课堂上如何让农村学生集中注意力.doc

课堂上如何让农村学生集中注意力农村中学生大部分学生注意力差，因此思考能力也差，并且具有好奇、好动的心理特征。物理是一门以实验为基础的科学，与日常生活联系紧密。农村中学实验器材缺乏，因此要求教师带领学生自创实验器材，比如没有电磁铁，我们可以利用大铁钉和导线做成尽可能多做实验激发学生的兴趣，使学生集中注意力，提高学生的动手能力。要使学生集中注意力，还要使课堂气氛好，要正确对待基础较差的学生。有的学生学习物理有困难，原因可能很多，他们自己也很着急，老师应对他们加强辅导。如果限于时间和精力对他们帮助不够，至少在上课时要以正确态度对待他们。这不单是对他们本人的教育，对全班的影响也很大。首先，教学中要经常提问他们，让他们感到老师经常在关心着他们。对于他们的回答，只要有正确的成分或合理的因素就要首先予以肯定，然后再指出错误所在。就是对完全错误的回答，也不能讽刺挖苦。讽刺挖苦学生是教师最应忌讳的做法，如果发生了讽刺挖苦，课堂气氛就立刻变坏，并产生很不好的后果三、不断监控学生学习过程生物课堂上,教师应始终不断地监控每一位学生,眼神不断地“扫描”每一位同学,看其是否存在心不在焉、想入非非的现象。对上课搞小动作或上课看课外杂志,或上课在同学间窃窃私语的学生都应该提出严肃的批评和警告。这样既能对违纪学生起纠正作用,又能保持大多数学生注意力的集中。如果生物教师上课时只埋头于教案与课本或两眼只盯着教室的天花板,台下的学生是否在听课,是否在跟着老师的思维走,甚至是否在违纪教师也不甚了解,我想这种老师会遇到许多意想不到的麻烦,课堂效果当然不理想。四、适当激发学生注意力生物教师可以通过各种方式来激发学生的注意力。在上课期间,教师声音抑扬钝挫的变化,身体的移动,或讲话速度的调整都可以更好地集中学生的注意力。当然,生物教师最好提供多样化的教学来丰富课堂。例如学校存放有生物标本或实物的,教师应把它们尽量放在课堂上展示给学生,以便增加学生学习的兴趣;学校实验条件允许的,教师应该尽量让学生开展多项实验以锻炼学生的观察能力和动手操作能力等等。虽然上生物课没必要像表演那样精彩,但总是用传统的老套教学,上课没有创新精神,讲课语气生硬单调又乏味,表情冷漠,很快就会引起学生心不在焉,甚至有些学生会昏昏欲睡。这能有好的课堂效果吗?另外,课堂上要有适当的提问与活动,让集体回答与个别回答相结合。尤其是集体回答可引导更多的学生参与到思考问题中来,这样更能够调动起每一个学生的积极性,更能够保持学生的注意力,收到的效益就不言而喻了。有必要时,某些问题可以让学生展开讨论,甚至展开热烈的辩论,让兴趣来激发注意,那效果当然好了。五、对每节课都投入热情教师是学生的榜样,学生从教师身上了解到应该如何对待学习。生物科曾经被部分学生当成是次科,没有把它摆在语、数、外等科目的位置上来重视。如果生物教师上课又表现为松松散散或漫不经心,试问又怎能使学生注意力高度集中呢?因此,生物教师上课时可以采用某些手势或表情暗示等技巧来制造一种适度的紧张气氛,同时满腔热情地投入到教学中,学生自然就会意识到学习材料很重要,值得重视,因而更集中注意力。事实上,充满热情的教学确能激发学生的兴趣,更能集中学生的注意。当然,生物课堂上集中学生的注意力的方法还有很多。如在课堂上制造一些悬念,或设计一些恰当的竞争形式,或注意一下教师语言的幽默风趣,或对有进步的学生进行表扬与奖励等等,都有助于集中学生的注意,使课堂质量得到提升,使课堂45分钟发挥更大的效益。 如何在生物课堂上吸引学生的注意力宁玲玲1.前言心理学中,“注意” (Attention)是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为二种:有意注意与无意注意。前者是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力,主动发生的注意。后者是指没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意。“无意注意”是在潜意识下产生的,只有充分唤起学生的“有意注意”,才能扩大学生的“无意注意”。发展心理学家的研究证明,学生集中注意力,选择注意对象,适应环境要求能力,随着年龄的增加而得到加强。因此,在生物课堂教学中,如何刺激学生,引起他们的“有意注意”是至关重要的,它是提高课堂45分钟效率的重要途径之一。教师应该根据两种注意的特点,有效的唤起学生的“有意注意”,从而更好的提高课堂教学效果。2.通过不同的导入来吸引学生的注意力良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合学生的特点，在课前两分钟请学生表演，比如在学习人教版高中生物必修1第5章第2节细胞的能量“通货”ATP时，一开始可以请同学朗诵杜牧的一首诗“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这样可以请开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。或者是像必修1第5章第1节降低化学反应活化能的酶时，可以从一个探究实验导入。或是像必修2第2章第1节减数分裂和受精作用时，可以从“配子的染色体和体细胞的染色体之间的区别”入手。或是像必修2第2章第3节伴性遗传，可以先让学生检查自己是否有红绿色盲来引起学生的兴趣但切记不要把形式规定下来, 以免学生摸透规律，觉得上生物课千篇一律、枯燥无味；而是通过不断地变换形式和内容, 使学生觉得每一节课都是一个新的吸引, 从而主动自觉地把注意力集中到课堂上来。实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。当然了,除了上述的方法,还有问题导入法,以旧代新导入法,直接破题导入法等等,重要的是要灵活变动，经常给学生一点新鲜感。3.讲课具有艺术性是吸引学生有意注意的重要途径教师在课堂上还是以讲课为主,因此一定要注意自己的语言、上课的动作、表情以及课堂情景的设置。首先,我们应不断提高语言表达能力,发挥语言艺术的效应来调动学生的注意力,这就要求我们博览群书,语言生动鲜明,条理清晰。教师还可适当举一些有趣的例子,活跃课堂气氛。总之,教师说话应该幽默风趣,不要平淡无味。 其次，还可以通过形体语言来吸引学生的注意力。形体语言是指用眼神、手势、姿态、表情等表达出来的有形无声语言。较口语更加生动。教师的一颦一笑都会影响学生的情绪。因此，当教师精神饱满，带着微笑走进教室，用充满爱的目光巡视学生，就会使学生在轻松愉快的气氛中开始一节课。课堂上应该尽量用赞赏的眼光和具有时代感的形式表扬学生，用鼓励的眼神安慰学生，用自信的神情激励学生积极思考，不畏困难。这样才能使学生的注意力更长久，延长学生的有意注意时间。再者，课堂上应用一些简笔画，比如在跟学生讲受精作用的时候，其幽默、直观的画面也会令学生兴趣大增，注意力集中起来。当然了，合理的创设不同的会话场景，也可激发学生的兴趣，使其更好的集中注意力。4.课堂上教师所给予的正确的评价也影响学生的注意力课堂教学中，教师的及时适当的评价，有助于吸引学生的注意，使他们积极参加到课堂实践中来。及时的评价，能使学生关注到教师在注意他，也能使学生时刻想到老师也在参与课堂活动，他也要参与；激励性的评价，能直接让学生分享成功的喜悦，增添学生的成就感；而有针对性的评价，能使学生了解到自己的优点和不足，促进其改正；富有启发性的评价，能使学生思考更深刻，学习更钻研，从而对自己提高要求，变被动学习为主动学习。当然了，我们应该尽量给学生多一些表扬与肯定，激发学生学习的兴趣与积极性，不要因为其一些问题答错了而批评他们，这样容易挫伤学生的自尊心与自信心，不利于其今后的学习。5.合理安排内容保持学生长时间的“有意注意”学习是一项复杂而又繁重的脑力劳动，在课堂上的45分钟，学生不可能都在集中精力的听讲，走神在所难免。这种情况下，合理的内容编排是非常重要的。在教学中，教师应该把重点、难点的内容有意地去让学生引起注意，并把这些内容分散到整节课中进行讲述。在讲述过程中可以穿插一些生动有趣的例子，这样不仅增加了内容的趣味性，又不会使学生过度疲劳，这种做法使有意注意与无意注意交替进行，可以提高教学效果。还可以让学生自己动手，多让学生说，多让学生写，这样更能调动学生的积极性。6.教学方法的变换在调整和吸引学生注意力的时，所选择的方法要注意多样性。任何一种好的方法，会因为过于长久的使用，而被学生所熟悉，慢慢失去对其的新鲜感，甚至产生厌恶感。因此不断创新教学方法，变换教学方式才能使学生的注意力稳定、持久，从而保证课堂效率。这样的课也才能真正让学生回味无穷。总之，课堂上的45分钟是学生能否学好的关键，能否巧妙地运用各种方法吸引学生的注意力，让学生真正做到跟着老师“转”是教师应当研究的重要课题。教师应随时随地观察并研究学生的有意注意与无意注意，选择相应有效的教学方法来调整和吸引学生的注意力，培养学生自觉的、有目的的注意能力，有效地控制注意的转移，使其更有效地上好整节课从而达到事半功倍的效果。