绘本《老鼠牙医——地嗖头》导读设计.doc

绘本老鼠牙医地嗖头导读设计教学目标：1. 期望通过本绘本的导读活动，引导孩子喜爱绘本，从而激发低段学生课外阅读的兴趣。2. 引导孩子通过读图、赏图，读文、品文，图文结合，学会细读绘本的技能，明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。3. 体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明，明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。教学过程：一、 课前游戏，导入绘本1、小朋友们，课前咱们班X老师特自豪地告诉我，说咱们班小朋友特别爱表演，还会表演很多动物呢，快，老师这有好多小动物，试着演一演2、小朋友们表演得课真是好，那今天想不想和老师一起来读一个关于动物的故事啊？3、 那现在我们就请出故事的主人公，这是一只（老鼠）4、 这个老鼠先生是干什么的？（是个牙医)？（你是怎么看出来的？）你想给他起个什么名呢？唔，写书的外国老爷爷给他起了一个非常有趣的名字，谁来叫叫看？让我们亲切地叫他一声地嗖头。（课件出示封面）5、 今天我们要读的故事题目就叫老鼠牙医地嗖头二、 阅读故事，关注细节（一）引导读故事第一部分：感受牙医夫妇精湛的技艺、奇特的想象、周到的服务。1、 接下来，就让我们一起来读故事吧。2、师：地嗖头是个牙科医生，他的技术非常好，所以病人总是很多很多。跟他的身材差不多的病人，像迷你兔、天竺鼠等等，坐在诊疗椅（师说得慢一点，重一些）上，让地嗖头医生为他们看病。（课件出示书名页）3、可是有些病人，像猪啊，羊啊，个子比较大的，地嗖头够也够不着，这该怎么办啊？（师适时评价：你的想法真奇特；噢，太有意思了。如果“梯子”先出来，先不要急得停下，三四种想法出来以后再小结。）4、 看图，验证学生说法。 师:瞧，地嗖头医生正在为猪太太看病呢。谁来说说然后，生总结读句:个子比较大的病人，就坐在地板上，地嗖头医生得爬到梯子上，为他们看病。(课件出示句子)（随即小结：哟，原来作者爷爷的想法跟*一个样呢！）5、“那要是遇上比猪太太还要高的驴先生和驴太太来了，地嗖头医生会怎么办呢？”（如果学生“吊车”也已经出来的，那么“猪与驴”一起直接引出，如果没有谈到那就用5这个问题引出。因为这两个环节设计相似，你的评价也容易重复。）学生猜，猜对的猜错的都进行表扬：你的想法跟我们作家爷爷的想法呀真是接近，相信你会继承作家爷爷的风采。你的想象力可真是丰富，将来也一定会是个不错的作家。你的想法很不错哦，我们可以给这位外国作家提提意见。那现在，我们来看看作家爷爷是怎么编的？师：要是遇上一些身材特别高大的，像马啊，长颈鹿啊。也难不倒地嗖头。他有一个特别的房间，可以由他的助手也就是地嗖头太太帮忙，把它吊在半空中，为动物看病。6、瞧，地嗖头医生和太太正在为驴先生看呢。7、引导学生一起读：（人人都说地嗖头医生好，大动物们更是特别喜欢他。地嗖头医生可以穿着雨鞋，把头钻进动物嘴巴里工作，他用轻巧的手指、细细的钻子为他们修补牙齿，所以他们一点儿都不觉得痛。）（课件出示句子）其实，我们从图上就可以看出这一点。8、再看看图，这地嗖头医生的牙科诊所里，除了看病工具外，他还为病人们准备了报纸呀，垫子呀等等，还有很多，陪老公看病的驴太太有报纸看就不寂寞了，看病的驴先生有柔软的垫子坐，就不觉得难受了。他真是为病人着想的好医生啊。（二）引导读故事的第二部分，感受牙医夫妇的善良、敬业。1、但是，地嗖头医生诊所门前却挂着这样一块牌子，让我们一起来读读：猫及任何危险动物恕不治疗。这是什么意思啊？（当然了，他是老鼠嘛，猫来了他的小命还不玩儿完了，其他吃老鼠的，当然统统都不能看。） 2、课件出示：师说因为地嗖头医生是一只老鼠，所以他拒绝为任何可能伤害老鼠的动物看病，这一点，他在招牌上写得清清楚楚的。每当楼下的门铃一响，他和太太就跑到窗边向下望，即使是看起来很胆小、很害羞的小猫，也不让他进来。（师：在我们看起来很胆小、很害羞的小猫，在老鼠眼里却是天敌啊！） 3、有一句古话叫做：“怕什么来什么！”你瞧，这是谁来了？说说这天的狐狸有什么特别之处：穿得很整齐；从头顶到下巴绑着一条绷带；今天的狐狸低下头哭着：“求求你，行行好，我的牙齿好痛好痛！”他哭得眼泪、鼻涕直流，看起来真是可怜。4、你想对地嗖头夫妇说什么？5、这些牙医夫妇知道吗？读文“冒一次险”这一句。师：“是啊，谁让咱是牙科医生呢！”6、一进门，那狐狸就“飞快地”。7、师演说：你们看，地嗖头医生爬上梯子，勇敢地跨进狐狸的嘴巴里。“呜”他简直要透不过气了，因为狐狸的嘴巴实在太臭、太难闻了。（课件出示）地嗖头医生大声宣布：“这颗蛀牙要拔掉，不过我们可以帮你做一颗新牙。”“噢”狐狸呻吟着说，“做什么都可以，只要牙齿不再痛就好了。”虽然牙齿很痛，狐狸还是感觉到嘴里有个好吃的东西在那里动来动去。他的下巴忍不住抖起来了。地嗖头医生大叫：“张开！”地嗖头太太也跟着大叫：“张大点！”（师边说边演）8、他们为什么要大叫呀？（怕狐狸咬下去吃了老鼠） 9、地嗖头医生让狐狸闻一种拔牙时不会感觉痛的东西。狐狸很快地进入梦乡，还说起梦话来，说什么梦话呀，谁来说说？“呣，嗯，好香啊，啧啧，我最喜欢吃生的上头撒点盐巴，再配上一杯葡萄酒”（课件出示）10、他们猜也猜得出狐狸正在做什么梦。你猜猜，狐狸在做什么梦啊?11、地嗖头医生用拔牙器夹紧了那颗蛀牙，然后和太太合力转动绞盘，绳子愈转愈紧。终于，“啵！”的一声。牙齿给拔了出来，还在半空中荡来荡去。 狐狸清醒了过来。12、地嗖头医生告诉狐狸明天早上十一点整再来，给他装假牙。13、狐狸的头还晕晕的，他说声再见就走了。（牙齿还没完全好，可是，可恶的狐狸就开始动坏心思了。）在回家的路上，狐狸一直在想：“如果明天地嗖头把假牙装好了，我一定一口就把他吃掉！”14、下班以后，地嗖头太太忙着磨一颗纯金的假牙。可是，地嗖头医生却气呼呼的，看看他们两个人的对话，想想：地嗖头医生为什么这么气呼呼的呢？对话:（课件出示）地嗖头医生气呼呼地说：“他还想吃生的，加盐巴呢！我竟然会笨得去相信一只狐狸。”“他不知道自己在说什么啦，”地嗖头太太说，“他怎么会害我们呢？我们是在帮他呀！”“ 因为他是一只狐狸，这些可恶的、坏心肠的家伙。”15、晚上，他们两个都担心得睡不着。“明天我们要不要让他进来呢？”是啊，这是最重要的问题了，地嗖头夫妇又面临选择了，因为这个时候，狐狸的险恶居心已经非常明确了，他们也已经很危险了，那么，明天要不要让狐狸进来呢？他们两个呀，进行了讨论。如果你们是地嗖头夫妇，你们会怎么决定啊？16、学生进行讨论：主要是作为保护自己，不应该放进来。但作为医生的职业道德应该由始至终将工作做完。夫妇俩谈着谈着，终于想好一个办法。地嗖头医生说：“一定行得通！”说完，就放心地睡了。待添加的隐藏文字内容217、这肯定是个绝妙的主意，这会是一个怎样的好办法呢？我们赶快往下看吧。（三）细读逃脱方法，感受牙医夫妇的智慧。1、第二天早上，才刚十一点，狐狸就高高兴兴跑来了。他一点儿也不觉得痛了。狐狸干吗来得这么及时呀，和上次来相比有什么不一样？（同时投影两张图片，比较着说一说。”（再看看时间，要不要这一步，如果时间紧张，可以只投影图片，不说。）2、这次来，狐狸精神可好了，他像以前一样狡猾，笑嘻嘻地对着地嗖头夫妇。你们猜：他们想到的绝妙的方法有没有用，这地嗖头夫妇，会不会被狐狸吃掉呀？学生进行猜想：会？不会？可以简单说说理由3、师：到底会不会呢，我们来看接下来这幅图，你就可以知道了。（课件出示最后一幅图）4、 有没有吃掉啊？（没有）狐狸拎着他的拐杖走了。小朋友们一定在想，牙医夫妇用了什么好办法逃脱狐口的吧？我们一起来看看，这书中的四幅画。（课件出示四幅画)5、 看着图，你来说说他们是怎么做的呢？6、 师适当点评：（1）小朋友们的办法可真是奇特。有机会，我们帮帮地嗖头医生。（2）如果，地嗖头医生是大象，你的办法可能就有用了。（3）你的办法也很棒哦！7、我们来读读作家爷爷是怎么写的？地嗖头医生提着装满神秘药水的小桶，钻进狐狸的嘴巴。他用刷子把药水涂在每一颗牙齿上，一边做，一边快乐地哼着歌。地嗖头太太站在旁边的梯子上指挥，告诉他哪儿还没涂到。狐狸呢？他安静地坐着，看起来很愉快。全涂好了，地嗖头医生走出来告诉狐狸：“把下巴合起来，咬紧一分钟。”狐狸照着做了。但是当他想把嘴巴张开的时候牙齿全粘住了。“啊，真对不起.”地嗖头医生说，“我忘了告诉你，这一两天，你的嘴巴会暂时打不开，好让药水渗进牙齿里。不过，请放心，再也不会牙痛了。” 比较着读：牙医为什么这么快乐？ 读写狐狸的话，有一个词的意思和“快乐”一样，狐狸又为什么那么愉快呢？指导读，读出他们内心的感受。 8、聪明的小朋友，现在你知道地嗖头医生想到了什么好办法了吧，他涂的是什么？怪不得地嗖头夫妇敢帮狐狸把牙治到底，让我们为地嗖头医生想出的好办法鼓鼓掌。你喜欢这个故事中的牙医地嗖头吗？你们都是勇敢而聪明的孩子，相信你们读了老鼠牙医地嗖头的的故事后，你们一定会像地嗖头一样用机智和勇敢去战胜生活中的可恶的狐狸。三、交流感受，引导拓展今天的故事就讲到这了。另外，像老鼠牙医地嗖头这类的故事还有很多很多，像逃家小兔、爷爷一定有办法、苹果树、驴小弟变石头、犟龟、鳄鱼怕怕、牙医怕怕、月亮生日快乐都是非常优秀的适合咱们低段小朋友阅读的书，希望大家继续去看，让越来越多的书和我们交上朋友。