浅谈游戏在歌唱活动中的作用.doc

浅谈游戏在歌唱活动中的作用 万红幼儿园 黄娟游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。任何活动的开展都需要游戏来支持，歌唱活动也不例外。幼儿天生是喜欢音乐的，如果我们能在歌唱活动中运用游戏化的方法进行教学，就能更好地激发幼儿参与音乐活动的兴趣和愿望，从而使幼儿多方面能力得到更好的发展。这学期通过远程学习许卓娅老师的案例和相关理论也让我有了一点小小的体会，现与大家一起分享，如有不足之处也请大家批评指正。 一、选择的音乐内容要有游戏性。 我们在选择音乐活动教材时，除了要考虑到音乐教材本身的趣味性，还要考虑是否可以把音乐内容设计成一个或一系列的小游戏。让幼儿在学习过程中体验到和“玩”一样的感觉。自觉自愿地、不知不觉地、快乐地投身于音乐活动中，在唱唱、跳跳、敲敲、玩玩中来感知音乐，发展能力。选好教材后，我们可以针对音乐本身的内涵，精心地钻研分析教材内容，设计各种形式的游戏形式，找到与之相匹配的游戏形式。如：歌曲找朋友，就可以在活动前和活动后设计一个游戏：让一个或多个幼儿在集体中边唱边找朋友，并跟着歌曲做敬个礼、握握手、拉拉手转一转的动作，然后让被请的小朋友重新开始。这个游戏可以不断循环，不仅让幼儿积极地完成了活动目标，而且提高了他们的交往合作能力；又如：三只带斑点的青蛙，可以利用角色游戏加入一些具体的情节，更好地帮助幼儿进一步理解音乐内容：幼儿可以根据想象用动作来表现它们跳舞的情节。从三只青蛙变成两只再变成一只，运用这种游戏可以帮助幼儿加深对音乐的理解和感受。当然，如果我们在活动前能为幼儿创设与游戏、音乐相符的环境氛围，所收到的效果会更让人满意。 二、教学过程中的游戏化。传统的歌唱教学都是方法单一、呆板，幼儿常常对枯燥的反复演唱毫无兴趣。有时候由于歌唱活动特别是新歌教唱活动，需要幼儿注意倾听教师的范唱，注意倾听和理解教师对歌词内容的讲解，注意努力地记住和再现歌词、曲调，注意调控自己的歌声和相关表演等。所以，即使在本身就与游戏相伴的游戏歌曲的教学设计上，一般也都习惯于在新歌学会之后再将游戏的内容累加上去。怎样提高歌唱教学活动的游戏性，这一直也是我比较关注，也是值得思考和探讨的问题。许多课程告诉我们，让儿童在自然的游戏过程中进行歌唱，可以很好地提高幼儿的歌唱能力。就此在执教中班歌唱活动懒惰虫时，我作了以下尝试：在活动前我以懒惰虫歌曲的节奏为基础，创编了“找小小鸟”和“找小小猫”的游戏。孩们对此游戏都很感兴趣。他们对此游戏进行改编。如“找小小鸡”、“找小小狗”等，并做出不同的动作。所以在接下来的歌唱教学中，他们越来越感兴趣。由于，歌曲的节奏是熟悉的因此在学唱的过程中，幼儿觉得唱歌并不枯燥，反而越唱越有劲，从而提高了幼儿的歌唱能力。孩子们在玩中感受到了快乐，使幼儿在玩中学、学中玩，不仅使幼儿的兴趣变浓了，也在游戏中自然地学会了歌曲的基本节奏。这也是提高歌唱能力的基本途径。在新授歌曲活动懒惰虫中，我同样也插入了游戏。即引导幼儿按歌词进行表演。在表演过程中，不仅把幼儿琐碎的知识串联起来，还帮幼儿理解了歌词内容，给幼儿提供了一个有效的教育方法，提高了幼儿的歌唱能力。歌唱的情感是一首歌曲中的灵魂，把握歌曲的情感基调，是提高幼儿歌唱能力必不可少的途径。而游戏的插入更使情感得以体现。在歌曲懒惰虫中，要让孩子对懒惰产生反感情绪。我设计了“找找懒惰虫”的游戏，让幼儿在亲身体验中获得。幼儿们的情绪又再一次得到提升。活动效果非常好。由此可见，提高歌曲教学中游戏性乃是提高幼儿歌唱能力的主要途径之一。唱歌是为了快乐，试试把自己曾经享受过的各种游戏快乐的因素添加到你的歌曲教学设计中来。当然，歌曲本身的游戏因素也是应当努力选择和挖掘的。在以后的歌唱教学活动中，我将继续把游戏进行到底，并做自己觉得更有创意的工作！