防寒、降温设备。【标准解读】按国家标准配备适应不同年龄段幼儿的桌椅，每个班的桌椅不一定高度整齐划一，应有适合不同身高幼儿需要的桌椅。 “开放式”概念，是指不设门锁的低矮橱柜结构，便于幼儿自主取放。要按建筑设计规范要求，尽量设置低矮窗台满足自然采光要求。按消防规定要求，设置向外疏散的两个门和灭火设备，有空调或其它安全的防寒、降温设备。电视、电器要注意接插头和线路的安全。【考察要点】1、现场察看各班级的桌椅等设备和照明、通风、消防、防寒、降温设备是否按国家标准配备，数量是否充足，幼儿使用是否舒适。 2、钢琴等设备的管理、使用情况。3、班级窗户面积是否少于教室面积的五分之一，照明设施是否完好无缺损。4、现场察看是否做到一人一床一被，两巾一杯。5、玩具是否种类齐全、数量充足。【关键资料】1、班级财产登记记录表和实际装备。2、幼儿园固定资产账目。【评价细则】1、各类设施设备数量、质量均符合规定要求（农村园班级可配电子琴但全园须有1台钢琴，防寒降温设备不专指空调），并有效使用，评为A级；2、班级设施设备配备普遍不足或不能正常有效使用，评为C级； 办园条件1-6【评估标准】 1-6园建有广播系统、安全监控系统和校园网系统，网络接口到班；班班配备多媒体教学系统；有摄像、摄影、投影、计算机、打印机、复印机、传真机、电子白板等现代化教学设备；园有自己的网站，且内容丰富、更新及时。20M以上光纤接入互联网，多数教师建立“网络学习空间”。【标准解读】现代教育需要现代化设备的支持，为方便教师组织教育教学，开展教育科研，幼儿园应配备计算机、摄像、摄影和投影等现代化教学设备，保证网络通畅、高速，满足教师有效实施课程、收集积累资料、展示教学资料、研究分析资料工作的需要。同时要加强网站建设，促进教师网络化学习。【考察要点】1、查看幼儿园电教设备的品种和数量能否满足教师开展教育活动的需要。2、查看现代化设备在工作中的运用情况。3、查看幼儿园网站。【关键信息】1、幼儿园电教设备采购账目（或发票）与实物。2、电教设备使用记录。【评价细则】1、有规定的现代化教学设备，种类齐全、数量充足，20M光纤接入互联网，有网站并及时更新，评为A级；2、网络教育资源严重不足，无幼儿园网站，评为C级；3、介于两者之间，评为B级。 办园条件1-7【评估标准】1-7 幼儿图书（不含课程用书）生均15册以上，教工图书（含各类教育、教学参考书）人均20本以上，订有5种以上省级学前教育报刊；年购书金额，单轨园2千元以上，双轨园5千元以上。【标准解读】幼儿图书要类别齐全，它包括科普类、文学类、益智类、综合类、亲子读物类等。班级幼儿图书提供量应不少于每人2本（课程用书除外）。小、中、大班提供的图书有区别，体现年龄特点。幼儿园要充实一些教育教学参考书和学前教育报刊，同时要购进人生修养类、教育理论类、环境装饰类、美工游戏参考类、科普教育类、儿幼文学类、卫生保健类等书籍，不断丰富教师知识，促进保教水平提高。“人均20本以上”的标准是最低要求，幼儿园要加大投入，千方百计满足教师的精神文化需求。【考察要点】1、查看幼儿和教师图书的数量是否达标，更要看图书的品种是否丰富，能否基本满足需要。2、察看教师图书资料室，了解教师图书、报刊的订阅情况。【关键资料】1、幼儿园近三年图书采购、报刊订阅情况。2、幼儿及教师图书、报刊。【评价细则】图书和报刊数量、品种符合标准，流通率高，有正常购书制度，符合标准，评为A级；办园条件1-8【评估标准】1-8 幼儿园有稳定的经费来源，能满足日常保教需要。【标准解读】各级政府要保障公办幼儿园正常运转，保证教职工工资按时足额发放。幼儿教育经费要专款专用，不得截留、挤占和挪用。要制定优惠政策，保证幼儿园(班)的生均公用经费按时、足额发放。新建、改建、扩建幼儿园按照中小学校建设减免费用的有关规定减免相关费用。幼儿园每月应有不少于一万元左右的流动资金用于日常开支。【考察要点】1、考察公办幼儿园财政性幼儿教育经费、教职工工资按时足额发放、省级幼儿园建设和师资培训等业务活动经费保障情况。2考察生均公用经费是否按时、足额发放，建设减免费用是否按中小学的标准收缴。3、检查举办方、主管部门是否从中统筹经费用于其他方面。4、盘点每日账面是否有保证保育工作需要的流动资金。【关键资料】1、幼儿园经费筹措、管理文件及政府、举办者经费拨款（补贴）凭证，优惠政策享受情况。2、幼儿园近三年年度预决算报表，账户资金流动情况。【评价细则】1、公办园财政全额预算足额到账，生均公用经费按时、足额发放；民办园收费按章程规定的比例留用，日常保教需要的资金有保障，评为A级；2、幼儿园正常运行经费没有保障,教职工收入低于市、辖市（区）规定，教职工未依法享受社会保障，评为C级；保教队伍2-1【评估标准】2-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合幼儿园园长任职资格要求和园长“岗位能力要求”。 【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。这一标准源于、高于幼儿园工作条例和幼儿园工作规程对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。【考察要点】1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。2、“岗位能力要求”是本指标的重要观察点，通过与园长、教师的个别访谈，通过相应材料和考察幼儿园现状来分析判断岗位能力。【关键信息】1、正、副园长学历证书、岗位培训证书、任命书（聘任书），正、副园长岗位职责、指导保教工作的资料。2、反映正、副园长思想道德、专业能力和管理能力等方面资料。【评价细则】1、正、副园长均符合学历、资格、能力要求，评为A级；2、园长无教师资格评为C级；保教队伍2-2【评估标准】2-2 保教人员配备达到两教一保【标准解读】劳动人事部、国家教育委员会关于颁发<全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）>的通知（劳人编198732号）文件中对专职教师和保育员的配备有相关规定。幼儿园主办方要高度重视这一指标的落实，通过创建改变保教编制不足、人员素质不高、保教队伍不稳等现象，切实抓好幼儿园发展的基础工程。杜绝造假、借人。【考察要点】1、查阅幼儿园定编定岗定员的基本资料，查阅工资发放、社会保障等资料。2、实地察看班级人员安排情况。【关键信息】1、幼儿园年报表、定编定岗定员的基本资料，工资发放、社会保障等资料 2、幼儿园班级人员安排表【评价细则】1、保教人员配备达到两教一保，评为A级；2、保教人员配备低于两教半保为C级。保教队伍2-3【评估标准】3-3 专任教师均具备幼儿教师资格，90%以上达大专学历。有教师专业发展的规划和机制，保教人员业务档案健全；中级职称教师占比达10%，有县级以上骨干教师，年获奖教师占比达20%。【标准解读】对幼儿园教师的任职资格，幼儿园管理条例和幼儿园工作规程中均作出明确规定。要求90%以上的教师达大专学历，可以从一定程度上提高一所幼儿园教师队伍的整体素质。幼儿园要认真制定教师专业发展规划并落实到每一个教师、每一个学年，努力做到人人有进步、年年有提高。幼儿园要重视“制定并实施教师专业发展计划”，通过引导教师制定个人发展长期规划、近期目标，鼓励教师有目的地学习、总结、反思、积累，提高教师自我提升的意识，加速专业成长，提升中级职称和骨干教师比例。规划要措施具体，符合实际，可行性强。要建立健全保教人员业务档案，既体现保教人员的成长轨迹，还可以反映幼儿园的发展历程。档案可以是原始的文本，也可以是电子媒介，总之，要把静态的档案建设成反映幼儿园保教人员专业发展水平的展台。【考察要点】1、核查上一年度人事年报表和名册，查核专任教师的幼儿教师资格和学历。2、评估当学期，遇有变动查看变动依据。3、关注教师学历达标、骨干教师比例、获奖教师比例的提升情况。4、查阅教师专业发展规划、业务（专业发展）档案。【关键信息】1、幼儿教师资格证，专任教师学历证书、骨干教师证书、获奖证书。2、人事年报相关数据，教师学历统计一览表。3、教师专业发展规划与近期计划，教师个人发展规划，保教人员业务档案，全员学历提升统计一览表。【评价细则】1、专任教师100%符合资格要求、90以上达大专学历，有教师专业发展规划且认真实施，业务档案健全，有县级以上骨干教师，教师获奖达20%，评为A级；2、有教师资格证书的专任教师低于80，评为C级。保教队伍2-4【评估标准】2-4 保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训。【标准解读】保健教师和保育员是保证幼儿园正常运行的重要力量，幼儿园管理条例和幼儿园工作规程对其任职资格均作出明确规定。江苏省托幼卫生保健合格评审细则指出：2004年1月1日后新进保健人员，必须是具有国家认可的中专以上医学学历的医护人员。因此，幼儿园对保健教师、保育员的聘用要坚持标准，不能降格使用。同时，对录用人员要提出继续教育的任务要求，引导其不断提高自身素质和工作能力。市、县（市、区）有关部门要统筹规划，认真组织培训工作。【考察要点】1、查核保健教师专业学历证书和专业培训证书。2、对保健教师、保育员实际工作能力进行观察、分析。【关键信息】1、人事花名册，保育员学历证书及学历统计一览表2、保健教师专业学历证书、培训证书，保育员专业培训证书【评价细则】1、保健教师具有卫生专业合格学历，保育员均受过培训，评为A级；2、6班以上的幼儿园无专职保健教师，接受过培训的保育员低于80%，评为C级。保教队伍2-5【评估标准】2-5 深化幼儿园人事制度改革，实行教师聘用制、岗位责任制，教职工具有良好的职业道德、保教技能和团队精神。【标准解读】教师聘用制、岗位责任制，是贯彻幼儿教育管理规章的具体措施，也是深化幼儿园内部管理改革的必然选择。评估指标中提出的 “保教技能”，实际上指的是教职工完成本职任务所需要的必备的能力。如：教师需要有制定计划、组织开展教育活动、自制教玩具、使用电教手段、做观察笔记等能力；保育员需要具备为教育教学配班、管理好幼儿生活、坚持说普通话等能力。【考察要点】1、考察幼儿园的用人制度、师德建设和评价制度，查阅岗位职责、教职工岗位聘用书。2、通过半日活动观察各类人员的岗位能力，通过家长问卷、教师访谈、问卷了解幼儿园师德建设及园风。【关键信息】1、幼儿园岗位职责、教职工岗位聘任书、教师职业道德要求、职业道德建设材料2、幼儿园提高各岗位人员能力活动材料、成果材料【评价细则】1、三种制度均施行，教职工综合素质好，评为A级；2、教师聘用制未落实，有教职工存在违法违纪行为，评为C级安全卫生3-1【评估标准】3-1 严格健康检查、卫生消毒及隔离、预防疾病、卫生保健登记、统计等制度，认真做好入园检查、定期体检、晨检及全日健康观察；各类账册、资料、档案齐全、规范。【标准解读】幼儿园应建立健全卫生管理制度，如营养制度、健康检查制度、卫生消毒隔离制度、疾病预防制度、安全制度、体格锻炼制度、早期教育制度、家长联系制度、卫生保健资料登记统计制度。要进行新生入园体检，在园幼儿每年要定期体检和定期测量（体重4次，身高和视力各2次），每天按要求晨检和对病儿进行全日观察。对体弱儿、肥胖儿除要求到医院复查矫治，还应加强家园沟通，共同有效管理。要给每个孩子建立健康档案，检录在园期间的体重、身高、视力、微量元素检查、体检情况、患病情况等。有条件的幼儿园每学期对每一个孩子进行个性化的健康指导。【考察要点】1、考察幼儿园卫生管理状态，各类制度建立、完善、执行情况。2、卫生、安全突发性事件处理预案。【关键信息】1、卫生保健必备制度、日常管理基本资料，幼儿健康检查与体格评价表，幼儿多发病、传染病及其矫治记录，损伤、差错事故统计。2、班级保育专用资料，体弱儿健康指导和记录。【评价细则】1、制度齐全并按要求严格执行，过程资料完整，评为A级；2、未严格执行卫生消毒、晨检制度，评为C级。 安全卫生3-2【评估标准】3-2 幼儿园有保健室和常用设备、器械、药品；班班有齐备的生活用品及消毒设备；各类设施、设备安全、卫生，方便幼儿使用。【标准解读】根据托儿所幼儿园卫生保健管理办法第五条、第六条，保健室设备标准。”第十七条，评估标准对保健用房、卫生设施设备及使用提出了具体要求。后勤要千方百计保证设施设备的正常使用，发现问题及时解决，努力做到“各类设施、设备安全、卫生，方便幼儿使用，使用率高”，预防各种疾病的发生，提供幼儿健康质量。【考察要点】1、根据保健室设备标准和班级配备基本要求检查各类设施、设备安全、卫生情况。 2、通过访谈考察方便幼儿使用、使用率高的情况。【关键信息】1、保健室及分班级设施设备。2、幼儿园、班级卫生设施设备检修、更新记录。【评价细则】1、保健室符合要求，班级设施齐全，摆放适宜，且使用率高，评为A级；2、无符合标准的保健室，评为C级第三节 安全卫生3-3【评估标准】3-3 厨房设施齐全，适应全体教师、幼儿用餐需要，符合卫生部门要求。【标准解读】一是工作人员要符合规定的上岗条件和健康要求。二是厨房基本设施和管理要规范。三是认真执行膳食管理要求。【考察要点】1、考察厨房设施、管理制度及卫生状况，检查带量食谱及核算情况。2、听取幼儿及家长意见；检查教工与幼儿膳食费用单独核算情况。【关键信息】1、厨房“食品卫生许可证”，厨房工作人员上岗证、每年体检表。2、每日幼儿膳食明细，伙食账目公示记录，营养核算改进措施。3、食品供货方的卫生许可证复印件，批量食品索证记录。【评价细则】1、厨房布局合理、设施齐全；管理规范，师生伙食分开，单独核算；工作人员有健康证，评为A级；2、师生伙食未分开核算，工作人员无健康证，评为C级安全卫生3-4【评估标准】3-4 “三防”等安全设施设备到位；制度健全，责任到人，记录齐全，防护措施到位；外伤学生率每学期低于5%；有安全教育计划并纳入课程；幼儿有基本的自我防护知识和方法，安全意识与能力强；饮食安全近三年无责任事故发生。【标准解读】该条目是省优标准多条的综合，因此要求比较多。（1）条，本项指标是对幼儿园安全工作要求的细化，主要是针对建筑、设施设备、场地、材料、教玩具提出的。因此，幼儿园新建、改建、扩建园舍的建筑图纸应体现幼儿园特点，突出安全卫生要求，布局合理；房间设备构造应坚固耐用，无尖锐的棱角；装潢符合卫生安全要求；设施安全，活动室、卧室、盥洗间、卫生间分开，地面平整防滑；活动室、卧室采光充足、通风良好，有纱门纱窗，有防暑保暖设备；竣工后应有环境部门的检测报告，确定无有毒有害物质后方可让幼儿入园。户外绿化用地不少于户外场地的50%，人工草坪不超过户外场地面积的1/3。幼儿园要按消防要求配备足够的消防设施。不得购置有害材料制成的教玩具，并及时对使用过程中的教玩具清洗、消毒。要定期排查安全隐患，发现问题及时解决。（2）幼儿园安全工作一直是幼儿教育管理的重点。 幼儿园应当根据上级管理部门的各项规定，构建安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障安全工作规范、有序进行；健全安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施；户外场地上的大型玩具定期安全检修，及时排除安全隐患，不断提高安全工作管理水平；严格执行食品卫生法和饮食卫生制度，严把“食品采购关”、“安全验收关”、“加工流程关”，保证操作过程规范，确保师生饮食卫生；建立园区周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全；加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力；事故发生后启动应急预案、对伤亡人员实施救治和责任追究等。（3）外伤发生率每学期低于5%（4）评估标准专列一项“安全教育”指标，是以人为本思想的充分体现，也是生存教育的现实需要。幼儿园要认真制定幼儿安全教育计划，有明确的教育目标，有生动活泼的教育形式，有保障措施，有监控、总结、优化。（5）条，“帮助幼儿掌握必要的自我防护知识和方法，提高幼儿自我保护的意识与能力”，关键点是切实有效、生动活泼。幼儿安全教育必须与游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。建议幼儿园请有关部门专业人士对教师进行幼儿逃生、避险等相关技能的培训，让教师对幼儿进行这方面的教育和实地演习。这样才能防患于未然，做到对孩子负责，让家长放心。（6）标准提出“近三年未发生重大饮食卫生和园内安全等责任事故”，是一个刚性要求。责任事故指因幼儿园、教职工工作失责而引起的事故。“重大”的判断主要看伤害程度和社会影响。因此，幼儿园要把“零事故”作为学期工作的重要目标来抓，切实消除隐患，努力保障幼儿的身心健康、安全。【考察要点】1、细致察看建筑、场地、材料、教玩具是否留有安全隐患。重视考察户外大型玩具、楼梯走道、扶拦、门窗的安全检查。对教玩具的清洁状况进行考察。2、了解户外场地上大型玩具安全检修情况，检查幼儿外伤及事故记录。3、考察幼儿园对幼儿进行安全教育的计划和执行情况。4、对工作人员进行安全知识考查，通过游戏考察幼儿掌握自我防护的知识与方法情况。5、重点查访三年内是否发生过重大饮食卫生和园内安全等责任事故而且被教育、卫生等主管部门处理、通报或备案。具体方法是实地察看、家长访谈调查、幼儿访谈。【关键信息】1、各类安全制度，各种突发事件应急预案，建筑、设施设备的安全防护措施，定期安全检查并解决问题的情况。2、户外场地上大型玩具安全状况，幼儿外伤及事故记录、报告、处理资料。3、安全教育的计划、教育材料、活动设计和班级安全教育措施。【评价细则】1、制度健全，责任到人，记录齐全，外伤发生率每学期低于5，有安全教育计划并纳入课程内容，经常开展活动，师幼安全意识与能力强，评为A级；2、“三防”等安全设施设备不到位，制度不全、责任不清，存在安全隐患，评为C级。 保教水平4-1【评估标准】4-1合理安排一日活动，保教工作有计划、有目标、有评价、有总结；合理利用本地区自然、社会、文化等教育资源和幼儿生活中的教育因素。形成有一定体系的园本课程。【标准解读】此条标准主要是对教师的计划能力和整合资源能力的要求。第一观察点规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本规则。有层次就是要体现个体差异、循序渐进、新旧经验的连接。要实现教育的有效性，教师要着力制定出适合幼儿的活动目标，主要是引导教师去观察了解本班幼儿的年龄特点和实际水平。教师要在了解幼儿年龄特点、发展需要和已有经验的基础上，明确活动的目标和难点，思考如何设计课程、应该怎样发挥教师的作用，这样才能制定出具体的、有层次、可操作的目标，才能引导幼儿循序渐进的学习，不断推进幼儿体智的发展。第二观察点是要求幼儿园适应社会的变化，更新教育资源观念，共享家庭、社区资源，办更加开放的、社会化的幼儿教育。此处的教育资源是指对幼儿教育和幼儿发展具有积极意义的物质的和精神的资源。幼儿教育资源存在于幼儿生活的各个方面。教师要关注进入教育过程中直接与受教育者的发展相关联的那些资源。同时，家庭资源和社区资源的利用更是当今世界幼儿园教育发展的方向之一。是否“合理利用”就是要看是否符合认知特点、幼儿能够接受；是否有选择的利用，充分考虑到内容、方法、手段、途径等与幼儿经验紧密结合，发挥社区、幼儿生活中资源的最大价值。幼儿园应从幼儿发展和活动的需要出发，利用家庭和社区中的人力资源、社会文化资源、自然资源等其他资源，努力提高幼儿活动的成效。【考察要点】1、分析教师备课本中教育活动目标设计是否讲科学、行为化、易落实、易检测。2、考察幼儿园家长委员会的运行情况，家长工作制度如家园联系、家长开放日、教师家访、为家长服务制度等。3、家长、社区工作有计划、有实施（每学期至少开展一次家园活动）、有总结，并不断改进提高，家长、社区评价较高。【关键信息】1、幼儿园与家庭、社区互动工作的制度。2、家长问卷、家园活动资料。【评价细则】1、各班均有符合纲要指南精神的一日活动方案，“四有”落实到位，能充分利用本地教育资源，有园本课程，评为A级。2、低于以上标准为B级。保教水平4-2【评估标准】4-2 生活作息安排符合幼儿身心特点、季节特点，两餐间隔时间不少于三小时半，幼儿户外活动（常态下）时间两小时以上，户外体育活动时间一小时以上，游戏时间三小时以上。【标准解读】幼儿园要充分认识到，幼儿户外活动、户外体育锻炼、游戏时间不是可有可无、可多可少，必须定时定量，有序进行，科学实践。作息时间表应符合年龄特点、符合季节特点。如冬季作息制度充分考虑阳光的照射，做操时间要推迟，让幼儿充分享受阳光，达到锻炼的目的，提高活动的质量。大班下学期作息时间要逐步与小学一年级衔接，让幼儿有一个初步的适应过程。“幼儿户外活动（常态下）时间两小时以上，户外体育活动时间一小时以上，游戏时间三小时以上”是本指标评估的重点。达成这一指标的关键在于如何提高户外活动、户外体育、游戏的质量。一是确保足够的户外活动的时间，幼儿园要有总的活动安排，制定相应的户外活动督查制度。二是以科学方法调整户外体育活动量。通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量。三是培养幼儿的独立性与自主性，有耐心地引导幼儿参加自主活动。四是建立良好的户外体育常规，引导幼儿学会管理自己，减少户外体育活动中安全事故的发生率。要科学地安排、组织幼儿一日的生活、游戏、体育等，使幼儿生活有规律，促进生长发育，有利于幼儿的全面发展。【考察要点】1、考察作息时间、课程安排是否符合幼儿教育特点和各项管理规定。2、家长、幼儿对作息时间表执行情况、户外活动情况的反映。【关键信息】1、查看作息表文本，家长调查信息。2、户外活动、户外体育活动、游戏活动资料。【评价细则】1、根据季节科学安排生活作息时间，且严格执行，评为A级； 2、户外活动、体育活动、游戏活动时间不达要求，评为C级。第四节 保教工作4-3 【评估标准】 4-3 幼儿园以游戏为主，保教并重，各项活动能充分满足幼儿的需要【标准解读】（1）游戏活动、体育活动、学习活动的计划、组织、及环境创设符合幼儿发展规律。首先，游戏活动要充分满足幼儿游戏的意愿，关键在于一日活动内容要突出游戏活动的主体地位。一是应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。二是应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。按幼儿园教、玩具配备目录配齐配足教玩具，有足够数量、便于幼儿游戏及与课程相配套的自制玩具；各类游戏齐全、主题内容丰富多样；有游戏场景创设、材料数量充足；有场地、时间保证。三是满足幼儿选择的需要。有自主选择的机会，有自主活动的权利。有幼儿自主选择的时间、环节且有具体的措施保证。其次，“体育活动张弛有度，强度密度合理”，强调了幼儿园体育活动的科学性。“合理”指的是强度、密度、运动负荷符合幼儿年龄特点（生理特点），运动量及练习的次数、速度以既促进幼儿达到运动的目的又不损伤幼儿的身体为宜。因此，教学计划要科学设计，内容合理，强度适当，动静结合、上下肢结合、自由练习与集中练习结合，符合幼儿生理特点。再次，“学习活动有序、有层次，有利于启发幼儿思维”，体现了教学计划和实施过程的循序渐进性。因此，幼儿学习目标、内容、材料等要体现差异性，指导因人而异；学习内容选择要有挑战性、趣味性，用启发引导的方式，引导探索学习，给予幼儿自己探索的空间。（2）保教质量评价管理机制健全并有效运行。教育活动优良率达到80%。幼儿园要有完善的质量评估体系，有常态的评估机制，把质量监控落实在日常管理工作中，确保幼儿园有良好的保教质量和水平。【考察要点】1、实地观察幼儿园游戏、体育活动和学习活动。2、结合专项剖析，了解一个班教育计划制定、实施、总结情况，分析其优缺点。3、游戏活动组织作为保教工作考察的重点，检查是否存在以知识学习为主体、忽视游戏活动的现象。【关键信息】1、各项活动记录和材料。2、教育计划及教师备课资料。3、保教质量评估方案及落实的过程资料。【评价细则】1、各类活动及环境创设等均符合要求，成果及过程性资料丰富，教育活动优良率达到80%，评为A级；2、教育活动优良率低于60%，评为C级。保教工作4-4【评估标准】4-4 保教工作体现体智德美全面发展的要求，幼儿发展水平良好；定期对幼儿进行发展水平测评，幼儿个体发展档案健全。【标准解读】要实现幼儿发展水平良好的要求，首先必须在保教工作中落实体智德美全面发展的要求。要整合幼儿园教育目标，促进五大领域目标的相互渗透、有机结合，使一日活动的目标体现体、智、德、美全面发展的要求，使活动目标之间相互联系,具有较强的整体性。要整合幼儿园教育内容，把握不同领域之间、不同内容之间的联系，并落实到不同的教育活动中，使活动内容符合幼儿的年龄特点和经验水平，能充分体现目标的要求。一日活动组织做到合理交替，符合幼儿学习特点，充分保证幼儿自主活动的机会，使幼儿在原有水平上得到提高，调动幼儿活动的积极性、主动性，充分发挥幼儿多种感官的作用。定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。“发展水平测评”指对幼儿在身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测试与评估。“幼儿个体发展档案”是指通过有目的地收集各类能真实反映幼儿在一定时间段内的学习状况、发展变化等方面的原始资料及教师的分析、评价以及在观察基础上形成的促进幼儿发展的方案。幼儿园要认真研制（应用）幼儿发展水平测评系统，组织教师规范地进行测评，并通过对结果的分析、反馈提高保育教育质量和管理水平。【考察要点】1、检查有无幼儿发展水平测评标准和实施方案。2、结合幼儿个体发展档案综合分析保教工作和幼儿体智德美发展现状。 【关键信息】1、幼儿园整体工作情况，社会反映。2、幼儿发展水平评估标准、实施方案，定期测评记录、幼儿个体发展档案。【评价细则】1、幼儿发展水平高，按要求进行测评并有健全的个体发展档案，评为A级；2、未建立幼儿发展水平测评体系，无幼儿个体发展档案，评为C级；保教工作4-5【评估标准】4-5 有计划有目的的开展教育改革和教研活动。有县级以上课题，有质量较高的经验总结、调查报告、论文获奖或公开发表。【标准解读】本项标准是对幼儿园教科研工作的考察。要求教科研工作计划落实，形式多样，成效明显。有县级以上课题，80%的老师有自主性研究专题，过程性资料详实，并有论文获奖发表。为了确保教科研工作的连续性、顺序性和实效性，幼儿园可以成立中心教研组，定期集中，对前一阶段的研究进行总结和反思，对下一阶段研究进行规划。各班级教研组每月集中对教研活动的过程进行分析，或讲解设计的方案，或评析活动的过程，或交流研究的成果，力求每一步骤都在教育理论的指导下进行设计或评析，在周而复始的探讨实践中把教科研工作不断引向了深入。要引导教师对保教工作进行跟踪、观察，调查了解存在的问题，寻求解决问题的新途径，不断调整思路，改进方法，提高保教水平。在群众性的教科研基础上，幼儿园还应根据自身发展方向或者发展定位申报立项课题。课题级别可以是区县级、市级，也可以是省级及国家级，以立项课题为龙头带动全园教科研上台阶、出成果。从幼儿园的实际出发，评估标准要考察的不是科研课题的高度（县级），而是教科研的广度。许多幼教专家认为，教师每天和孩子生活在一起，记观察笔记是最好的研究方法。教师从被动观察到主动发现，从零散记录到个案跟踪，从平铺直叙到理性分析，并在观察、记录中渗透认识与思考，提高保教技巧、专业化水平，一定能感受到记观察笔记的乐趣、价值和意义。幼儿园课题研究还需达到三个要求：一是操作性要强。研究选题必须来自幼儿园游戏和教学实践，来自孩子在幼儿园的生活，通过科研改进教学，提升教师实施素质教育的水平和能力。二是整合性要高。通过理论与实践的结合，促进教师工作过程与学习、探讨过程的整合，教师之间、教师与专业人员之间的合作，起到优势互补、相互促进的作用。三是参与者要多。不能是个别人的课题，除了教师之外，幼儿园的管理者、后勤服务工作者以及有兴趣有能力的家长朋友都可以参加。全员参与、合作探究、全体受益的操作机制，形成幼儿园教育工作者人人要做、人人能做、人人受益的开放式、大众化的科学研究。【考察要点】1、通过幼儿园教科研活动计划、总结、过程记录的查阅，查看人人参与教科研活动的程度。2、通过教师访谈、课堂观摩，考察群众教科研素质。3、考察有否县市级以上的教科研课题。【关键信息】1、教科研骨干队伍情况。2、教科研计划与总结、过程材料，课题申报材料、批复。3、各级教科研课题成果，获奖、发表论文。【评价细则】1、教科研工作有队伍、有计划、有实效，80%有课题，发表、获奖论文有数量、有质量、有层次，评为A级； 2、低于以上标准，评为B。 管理绩效5-1【评估标准】5-1 认真贯彻江苏省学前教育条例，具有明确的办园宗旨和鲜明的办园特色。【标准解读】首先，办园者