走进民间体育游戏促进幼儿健康发展 案例：一航很少主动参与集体的体育活动动作发展欠协调；她对新.doc

走进民间体育游戏 促进幼儿健康发展塘下镇中心幼儿园 王林宛摘要“民间体育游戏”是指民间流传下来的一种自发的并富有趣味的体育游戏形式，是民间游戏中运动类的游戏。民间体育游戏内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，可以真正使孩子在自由、自主、开放的运动活动中增强体质、开发智力，还有助于良好性格行为的形成，极大地促进了幼儿的身心健康和谐发展。关键词民间体育游戏；健康；促进；幼儿健康是保证幼儿发展的前提条件，幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在健康之上。积极地开展体育游戏活动，有利于幼儿生长发育和身体的健康，有助于幼儿活泼、开朗性格的形成。而民间体育游戏的开展，对促进幼儿身心健康全面发展有着不可低估的作用。“民间体育游戏”是指民间流传下来的一种自发的并富有趣味的体育游戏形式，是民间游戏中运动类游戏。民间体育游戏内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，可以真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，促进幼儿身心健康和谐发展。在幼儿园里，我们面对的大都是独生子女，他们所处的环境都很优越，加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器械霸为已有，不与同伴一起玩；有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想充当一些“弱小”的角色；还有的小朋友不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。而一些必须通过合作才能玩的民间体育游戏，能有力地促进幼儿良好品格的形成。民间游戏的种类繁多，又富有趣味性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。针对上述现象，因此在幼儿园里开展民间体育游戏，具有现实意义。一、民间体育游戏促进幼儿身体动作的发展，激发幼儿对体育活动的兴趣。新纲要中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。民间体育游戏是一种愉快而有趣的活动，又都离不开走、跑、跳、投掷等动作，既适应了幼儿好动的特点，又可以加强幼儿的体能训练，促进幼儿身体健康的发展，对增强体质起重要作用。通过对幼儿体能的测评，具体情况如下（见表）：幼儿体能测评表 （大一班40名幼儿）单位：人项目发展情况 走跑跳投掷优秀合格待提高优秀合格待提高优秀合格待提高优秀合格待提高前测2893201281220882012后侧3640241062016412244分析：通过前后测对比，幼儿体能发展明显提高测评表明：民间体育游戏促进幼儿走、跑、跳、投掷等动作的发展，激发幼儿对体育活动的兴趣。我们通过跳房子游戏，有单腿跳、双腿跳、夹包跳、踢包跳等多种玩法，根据幼儿的年龄特点与动作发展情况来选择玩法，锻炼幼儿的跳跃和平衡能力。通过猫捉老鼠、跳绳、抛沙包、丢手绢等游戏，锻炼幼儿躲闪跑、跳、投掷动作，提高运动技能和技巧，利于幼儿身体各个器官系统机能的发展与提高，促进新陈代谢，促进幼儿生长发育，增强幼儿的体质。通过踩高跷和走轮胎游戏发展幼儿平衡能力，通过官兵捉强盗贴人发展幼儿的跑躲闪能力，通过捉猴游戏发展幼儿观察力和手的灵活性，通过打鼓游戏可锻炼手指动作的灵活性，通过炒黄豆训练动作配合的协调性，背人锻炼臂力、平衡能力及勇敢精神。这类促进幼儿基本动作发展的游戏可以在体育活动中复习巩固基本动作，让儿童在嬉戏中锻炼技能，我们在户外分散游戏中安排跳房子、踩高跷、踢毽子等活动，让幼儿自由找玩具、玩伴，发展动作协调能力。另在自由活动时间（课前、午饭后、活动间隙等）安排一些如“翻绳”、“石头、剪子、布”、“黑白配”、“东西南北中”等游戏，发展儿童小肌肉。这类游戏玩具简单易收，不受时间和场地的限制，更能促进幼儿小肌肉及手眼协调能力的发展。我们通过老鹰捉小鸡、跳皮筋、贴膏药等游戏提高幼儿对自然环境的适应能力和抗病能力。因为此类游戏活动量大，适合冬春季玩，幼儿在游戏中能提高神经系统和运动系统的生理技能，加强自身的调节能力，对一些疾病和气候变化具有抵抗力和适应能力。开展民间体育游戏能促进幼儿的身体发展，激发幼儿对体育活动的兴趣，它符合新纲要的精神。二、民间体育游戏促进幼儿良好个性和行为品质的发展。很多民间体育游戏常使孩子乐此不疲，那么这些游戏是否能促进幼儿良好个性和行为品质的发展呢？结合幼儿良好个性、行为品质测评表（如图）：幼儿良好个性、行为品质测评表 （大一班40名幼儿） 单位：人项目发展情况合作自信关爱谦让守规则具备欠缺具备欠缺具备欠缺具备欠缺具备欠缺前测8321525103022181723后测2812337319364382分析：通过前后测对比，幼儿良好个性行为品质优秀的呈上升趋势通过前后测对比，幼儿良好个性行为品质优秀的呈上升趋势。民间体育游戏中，孩子可根据自己的兴趣、爱好、能力、选择内容和材料，这样更能关注幼儿的个性差异，给予幼儿更多发展的自由度，有助于幼儿活泼、开朗，勇敢、自信，分享、合作，关爱、团结，等待、谦让、守规则等良好性格行为的形成。（一）民间体育游戏有助于幼儿合作能力的提高合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。联合国教科文组织的报告教育财富蕴藏其中指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。 在幼儿园教育指导纲要中也明确强调了要培养幼儿的合作能力 。所以幼儿合作能力培养是很有必要的，能为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。 民间体育游戏的规则简单可变，通常是三个一群，五个一伙的幼儿共同合作才能进行。我们通过拍手人、枪、老虎丢手绢捉迷藏老鹰抓小鸡等游戏让幼儿多人参加，幼儿间通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，学会自己解决人际关系，学会控制自己的情绪和行为，这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的。另外，许多民间游戏带有竞争、合作性质。我们通过剪刀、石头、布游戏，在游戏中，幼儿协商规定了谁做“头儿”如何产生“头儿”玩什么，怎么玩的，让幼儿体会到如何努力使自己的行为服从和适应集体，调节自己的情绪，克服自身任性等不足，从而形成良好的品德。（二）民间体育游戏有助于幼儿规则意识的形成俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈，也是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。大到国家的法律，小到集体的规章制度，都约束了一些人的不规范行为。规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提。民间体育游戏中，如我们通过找参娃游戏，培养幼儿的规则意识。游戏中，幼儿在念完找参娃的儿歌后就不再寻找另一组幼儿埋在地下的黄豆。这可以培养幼儿遵守纪律的好习惯。其次两组幼儿进行这个比赛时，找到较多黄豆的为胜利者，在寻找过程中，需要集体协作，激发幼儿的集体荣誉感。同时，我们通过自由活动，让孩子们自动发起游戏，在宽松的氛围中，巩固复习已学的游戏内容，同时进行即兴的改编、创编游戏，培养孩子的规则意识、合作意识、竞争意识、创新意识等。以往孩子游戏，教师是把游戏规则讲解得非常清楚的，在游戏中还要不停地提醒。而回忆自己小时侯游戏时，更多的游戏规则是在游戏中逐渐产生和自动完善的。孩子玩民间体育游戏，为何不给这样的机会？于是，有很多游戏，在告诉孩子基本的玩法和安全要求外，让孩子们在游戏中自己去发现问题、提出问题，从而共同建立游戏的规则。有的规则是大家认可的，有的规则可能随玩法、材料、场地等的变动，又有新的变动。在师生或者生生共建规则中，孩子的交往、合作能力、规则意识等得到了进一步的发展。案例：游戏攻城堡 游戏开始了，我没有规定谁扮演什么角色，让孩子自主选择。结果大多数幼儿都选择了攻城者，只有三位幼儿选择了守城者。三人中的一位小姑娘信誓旦旦：“我们三人能搞定！”游戏结果在意料之中，孩子们的珍宝被蜂拥而上的攻城者一抢而光。于是有很多孩子提出了抗议和疑义：“守城人太少了！”、“攻城的人太多，根本搞不清谁是守城的。”“还是分弟弟和妹妹吧。”我尊重他们的建议，而后继续进行游戏。随即，问题越来越多：“男孩子多，女孩子少，不公平！”、“XX把沙包抱住了，我们怎么抢？”、“XX被拍到了，还在外面跑！”、“XX跑到圈外来捉我！”于是，我组织大家就出现的问题进行新规则的制定，让幼儿做游戏的主人。（三）民间体育游戏有利于增强幼儿的自信心。民间体育游戏让幼儿体验到成功，增强自信心。一些民间体育游戏需要不同年龄的幼儿组合在一起玩，我们通过大带小活动，发展大孩子的自信心、责任心等，小孩子在模仿哥哥姐姐中，学会游戏、学会交往。案例：一航很少主动参与集体的体育活动，动作发展欠协调；她对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。针对一航畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使一航克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。如在一次走平衡木的练习中，其他小朋友都兴致勃勃地参与活动，并为自己的“探险”成功而欢呼，此时，一航却躲在队尾想逃避练习。我用信任和鼓励和目光注视着他，说：“勇敢一点，你一定能成功！”一航在我的耐心帮助下，终于敢走平衡木了。在大家的一片赞扬声中，一航那张本是充满畏惧神色的小脸终于有欣喜的笑容。同时，我们通过抬轿子抱腿单脚跳斗鸡等游戏，使幼儿获得成功，从而产生“我能行”的想法。民间体育游戏使幼儿学会与人交往、协商、谦让、解决问题等良好行为，弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足，促进儿童社会性品德的发展。三、民间体育游戏能满足幼儿的心理需要幼儿之所以喜欢民间体育游戏，主要是因为他们能从游戏中得到心理上的许多满足，只有符合幼儿的心理需要，幼儿才能喜欢，只有幼儿真正喜欢，民间体育游戏的价值才能真正得到实现。1、满足好动需要。在和幼儿交谈中，幼儿直截了当地说：“我喜欢猫捉老鼠的游戏，这样可以钻来钻去太好玩了。”有的说：“我喜欢老狼几点钟的游戏因为我可以跑来跑去的。”由此可见幼儿是活泼好动的，并且精力过剩，什么都想摸一摸、看一看、玩一玩。通过游戏，幼儿可以任意跑、跳、钻、爬，满足幼儿生性好动的需要，释放幼儿身体中过剩的精力，满足好动需要。2、满足交往需要。轻松愉快的民间游戏为幼儿交往提供了机会，满足幼儿都交往的需要。如游戏丢手绢、小猫小狗小刺猬、老鹰捉小鸡等游戏他们可以和老师在一起游戏，可以把小手绢丢给自己的好朋友，还能和自己的好朋友做搭档同时增强了幼儿的团队意识。这些游戏能满足他们的社会交往，所以他们喜欢。3、满足表现需要。在和幼儿交谈中，柏翔小朋友说：“我喜欢丢手绢的游戏，因为我可以抓住林伟杰，让他站在圈中表演节目。”杜奕泽小朋友说：“我喜欢二人三足的游戏，我和戴明特能得第一名，让全班小朋友都羡慕我们。”由此说明幼儿的自我表现欲很强，作为教育者我们要为幼儿创造机会，让幼儿在此游戏中得到满足，特别是能力差的幼儿，让他们在游戏中表现自己，使他们获得成功感，增强自信心。4、满足放松需要。民间传统游戏是让幼儿情绪放松的良好方式。一些小朋友喜欢扔沙包、滚轮胎、打敌人的游戏，而把对现实生活中的不满的事情发泄到游戏中去。如果你平时注意观察的话，就能发现，幼儿经过一系列游戏“发泄”之后，他们的脸上总会露出满足和痛快的表情。所以，我们平时要创造一定的条件，给幼儿创造“发泄”的机会，对于在“发泄”过程中的一些破坏行为应谅解和接纳。民间体育游戏这种来自人们生活自创，可以随时随地玩，不受时间、空间、条件限制，这些简单易行、充满童趣的体育游戏，让孩子在自由、自主、开放的活动中，通过游戏中的想象、探索、智慧、让幼儿身体和个性在欢乐、喜悦中发展起来，身心得到了健康和谐发展，对幼儿全面发展起着积极促进的作用。参考文献：1教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读（M）江苏：教育出版社.2002年9月.2蔡迎旗.学前教育概论（M）.华中师范大学出版社.2006年4月.3齐春霞.幼儿体育教学中存在的几个问题（M）.山东：教育出版社.4费纳.重新认识民间游戏（M）.人民日报出版社5庞丽娟等.学前儿童发展心理学（M）.华东师范大学出版社.2003年1月.6朱家雄.幼儿园课程（M）.华东师范大学出版社.2003年6月.7王孝玲.教育统计学（M）.华东师范大学出版社.2006年1月.