论文：如何开辟想象的途径.doc

如何开辟想象的途径想象是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。它是学生写好作文的重要手段。想象能力的强弱则是学生笔下的作文能否“有物”的关键。那么如何培养学生的想象能力呢？结合自己的经验，我的具体做法是; 一、由简到详，根据文章想细节。教材中有的地方因表达上的特殊要求，需要作需要的交待。这些简述的地方往往给人的想象以自由驰骋的余地。可根据教材的愿意，从事物本身的特点出发，合理猜测，扩充事物的细节或详尽地描述事物的情态。二、由前到后，沿文章想结果。有的文章的结尾耐人寻味，令人遐想。可沿着文章表示的意思合理想象它的结果。如坐井观天可以想象：假如青蛙跳出来以后会怎样?让学生按照文章自身的逻辑构思故事。先想后说，然后用“青蛙跳出来以后”为题写成文章。三、由此及彼，根据文章想生活。一般说来，学生通过一篇文章的学习，能明确一个道理。而往往由于对哦某种道理的理解，引起对生活中人与事的思考。这是人的思维潜移，在想象中最为活跃、最为重要。学习亡羊补牢后，让学生以“由亡羊补牢想到的一件事”为题写一篇作文，这样做，不仅能培养学生的想象能力，而且提高了学生认识事物、签别事物的能力。四、从面到点，有概念想想象。人们认识事物总是从感知开始，在头脑中形成丰富的表象。在此基础上，通过分析、比较、综合，逐渐对生活愿望进行高度概括，形成理性认识，产生理念。由形象到概念，这是一个质的飞跃。而从概念到具体形象的表达，则是概念理解的深化.“公园里菊花真美!”要求学生从菊花的姿态、颜色、数量等方面来具体表现。有概念想象生活中具体表象，有力地促进想象能力的发展。五、从图到文，由画面想生活。教材中有许多插图，课外文有许多的看图作文，这些都是训练学生想象能力的好材料。不论是单幅图，还是多幅图，都是生活的缩影。要想用语言文字来叙述清楚画面，就必须由画面引起对生活画面的捕捉，由生活引起对画面的联想。