苏州市阊西实验幼儿园品牌建设行动方案【直接打印】.doc

苏州市阊西实验幼儿园品牌建设行动方案（第三次修改稿）2010年10月当今教育已经由量的发展走向质的提升，社会公众对教育的需求也从“有学上”走向“上好学”，广大社会大众对幼儿园品牌的热衷，直接推动着幼儿园品牌的发展，在这样的背景下，教育的发展已经进入品牌化时代，如何塑造幼儿园品牌或者是品牌幼儿园是办教育人的终极目标，是一个持续不断的努力的过程，更是一个综合了各种因素的整体推进的过程。阊西实验幼儿园是一所有着26年办园悠久历史的省级示范性实验幼儿园，在众多阊西教职员工的多年努力下，已经初步具有了较为完善的管理经验，形成了较为突出的办园的特色，积淀了较为厚重的办园历史。随着幼教改革的不断深入，地域幼教资源的不断更新，我园即将从古城区搬迁进入幼教资源较为丰富的社区居民群中，相对对优质教育资源需求量大，期望值高，居民对优质公办幼儿园渴望度高，因此，幼儿园希望通过品牌幼儿园的建设推动，实施资源优势利用、管理科学整合，使我园“以优质服务换口碑称誉、以品质管理换专业荣誉、以精致理念换知名美誉”，在塑造品牌形象、打造品牌项目、提升品牌信誉中积极规划、定位和个性化塑造、提升品牌知名度，不断走向优质品牌园所。一、现状分析1. 管理科学化、特色办园逐步彰显。幼儿园的办园成绩得到了上级主管部门及社会的广泛认可与赞誉，近年获得了省级文明单位、省文明幼儿园、省绿色幼儿园、省二级档案室，被市教委评为“教育科研先进单位”、市德育先进幼儿园、市信息化先进幼儿园，幼儿园制度管理、民主管理、科学管理方略完备，幼儿园科技启蒙特色建设已有15年之久，积淀了品牌建设和发展的基础，形成了踏实研究的氛围。2.队伍年轻化，爱岗敬业充满朝气。办园26年来曾陆续培养出了省特级教师1名，市“双十佳”6名。目前，幼儿园师资队伍专业化水平较高，但相对年轻化，平均年龄不到26岁。几年来，幼儿园在教师队伍培养上建立的分层培养方案，拟定了培养目标和措施，并在服务家长、保教结合、班级管理上做了重点的内化培养，由此涌现出一批师德高尚、业务钻研、教导有方的好教师。3.科研园本化，研究热情持续上升。我园科研研究历程长久，承担过省、市科研重要课题的研究工作，获得过市“教育科研先进单位”，是目前区内唯一一所参与全国教育学会课题苏州实验单位之一，研究范围涉及科学、语言、艺术、早教、信息化等众多领域，教师人人参与课题研究，研究氛围浓厚，科研步伐扎实，积累成果明显，幼儿在市、区的绘画、表演、等活动中获得优秀成绩，提高了幼儿园的知名度。二、目标定位依据“立足眼前，构想五年，着眼未来”的发展思路，以精细的管理彰显办学质量，以个性的园所文化提升园所品位，以优质的师资实现园所的发展，把园所打造一所文化浸润、内涵丰厚、特色鲜明、质量过硬、社会满意的现代化名园，真正置身于时代前进的舞台，引领区域幼儿教育的发展。三、措施行动（一）幼儿园品牌现状的调研幼儿园品牌定位决定幼儿园地位，没有定位就没有地位，幼儿园品牌定位策划需要在园所相对核心竞争力优势分析基础上，运动定位策划，选择核心竞争优势作为幼儿园品牌定位，1.周边教育生态调研分析一：国家对幼儿教育逐步重视，国家中长期教育改革和发展规划纲要（）年中提出：基本普及学前教育。学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育。其次在大力推进以“社会为主、公办示范、多元化办学”的格局下，台湾的连锁办园、私营的集团办园无不充斥着幼儿教育市场，在整个教育产业中，有实力的品牌幼教机构渐出，一些特色幼教品牌“金色朝阳”、“三之三”、“金色摇篮”、“吉的堡”等中的翘楚开始受到人们的关注。因此像我们这种类型的公办园要实现拓展，就必须通过再发展、再整合、再创新的方式来实现分析二：我园即将搬迁进入幼教资源相对丰富的居民密集区，教育资源相对丰厚。周边有知名度较高的花朵幼儿园、有私立幼儿园、有街道办幼儿园、有妇联下属幼儿园，类型众多，家长选择的余地和空间较大。我园与花朵幼儿园的性质和类型相似，从收费到服务到管理，都隶属教育系统。花朵幼儿园长期以来积淀了比较深厚的管理模式，相对师资成熟度高，且有苏州幼师作为支撑。花朵幼儿园积累了较好的英语教学基础、生活化、学习化、游戏化课程建设，目前规模正在逐步扩大，拥有22班规模，无论从硬件条件和软件基础来说，拥有得天独厚的优质，因此社会、家长对花朵幼儿园的口碑和声誉度较高，具有一定的区域影响力，对我园建设品牌行动计划中也是一个学习和共谋发展的对象。从幼儿园所在的区域教育布局来看，我园属于公办国有幼儿园，在管理各方面发展态势良好，在区域幼儿园中有一定的影响力，建立的两个中心组，也都由我园牵头引领，具有一定的区域影响力。分析三：即将搬迁进入的三元一村，附近家长群体素质、对教育优质度的追求相对很高，对孩子成长需求和投入的力度也相对大，因此只有谋求园本特色之路，崇尚亲民服务文化，才能够在激烈的竞争中赢得主动地位，换来幼儿园更好的发展。2幼儿园品牌内部调研幼儿园领导作为品牌建设的代言人，核心领导者，对幼儿园品牌塑造的战略思考、思路以及措施直接决定着幼儿园品牌发展的方向和路径。幼儿园先后历经了6位领导者，从附属办园-到独立建园，从全部学前班到向03岁延伸教育，从跟随、模仿到拥有自己的特色，幼儿园目前中层干部相对年轻、经验和能力不足，强势骨干教师拥有量少，教师相对年轻，有活力但缺乏工作方法，有劲头但缺乏理性思考，有热情但缺乏艺术手段，基础条件相对没有优势，需要花大量的时间和精力加速对队伍的改造和提炼。不仅仅要改变师生的生活、学习、工作状态，更要改变师生的精神状态，逐步形成“用品牌打造、用文化经营”的战略认识，积极走内涵式的发展之路，给幼儿园教育以先进的理念、人文的气息、精神的意义，使幼儿园教育以更深层次地、更持久地影响师生、感染师生，丰富校园的教育本位价值；真正对幼儿园的办学理念、组织结构、管理制度，教师的专业成长、学生的可持续发展起到积极的推动和促进作用。（二）幼儿园品牌定位的思考以时间为标准，我们思考了幼儿园品牌定位的进程表，过去定位：独立办园、拥有特色；现在定位：在金阊区有一定美誉度和办园实力的园所；近期定位：以科技启蒙教育为特色的金阊区名园；中期定位：提出教育核心文化，成为苏州市文化名园；未来定位：延伸教育核心文化内涵，成为知名省级园所。（三）幼儿园品牌形象的设计幼儿园品牌设计是幼儿园品牌培育的基础，它关系到品牌塑造的方方面面，影响着品牌发展的方向。1.对园所品牌进行整体思考幼儿园品牌设计作为一项系统工程，它是幼儿园实施战略发展的产物，以幼儿园发展现状为基础，是幼儿园走向品牌化办学和品牌化管理的过程和标志。目前幼儿园拥有不成系统和体系的标志和吉祥物，有一定的特色，但特色和个性，整理影响力不大，需要着重对幼儿园品牌的理念、行为和形象三大方面具体思考和设计，着力打造特色鲜明，社会公认度高的校园品牌标志。2.对园所品牌进行整体规划（1）调研：分析幼儿园品牌形象发展的现状，寻找品牌形象建设的支点；（2）重构：围绕品牌核心价值，重构品牌理念、行为和形象，制定品牌理念、行为和形象的再造策略与标准，以及给出形象塑造方向和具体执行方案。（3）延展和利用：通过品牌再造方案的具体实施，同时展开品牌传播，形成幼儿园初生品牌。（4）整理和传播：形成幼儿园品牌理念手册，整体提高幼儿园品牌的影响力。幼儿园（四）幼儿园品牌的培育分析：1.围绕强项建“精品”教学品牌幼儿园依托十多年踏实从研的经验，在传承中创新，在发展中提炼，把幼儿“科学启蒙”教育做系统、做领先、做卓越，从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入，并由此作为阊幼科技教育品牌突破的标志性产物。我们将创意开发设计、建设以“生活性”、“游戏性”、“趣味性”、“艺术性”为一体的“童玩探索中心”，融合科技启蒙班本课程、学习中心室场课程的有力实施，提供更为生动、更为有效地教育性模拟的情境，介入生活本身的“实验场”，建立生动活泼的生成“学习场”，让幼儿共同参与“学习共同体”实践操作，努力营造兴趣勃发、创新晕染的快乐探索园，借助新园的建设，创建高质量、高品质的学习中心，并在市内拥有较高的知晓度和知名度，凸显品牌特色。分析：2.围绕智能建多元“课程”品牌质量是品牌的基石，幼儿的素质就是幼儿园的“品牌”。课程质量无疑是保证教学优质有效的保证，也是办学工作的一大主体，把价值教育、素质教育、能力教育融合进课程中，实现幼儿园品牌化发展的主要据。重“悦读”-开展阅读研究，打造书香校园，营造读书氛围。为教师和幼儿的悦读提供丰富的知识套餐，加快推进“孩子书屋”、“悦读空间”、“网上书库”的建设，为幼儿和教师提供便利的悦读条件。设立“学术讲坛”，发挥创新教育优势，延伸课堂教育。重“创意”-开展艺术熏陶课程，围绕艺术创意中心的打造和建立，建设融美学和文学为一体的艺术创意中心，让孩子在艺术小天地里尽情施展自己的才思，发挥自己的创意。重“自主”-开展健康特色菜单项目，着重在生活健康和体能健康上做文章，生活健康延续我园传统的“厨房小当家”特色，完善一套适合幼儿操作的厨房课程，体能健康着力在不同的年级内，对各个年龄段的幼儿采用健康特色技能菜单形式丰富幼儿的运动技能，孕育小小运动家概念。重“感染”-开展七彩节日文化研究，借助节日文化的建设，推动园所文化品牌的建设。通过幼儿园特色节日文化的开展，形成有影响力和感染力的阊幼品牌节日文化，增强媒体宣传力度，扩大园所社会影响，展示出阊幼良好的教育内涵，从而推动园所文化的发展。借助节日文化的建设，促进幼儿综合素养的提高。通过幼儿园特色节日文化教育的组织和实施，提高幼儿体能发展、阅读表达、动手设计、品格完善等的综合能力，促进幼儿形成全面发展的“大”写的人，挖掘幼儿的内在潜力，推出富有特质的幼儿典范。借助节日文化的建设，提高家长科学育儿的理念。加强家园合作，不断更新家长的教育观念，努力实现“教育一个孩子、影响一个家庭、带动整个社会”的教育宗旨。分析：3.围绕主题建“环境”品牌幼儿园即将搬迁入新址，我园可发展为（4大、4中、4小、2托）的规模，幼儿总数将达到550人，建筑面积将达到5000平方，绿化面积将达到2000平方米，户外活动场地将达到3000平方米，班班有独立的活动室和午睡室（每班拥有100平方），教师驻室办公，形成三大中心（童玩探索中心、艺术创意中心、亲子阅读中心）、七大园（百乐园、百味园、百思园、百棋园、百塑园、百稚园、百墨园）。通过厅廊、墙面、户外等环境的整体规划，特色建设成果有目的的、有规划的、有主题的在校园的各个角落，充分体现生态性、故事性、童趣性等特征，让“教育生命的绿意”在“百”花园中绽放，利用环境资源积极打造“百”之教育理念，让孩子走进阊幼、就犹如走进了快乐园、走进了文化园、走进了智慧园、走进了创造园。分析：4.围绕层次建教师“品牌”（1）增强教师的时代使命感和工作责任感，建设一支适应时代发展，具有先进教育理念、师德高尚、技能全面的教师队伍。（2）加强幼儿园保健员、保育员、营养员队伍的建设，稳定、年轻、达标，服务幼儿、服务教育、服务家长。（3）提出幼儿园园本研训的体系，高屋建瓴的引入新理念，拓宽新视野，赋予园本研训品牌属性关系点。（4）建立阶梯式发展模式，关注每位教师的专业发展，创设条件、提供机遇、搭建舞台，培养一批骨干教师、优秀教师，形成良性的师资梯队。打造教师团队研究文化，让每一位教师都有自己的生长点，让“名师撑起名校”。 （5）挖掘教师特点和特长，选拔有潜力的人才，对某个人物进行品牌化打造，用组织的力量帮助其成长，从而带动组织的品牌化发展。分析：5围绕重点建校长“品牌”幼儿园领导是幼儿园品牌核心规划者和塑造者，要自觉成为幼儿园品牌的核心传播者、幼儿园品牌的形象代言人。（1）努力加强自身的修养，领略文化内涵，找寻文化渗透的突破口，提升品牌的规划、建设和传播能力。（2）借助专业力量来规划、塑造幼儿园品牌，借助有力的专家团队来设计与提炼幼儿园品牌塑造过程、理念、策略与措施，用简单化的方式操作。（3）自觉地带领全体教职员工自觉地进行品牌的创建工作，提高他们对品牌的理解度、支持度和认可度，提高他们对品牌的塑造力。分析：6.围绕核心建管理“品牌”（1）把“以人为本”的管理理念体现在幼儿园管理之中，巩固示范园、优质园、特色园的成果，研究民主管理策略，培育组织智慧。（2）努力学习和运用现代化管理理论和管理手段，各项计划的实施渠道畅通，达成度高。（3）进行幼儿园人事、考核、奖励性报酬等制度的配套改革，在幼儿园创新管理上下功夫。（4）拟定校园文化手册，进行品牌推出的有序推广，加大影响力。分析：7.围绕目标建幼儿“品牌”（1）明确幼儿园培养目标，对培养目标进行解读，细化可以执行和操作的流程和方案。（2）对幼儿品牌的认识定位准确，发现孩子内在的潜能，激励和培育幼儿的学习欲望和生活态度。（3）用主题墙形式对幼儿品牌进行定期的宣传和推广，用照片、故事等形式细化幼儿品牌的构成。分析：8.围绕特色建“品牌”项目品牌项目的独特内涵是幼儿园特色、幼儿园文化、幼儿园传统以及幼儿园品位的高度浓缩，是幼儿园人文精神、行为方式和价值取向的长期积淀。品牌项目的打造需要凸显幼儿园优势和特长，一个优秀的品牌项目，本身就是一个特色资源的聚集。打造品牌项目必须在充分分析幼儿园实际的基础上，以创新的意识，找出自身的个性和优势，以此形成独特的亮点。（1）结合幼儿发展的敏感期，建设特色项目，借助某些幼教品牌资源扩充到幼儿课堂外课程中，丰富幼儿的体验。（2）有条件向03岁延伸，招聘专业人员，建设0点培育特色项目。分析：9.围绕内涵建文化“品牌”一所个性化的幼儿园必有其特有的文化底蕴。幼儿园文化无论是显性的还是隐性的，它却是实实在在存在着，持久地规范着影响着生活在其中的师生们。幼儿园文化是在整个幼儿园生活中形成的具有独特凝聚力的幼儿园面貌、制度规范和精神气氛等，其核心是幼儿园在长期办学中形成的共同价值观念。幼儿园文化是幼儿园重要的特征。它是幼儿园的灵魂，是师生成长的必要条件，是幼儿园成熟的重要标志和幼儿园可持续发展的动力源。幼儿园的文化形象就是幼儿园形象、公众形象、管理者的形象、教师形象、学生形象和幼儿园活动的形象的综合体现。（1）用精神文化引领教师的思想，发挥文化执行力的价值作用，解读三风一训。对校园文化表述的再梳理和内化。（2）用制度规范团队的言行。使教职员工把平凡的事情做得精彩，把烦恼的事情变得快乐，把自己真正当成园所的主人，对幼儿园产生归依感、共荣辱，认同自身的发展与幼儿园的发展息息相关。（3）将文化融入管理细节，立足实际、追求实效，结合幼儿园独有的地理优势和办学新理念，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营造校园文化氛围，立意新颖,体现创新。四、保障策略1品牌建设的整体策划 让品牌建设成为人人行动的指向，保证全员参与，骨干分头调研，班子策划方案的基础上形成整体的品牌建设思路。（1） 方案的学习-迸发激情积极贯彻区教育局对幼儿园品牌建设推进工程的整体发展思路，在社会大背景下思考园所品牌的发展，思考教育目标的精品化，教育质量的优质化在我园的具体体现，组成分项目组开展调研、分析共同认识自身的发展与前景，以外在的压力和机遇挑战内在的动力与潜能。（2） 品牌的设计-智慧碰撞在调研的基础上，汇总分析，提出品牌建设的细化目标和内容，拟定分项目组方案，自评品牌建设的落实情况，把规划过程变成群体智慧学习、宣传办园理念的过程，变动力为创造力。（3） 行动的细化-实践预演认真设计行动策略。通过行动策略的规划、设计，可以更加清楚地认识现实基础、条件和可利用资源，并据此判定目标的可实现程度，对目标进行合理修正。根据总行动方案和分项目方案的目标，完成品牌建设工作的五年规划，在细化方案的过程中检验园所现行的管理制度、运作程序和保障系统的适用性，进一步完善方案，变动力为执行力。2品牌建设的操作要点（1）在品牌整体推进过程中完善制度建设。通过制度建设，明确价值方向和行为规范，让每个人都明确我们提倡的价值取向，都了解应遵循的行动边界，都清楚应该努力的方向。不仅是制度的制定者、执行者，也是制度的受约者。（2）在品牌整体推进过程中创造有利环境。我们要通过多种方式，导入新的思想观念，提升全体人员的职业道德，继承园所的优良传统，发展阊幼精神，建立以文化为核心的园所文化，在办学上形成以教师为主体、以教师培养为中心、以科研创新为根本、以服务教学为方向的园所环境。（3）在品牌整体推进过程中科学设定目标。要在充分讨论基础上，科学设定园所未来发展方向、重点发展领域、办学层次定位以及办学规模、质量目标等。通过目标设定、分解与整体优化，形成一个上下关联、协调统一的目标系统，从而使品牌建设具有明确的方向性和目的性，保证工作效率和方向的一致性，保证最优质的发展质量。3品牌建设的系统架构（1）日常运作的保障努力实现品牌建设项目管理和分层管理的有效嫁接，保障运作的流畅和高效。指定品牌建设分方案执行人，确定核心组员，协助品牌建设的开展，借助分层管理网络，使信息的流通更迅捷，使人员的组合更灵活，建立品牌项目管理办法，使工作目标能在总方案的指引下，结合日常工作，发挥个人才智更好的具体落实，承担者有更大的自主权。借项目工作述职制度的自评方式，加强对品牌建设的认识和管理，加强对各项目组的发挥和调控，既解决问题又培养人，使全园工作更具有整体感。（2）组织机构的保障发挥幼儿园党组织的政治核心和监督保证作用。在上级党委的领导下保证党的方针、政策在幼儿园的贯彻执行，确保品牌建设有正确的办学方向，为实施计划提供政治保障。健全教职工代表大会制度。发挥民主管理和民主监督作用，广大代表积极参与研究，审议规划、制度，讨论重大事项，反映教职工意愿，教代会对品牌发展计划全面审议，并提出修订和调整意见。以“既严格管理又和谐管理”的管理机制为保证，坚持依法治校和以德立校相结合，崇尚认真勤勉，鼓励改革创新，追求高效务实。充分调动激发教职工的积极性、创造力，“凝聚力工程”的全面实施为实现计划目标提供强有力的精神、机制保障。（3）物资信息的保障 建立品牌建设资料库，以有效地维护、更新和补充为品牌建设提供必备的服务。项目资料库建立负责人，由专人负责资料的整理，学期进行考评。建立品牌建设专项资金，为各项目组开展活动提供必备的物质支持，学期结合开展效果进行考评。（4）专业支撑的保障通过聘请园外专家，形成园内品牌建设智囊团，借助研训、课题、工团等力量，为品牌方案的整体推进提供帮助和支持，通过不同层面的专家引领，支持品牌积极探索形成适宜的发展方向。（5）检查评估的保障每年完成计划自检自评制度。结合上级部门对具体条线或项目的检查，对该条线或该项目完成情况做出评估。通过园领导和分项目组负责人每年的述职报告，分析品牌计划的完成情况，经过教代会评议，做出修订或调整。五、阶段目标：时间序号主要实事及阶段目标责任者第一阶段（2010.92011.8）起步阶段1拟定方案，全员动员、学习。园长室2拟定品牌建设管理办法。园长室3拟定分项目方案形成分项目方案思路。园长室各部门4幼儿园整体形象构建完成。园长室各部门5形成十二五发展思路。园长室6形成十二五课题研究思路，结合教学品牌和课程品牌的建设积极申报省级课题。教科部7完成对新园品牌的宣传方案。宣传部各团队8幼儿园形象分解构思，渗透于环境中。园长室、后勤部9完成幼儿园文化展示活动。全员10完成对新一轮教师的再培训、在发展，提出园本研训方略。制定干部队伍、师资队伍建设的“十二五”发展规划。教学部11成立“园所文化建设”项目工作组，构建园所文化建设的总体框架。完成对品牌方案的新一轮修正，提出发展思路。全员12加强对外宣传，积极取得展示、交流的机会全员第二阶段（2011.92012.8）深入阶段13校园文化进一步叠现。功能室场建设进一步增强，“百”文化框架初步形成，拟定文化册。园长室各部门14有一至二学科属区内品牌。园长室各部门15对已开发的园本课程进行梳理整合，园本课程中较成熟的出版专辑。园长室各部门16幼儿园文化内涵的发展目标分解和任务落实，重点发展课程文化、教研文化、班级文化、师生行为文化等。教学部17创建若干特色项目：特色组、特色班级等。园长室各部门18积极推广幼儿园特色项目、文化理念。全员19完成对品牌方案的再一轮修正，提出发展思路。宣传部各团队20制定品牌评价标准，构建教育框架体系全员第三阶段（2012.92013.8）总结阶段21对幼儿园办园特色创建历程作理性总结，制定特色优化发展的行动计划。园长室22骨干教师教学辐射取得显著成效，有相关的视频课例和成果文本资料。区层面骨干教师由增至半数，青年教师在市内有知名度的2人。园长室各部门23建成一支团结协作，全心全意为幼儿园教育教学服务的后勤工作队伍。后勤部24园本研修成绩显著有区内具有示范作用的教研组。教学部25幼儿园文化建设初见成效，园所文化有亮点、有典型、有经验、有成效。园长室各部门25完成品牌阶段总结研究报告。园长室26举办以品牌文化为主题的教育论坛。全员27有开创性品牌建设的实践经验成果。全员28在市内有知名度，确立起阊幼示范、引领的地位。全员我们坚信阊幼的品牌建设必将成为幼儿的乐园，学习的殿堂。相信通过全体员工的努力，在安全、健康、舒适的环境中，利用高质量、科学化、现代化的教学手段，通过创立适合儿童理想发展的环境来引导儿童达成理想发展的目标。